《短文两篇》导学案1
【学习目标】
1、识记生字词，积累重点文言词语和句式，通译全文。整体把握文章内容。
2、了解两篇短文的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。
3、加强朗读训练，提高朗读能力。背诵并默写这两篇短文。
4、把握两文托物言志的写法。
【学习重点、难点】
1、《陋室铭》文，感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。理解类比手法的运用。
2、《爱莲说》文，具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子？如何辨析“莲之爱”与“菊之爱”？理解映衬手法的运用。
【学习过程】
【知识链接】
关于作家：刘禹锡（772—843），字梦得，唐代进步的思想家，又是一位有成就的文学家。官至监察御史。他和柳宗元辅佐王叔文执政，采取了一些革新措施，最终招致失败，受到达官权贵的排挤、打击，但始终不屈。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。
周敦颐（1017—1073），字茂叔，谥号“元”，北宋哲学家，文学家。他为人清廉方正，傲岸不阿，时人赞为“胸怀洒落，如光风霁月”。世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人。著有《周元公集》。《爱莲说》是他在商康郡（今江西星子县）任职时写的。
关于作品：铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵，内容上有颂扬或鉴戒之意。
说，古代一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。
写作手法：
1、托物言志，“托”借、假托的意思，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。即借物言志，借物抒怀。
2、衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托可分为正衬与反衬。正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物。反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。
《陋室铭》
一、课前预习
1、朗读课文，划分朗读节奏。
2、给下列加点字注音。
陋室铭（ ）德馨（ ）鸿儒（ ）案牍（ ）陋（ ）西蜀（ ）
3、本文的作者是（人名），他字，（朝代）著名诗人、哲学家，4、“铭”这种文体一般都要押韵，请写出本文押韵的字
二、课内交流探究
（一）预习反馈展示
（二）学习交流，把握重点词句。
▲解释加点的字词
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘
青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸
葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”
▲翻译句子
⑴斯是陋室，惟吾德馨。
⑵苔痕上阶绿，草色入帘青。
⑶谈笑有鸿儒，往来无白丁。
⑷无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
⑸孔子云：“何陋之有？”
（三）学习探究，品味赏析
1、这陋室在作者眼中到底陋不陋？从文中找出表明作者看法的语句。
2、文章从哪几个方面具体来论述陋室“不陋”的？
3、本文写自己的“陋室”，为什么开篇要写“山”和“水”？结尾要提到“诸葛庐”和“子云亭”？
4、本文结尾引用孔子“君子居之，何陋之有？”这句话有何作用？
检测反馈
1、《陋室铭》选自《》，作者是____（朝代）著名诗人_______。
2、《陋室铭》处处紧扣_________________一句来写，最后画龙点睛的句子是_________________。
3、有一句诗说：“时人莫小池水浅，浅处无妨有卧龙。”《陋室铭》中与这句诗意思相近的句子是_________________。
4、《陋室铭》中写景色之雅的句子是_________________；写交往之雅的句子是_________________；写情趣之雅的句子是_________________。
《爱莲说》
一、课前预习
1、朗读课文，划分朗读节奏。
2、给下列加点字注音。
蕃（ ）淤泥（ ）濯（ ）清涟（ ）蔓（ ）亵玩（ ）噫（ ）
3、本文的作者是（人名），他字，（朝代）著名哲学家，文学家。
二、课内交流探究
（一）预习反馈展示
（二）学习交流，把握重点词句。
▲解释加点的字词
水陆草木之花可爱者甚蕃，晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥
而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有
闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
▲翻译句子
⑴予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
⑵中通外直，不蔓不枝
⑶香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
⑷莲，花之君子者也。
⑸菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（三）学习探究，品味赏析
1、作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？
2、你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？还有什么？
3、本文的题目是《爱莲说》，为什么还要写“菊”和“牡丹”，“菊之爱”和“牡丹之爱”又有什么内涵？
4、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？
5、分析《陋室铭》《爱莲说》两篇文章的异同。
检测反馈
1、《爱莲说》选自《》，作者，是时著名的家。
2、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是_________________；比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是_________________；比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是_________________。
《短文两篇》导学案2
导学目标知识点：
1、掌握“逐走、河、道、折、绝、倾”等词语的含义、用法，积累文言知识。
2、背诵课文，了解神话的有关知识。
3、深刻领悟故事蕴涵的意义。
课时：2课时
导学方法：诵读、探究讨论、背诵
导学过程：
课前导学：
一、积累字词：给下列加点的字注音。
逐走（）河，渭（）水潦（）颛顼（）
二、介绍神话的相关知识
________________________________________________________________________
三、介绍《山海经》
________________________________________________________________________
第一课时
导学要点：诵读、译读课文
一、导入新课
二、资料交流
三、经典神话我诵读
1、采用范读、自主读、合作读方式练习朗读，力求达到正确、流利、有感情。
2、小组合作探究，译读课文，借助所学知识，课文注释和工具书，疏通文意。
3、学生展示翻译成果。
课堂练习：自我检测
1、填空
《夸父逐日》选自《____________》，《共工怒触不周山》选自《____________》，这两篇短文都是____________，都体现了古人的___________________________________。
2、解释下列加点的字。
（1）夸父与月逐走______________________（2）入日______________________
（3）饮于河，渭_______________________（4）北饮大泽____________________
（5）昔者，共工与颛顼__________________（6）怒而触不周之山______________
（7）天柱折，地维绝____________________（8）天倾西北____________________
（9）故水潦尘埃归矣____________________________________
3、翻译下面句子
（1）弃其杖，化为邓林_________________________________________________________
（2）未至，道渴而死__________________________________________________________
（3）怒而触不周之山__________________________________________________________
（4）天柱折，地维绝__________________________________________________________
（5）天倾西北，故日月星辰移也_________________________________________________
（6）地不满东南，故水潦主动乱归焉____________________________________________
第二课时
导学要点：理解课文，感悟神话精髓。
一、朗读课文，探究神话精髓。
1、学习《夸父逐日》
（1）读课文，复述故事情节
（2）有人认为，“夸父逐日”，最后却“道渴而死”，他并没有为人类做出什么伟大贡献，他的举动是盲目的，他的牺牲也是毫无意义的，你对此怎么看？
______________________________________________________________________
（3）课堂自我检测
《夸父逐日》表现了夸父____________________的英雄精神，反映了古代人民_____
________________________________________。
2、学习《共工怒触不周山》
（1）读课文，复述故事情节
（2）请你推测“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工战败后怎样的心里？
________________________________________________________________________
（3）张开想象的翅膀，表现共工怒不可遏时的情态、丰富人物形象。
______________________________________________________________________
（4）在你的心目中，共工是一个怎样的人？（多角度评价人物）
正面：_________________________________________________________________
反面：_________________________________________________________________
（5）如何理解文中结尾的两句话？
______________________________________________________________________
二、比较阅读，找共性
齐诵两篇短文，讨论：夸父和共工共同的特点是什么？
_________________________________________________________________________
三、拓展迁移：
类似的神话你还知道哪些？请至少列举三个故事。
_________________________________________________________________________
四、教师引导，学生自我小结：
五、课堂作业：
1、下面说法有误的一项是（）
A、《夸父逐日》是我国最早的一篇神话，人们借这个奇妙的神话来比喻不自量力
B、如今，人们常用“夸父逐日”、“夸父追日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄
C、夸父是一个敢于追求，死而后已，甘为人类造福的神奇人物
D、神话《夸父逐日》反映了古代人们探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志
2、阅读《夸父逐日》，完成以下习题。
（1）请找出文中最富有神话色彩的两个情节。
A：____________________________________________________________________
B：____________________________________________________________________
（2）夸父“道渴而死”后，其杖“化为树林”这一细节有什么意义？
______________________________________________________________________
（3）夸父逐日丧命，你认为值得吗？你从文中获得了什么启示？
______________________________________________________________________
3、阅读《共工怒触不周山》，完成以下习题。
（1）文中解释了哪两种自然现象？是如何解释的（用原文回答）？你如何看待这种解释？
______________________________________________________________________
（2）你从共工身上感受到了什么精神？
______________________________________________________________________
《短文两篇》导学案3
学习目标
1．理解课文在组织材料上所体现出的严密的逻辑性。
2．学习这两篇短文简明精练、逻辑性强、幽默风趣的语言特点。
3．把握各篇内容，激发学生对科学的探索欲望和创新意识
攀越山巅
1．通过自读课文，了解不同领域里的科学发现可以互相启发，互为论据，并且从中得出新结论的科学现象。
2．比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，培养学生善于多角度、多层面看问题的科学思维能力。
文化积淀
作者档案。艾萨克阿西莫夫，当代美国最著名的科普作家、科幻小说家、世界顶尖级科幻小说作家，他也是位文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他一生高产，著述颇丰，一生著述近500本，其中有100多部科幻小说，早已远远超过了“著作等身”的地步。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。以他的名字为号召的“阿西莫夫科幻杂志”，是美国当今数一数二的科幻文学重镇。《基地》系列和《我，机器人》系列是阿西莫夫脍炙人口的代表作。《新疆域》是他晚年的著作。
写作背景。为了试图解释地球上陆地和海洋的起源，地质学家曾提出许多假说，后来大陆漂移学说被普遍接受。该学说认为，两亿年前，大陆都是连在一起的。后来由于某种原因，大陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度等大陆。6500万年前，在地球上生活了1。6亿年的恐龙灭绝了，成为生物史上最大的谜案。1986年以后，在詹姆斯罗斯岛和其他大陆上相继发现了恐龙化石，这意味着什么？美国科普作家阿西莫夫，根据大陆漂移假说，论证了在不同科学领域内的发现会对其他领域产生影响，从而写成了其晚年著作《新疆域》，本课两篇短文就选自这部著作。
佳句积累
1．大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。——雨果
2．我们违背大自然的结果是，我们破坏了自然景观的美，自然动态的美和天籁的美。——诺曼卡曾斯
3．非但不能强制自然，还要服从自然。——埃斯库曼斯
预习攻略
1．给加点字注音。
岛屿（）熔化（）驮着（）排斥（）趋势（）褶皱（）覆盖（）
潮汐（）尘埃（）鸟臀目（）携带（）追溯（）陨石（）劫难（）
2．给下列形近字注音组词。
冽（）（）稍（）（）
裂（）（）梢（）（）
抉（）（）溶（）（）
诀（）（）熔（）（）
3．解释词语或根据意思写词语。
领域：_________________。
____：灾难；灾祸。
致密：_________________。
____：比喻探索事物的由来。
褶皱：_________________。
漂移：_________________。
迁移：_________________。
____：（飞机等）以高速度和大角度向下飞。
____：使别的人或事物离开自己这方面。
扩散：_________________。
流逝：_________________。
天衣无缝：_________________。缝：缝隙。
冰天雪地：_________________。
人人皆知：_________________。
品读精华
1．结合加点词语的含义，品味下面的语句。
（1）这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
（2）大约在两亿年前，泛大陆分裂成四部分。
2．体会下列句子在文中的作用。
（1）在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
（2）斯石英可以在实验室里制造，但它们在自然界中存在吗？回答是肯定的。然而它们只出现在沙子被强烈挤压的地方。
问题探究
1．“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”这句话的意义何在？
2．《恐龙无处不在》首尾两段是怎样呼应的？
3．《被压扁的沙子》一文为什么要举“斯石英”的例子？
4．“被压扁的沙子”这个题目是否可以换成“恐龙是怎样灭绝的？
课堂小结
课文主旨：《恐龙无处不在》是一篇通过___________发现来证明“___________”学说的科普论文。《被压扁的沙子》通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因，再一次证明“______________________”。
艺术特色：○1以人们熟悉的事物为例，浅显易懂；○2语言简明精练，幽默风趣；○3说明方法恰当适用。
（温馨提示：学习至止，请同学们使用作业手册）。
参考答案
预习攻略
1．给加点字注音。
岛屿（yǔ）熔化（róng）驮着（tuó）排斥（chì）趋势（qū）褶皱（zhě）覆盖（fù）潮汐（xī）
尘埃（āi）鸟臀目（tún）携带（xié）追溯（sù）陨石（yǔn）劫难（jié）
2．给下列形近字注音组词。
冽（liè）（凛冽）稍（shāo）（稍微）
裂（liè）（裂开）梢（shāo）（树梢）
抉（jué）（抉择）溶（róng）（溶化）
诀（jué）（秘诀）熔（róng）（熔化）
3．解释词语或根据意思写词语。
领域：学术思想或社会活动的范围。
劫难：灾难；灾祸。
致密：细致精密。
追溯：比喻探索事物的由来。
褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯曲的过程。
漂移：漂浮的物体朝某个方向移动。
迁移：离开原来的所在地而另换地点。
俯冲：（飞机等）以高速度和大角度向下飞。
排斥：使别的人或事物离开自己这方面。
扩散：扩大分散出去。
流逝：像流水一样迅速消逝。
天衣无缝：比喻事物（多指诗文、话语等）没有一点破绽。缝：缝隙。
冰天雪地：形容冰雪漫天盖地，非常寒冷。
人人皆知：所有的人都知道。
品读精华
1．结合加点词语的含义，品味下面的语句。
（1）这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
“遍布”，说明恐龙确实远处不在，呼应文题。
（2）大约在两亿年前，泛大陆分裂成四部分。
这里用“大约”，是一个概数，说明两亿年前的数据，体现了说明文语言的准确性。
2．体会下列句子在文中的作用。
（1）在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
从恐龙灭绝的原因谈起，吸引读者。“一直”表现了科学家们锲而不舍的科学精神，“争论不休”写出了科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索的科学精神。
（2）斯石英可以在实验室里制造，但它们在自然界中存在吗？回答是肯定的。然而它们只出现在沙子被强烈挤压的地方。
这里运用设问的修辞手法，在结构上起到承上启下的过渡作用。
问题探究
1．“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”这句话的意义何在？
首先，这两句议论是这两篇文章行文的逻辑基础。从南极洲发现恐龙化石得出恐龙曾遍布世界这一结论也许并不困难，二者之间的联系也容易让人理解，但是，南极恐龙化石的发现与地质学说有什么关系，一般读者很难提出这样的问题。但是在科学家的眼里，它们却有内在的联系。《恐龙远处不在》一文就是从南极的恐龙化石的发现来论证“板块构造”理论的，恐龙化石成了支持“板块构造”理论的有力证据。而在《被压扁的沙子》一文中，则通过探究斯石英的成因和性质，证明了6500万年前有一次巨大的撞击，得出了“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”的结论。由此可见，作者这一观点的提出并非浮泛之论，而是有确凿证据的。其次，这两句议论的提出还在于它引导我们做出这样的思考：不能仅仅局限于知识的获得和理解，还要更多地注意学习作者的思维方法，即善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。
2．《恐龙无处不在》首尾两段是怎样呼应的？
首段是概括提出要说明的问题。结尾是通过具体说明后得出结论，证明首段提出问题的正确性。
3．《被压扁的沙子》一文为什么要举“斯石英”的例子？
因为普通的沙子在超高压的状态下变成致密的“斯石英”后，在自然状态下经历数百万年的反弹，又会恢复为沙子。而用摄氏850度的高温把“斯石英”加热30分钟，就会变为普通的沙子。由此可以推断：在“斯石英”出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压且肯定没有发生火山活动。
4．“被压扁的沙子”这个题目是否可以换成“恐龙是怎样灭绝的？
本文的题目不但没有离题，而且能提示读者：恐龙灭绝的“撞击说“之所以产生，与对”被压扁的沙子“的科学发现和科学研究密不可分。同时，文题形象生动，可以引起人们阅读兴趣。改成”恐龙是怎样灭绝的“对本文内容起不到提纲挈领的作用。
课堂小结
课文主旨：《恐龙无处不在》是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。《被压扁的沙子》通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因，再一次证明“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。
艺术特色：○1以人们熟悉的事物为例，浅显易懂；○2语言简明精练，幽默风趣；○3说明方法恰当适用。
《短文两篇》导学案4
教学目标
1．比较阅读这两篇文章，理解、积累文中精辟的语句，理解文章的思路。
2．学习文中举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。
3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
教学过程
一、导入新课
读书有径。著名作家刘心武有所谓“狼式读法”，即在好奇心的驱使下一目十行，匆匆翻页，颇似“狼吞”；“牛式读法”，即不但细嚼慢咽，而且通过反刍，再加以精磨详研；“猫式读法”，即慎重选择，分清良莠，吸取精华，抛弃糟粕。掌握正确的读书方法，往往
可以收到事半功倍的效果。今天，就让我们一起来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨又教给我们哪些读书方法。
二、知识梳理
（一）走进作者
作者培根国籍英国
评价英国文艺复兴时期散文家、哲学家。英国唯物主义哲学家，实验科学的创始人，是近代归纳法的创始人，又是给科学研究程序进行逻辑组织化的先驱。
代表作《新工具论》《随笔》《培根人生论》等
作者马南邨原名邓拓
评价无产阶级革命战士，当代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、诗人和杂文家，他还是一位书画收藏家。
代表作《燕山夜话》《邓拓散文》《邓拓文集》《邓拓诗词选》
（二）字词积累
1、重点字
怡情(yí)滞碍(zhì)狡黠(xiá)阐证(chàn)豁然贯通(huò)狂妄自大(wàng)
2.多音字
（hào）爱好（nàn）诘难（jiáo）矫情
好难矫
（hǎo）好事（nán）难关（jiǎo）矫正
（jiáo）味同嚼蜡（ji）不求甚解
嚼（jué）咀嚼解（jiè）解送
（jiào）倒嚼（xiè）解数
3.形近字
辩（biàn）辩论诀（jué）要诀
辨（biàn）分辨决（jué）决心
馏（liú）蒸馏诘（jié）诘难
溜（li）滑溜拮（jié）拮据
4、重点词
[怡情]使心情愉快。
[傅彩]着色。这里指给言辞增添光彩。
[学究]指迂腐的读书人。
[诘难]诘问,为难。
[滞碍]不通畅。
[文采藻饰]修饰文词,使之富有文采。
[吹毛求疵]刻意挑剔毛病，寻找差错。
[高谈阔论]多指不着边际地大发议论。
[寻章摘句]搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。
[味同嚼蜡]像吃蜡一样,没有一点儿味。形容写文章或说话枯燥无味。
[不求甚解]只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。甚,很，极。
5、词语辨析
狡黠狡猾
“狡黠”是狡诈的意思;“狡猾”是诡计多端，不可信任。“狡猾”指诡计多端,不老实，耍花招，如他像狐狸一样狡猾。“狡黠”，聪明而狡猾奸诈，如他是个狡黠且很难对付的人。它们都是贬义词。“狡黠”是文言词。
（三）重点句子
读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确。
排比一一句子分别以“读书”“讨论”“作文”为例
四、导学目标
目标导学一：理清思路，把握观点
1．《谈读书》作者是从哪几个方面谈读书的？
作者主要从三个方面来谈的。
第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。
(1)先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
(2)后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。
第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。
第三方面(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
2．《谈读书》中说“书有可浅尝者，有可吞食者,,否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同
嚼蜡矣。”这几句话主要讲了什么内容？运用了什么论证方法？表达了什么？
主要介绍了三种具体的读书方法，即浏览、精读和摘要。“犹如水经蒸馏，味同
嚼蜡矣”运用了比喻论证。极为生动地说明书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低。
3．《不求甚解》一文批驳的观点是什么？作者的观点是什么？
批驳的观点：对任何问题不求甚解都是不好的。作者的观点：盲目地反对不求甚
解的态度没有充分理由。
4．《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度，请指出“不求甚解”的两层含义。
态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。含义：第一，虚心，书
不一定都能读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。
5．《不求甚解》一文是驳论文还是立论文？又是如何驳或者立的？谈一谈你的理解。
驳论文。驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡虚心的“不
求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的'例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体；最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。
目标导学二：分析课文，分析论证方法
通读课文，结合课文内容分别说说两篇文章各自运用了哪些论证方法？
《谈读书》：(1)运用比喻论证。例如，用“盖天生才干犹如自然花草，读书然后
知如何修剪移接”，来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。(2)运用对比论证。正面说了，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章的开头从正面论说了读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。
《不求甚解》：(1)运用引用论证。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录，强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。(2)运用举例论证。以普列汉诺夫为例，从反面论证读书一定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。(3)运用对比论证。普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比。
目标导学三：对比阅读，品味探究
《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文在内容上和写法上有何异同？
两篇短文都是议论文，在思想内容上有相似之处，都是谈读书的；在写法上有所
不同，一是立论、随笔；一是驳论、杂文。《谈读书》这篇随笔采用比喻论证、归纳论证的方法，论述了读书的真正目的，以及读书的正确方法、读书的重要作用。论述全面，观点新颖，语言精辟，对我们的读书、学习和生活有一定的指导作用。《不求甚解》阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行批驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读，才能真正领会其实质，从而在读书的方法上给读者一些深层次的启发。
目标导学四：畅所欲言，抒发感悟
通过对两篇短文的学习，你对读书有什么认识，谈一谈你的看法。
示例：读书要仔细推敲、认真思考，反对故意挑刺，迷信书本和仅限于文字推求。
对不同的书，要用不同的读书方法。提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
基础积累
1.下面词语字形全部正确的-项是(C)
A.提炼纶理欣然忘食咬文嚼字
B.死抠澡饰寻章摘句孜孜不倦
C.修剪怡情狂妄自大因小失大
D.统畴文彩矫揉造作开卷有益
解析]A项中“纶理”应为“伦理”;B项中“澡饰”应为“藻饰”,D项中“统畴”应为“统筹”，“文彩”应为“文采”。
2.下面句子中加点词语运用有误的一项是(B）
A.航天工作严细认真，甚至吹毛求疵都不为过。B.面对美味大餐,我们却常有味同嚼蜡的感觉，是物质生活过于丰富让我们无法选择，还是我们的味觉麻木了呢?
C.读一些只要你“不求甚解”的书，你用了“熟读精思”的方法,那是浪费。
D.科技工作者不是高谈阔论的理论家，而是脚踏实地的实干家。
[解析]“味同嚼蜡”是形容写文章或说话枯燥无味，用在此处不合要求。
3.下列句子中没有语病的一项是（B）
A.最近，来自“一带-路”沿线20个国家的在华留学生，评选出中国新四大发明:高铁、网购、支付宝和共享单车。
B.有些家长为自己的孩子购置了多功能电话手表，是一种可以双向通话,能准确定位,并具有防水功能的电子设备。
C.一个真正的读者就是通过读书来最大限度地享用这些成果的过程。
D.一个人能否成为-一个真正的读者,关键在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。
[解析]B项成分残缺,应在“是种”前面加上“它”,C项搭配不当,删掉“的过程”,D项两面对一面，删掉“能否”。
阅读理解
(一)阅读《不求甚解》1—6自然段，完成问题
4.作者批驳的论点是什么?
对任何问题不求甚解都是不好的。.
5.请简要分析第段的论述思路。
首先提出本段的观点:读书的要诀，全在于会意;然后通过正反对比来论述好读书的益处(正反对比内容也可以分开论述):最后用陶渊明的事例进一步论述读书的要诀在于会意这一观点。
6.阅读第段,概括“不求甚解”的两层含义。
读书的态度，要虚心不要骄傲自负(虚心的读书态度);读书的方法,不要固执一点，而要前后贯通，了解大意。
7.第段中运用了什么论证方法?有何作用?
举例论证、对比论证(答出一点即可)。用诸葛亮“观其大略”(不求甚解)比徐庶等人“务于精熟”取得更大成就的例子，有力地证明盲目地反对不求甚解的态度是没有充分理由的这一观点。
8.你是否费同作者“不求甚解”的读书观?为什么?
赞同。一下子想要读懂所有的书，特别是读懂重要的经典著作，这是不可能的:读书应该前后贯通、了解大意(不求甚解)，并认真反复阅读，才能真正读懂:不赞同。读书不仅要知其然，还要知其所以然"“求甚解”实际上就是精读,强调的是读懂读透，这也是读书的种方法:以上两种读书法各有利弊。“求甚解”和“不求甚解”的读书方法，在读书过程L中应灵活应用，因人因时因书因需而异。
（二）阅读下面文章，完成问题
用文化滋养时代的心灵
李洪兴
20xx年的第一天，不少人走进国家图书馆，一睹《四库全书》真容。参观之余，领一页字帖，坐在展厅里一笔一画地抄写书中内容。文化的书函，在这样一次观四库、抄经典的读者体验活动中被打开。
读者、观众与经典的距离，已经越来越近。故官打开《千里江山图》卷轴，中国美术馆展示徐悲鸿的奔马与战马在不同场地、以适宜的方式择精品而展，成了打开文化的一种共同选择。人们在拈花之间，感受到穿越千年、跨越万里的经典散发出文化的沁人芳香。
藏，是为了存，也是为了传。这个传，不仅是侍诸后世，也是传诸众人。无论是历史文物还是经典文本，最珍贵的莫过于其历史与文化价值，倘若不能被更多人欣赏、研究、传承，也就很难实现价值外溢，更谈不上价值增值。
当前，我们的文化视野不断打开，但文物的开放度依旧有待提升。有的场所作为历史遗迹，长期以保护的名义被铁将军把门；有的文物，被一些单位藏着掖着，生怕失去了研究的首发权。开放的文化有着更大辐射力，就像故宫博物院，开放区域越来越大，展出文物越来越多，文创形式也越来越丰富。从馆舍天地走向大千世界，才能涵养出真正的文化自信。
面对文明的瑰宝、文化的结晶，人们会有一种与时间对话、与历史握手的感受。让现代人有更多机会近距离接触、感受这些文明的宝藏，有利于形成自己的文化观念、审美趣味，有利于滋养时代的心灵。这又何尝不是美好生活、全面发展所需？只有真正推开文化的大门，让更多的人走进去，才能在新时代实现美美与共。
9．请简要概述第段的论述层次。
首先提出文物的开放度依旧有待提升这个观点；接着从正反两个方面举例论证文物开放的重要性；最后指出只有文物开放（从馆舍天地走向大干世界），才能涵养出真正的文化自信。
10．第段用了什么论证方法？有何作用？
举例论证。有力论证了读者、观众与经典的距离，已经越来越近的观点。
11．请结合全文，阐释最后一段中美美与共的内涵。
感受文化芳香，滋养时代心灵；实现价值增值；涵养文化自信；形成文化观念、审美趣味；发展更全面，生活更美好。（答出四点即可）
综合性学习
12.4月23日“期间，你所在的学校开展说书成为合实践活动，主题为“让读种生活方式”。请你根据发求，完成下列任务。
(1)班级举行“亲子共读“活动，要求家长和孩子共读一部经典，可你的家长借口太工作忙迟迟来读，看到他(她)正在刷微信，请你写几句话劝说。(60字左右)
示例:妈妈，我知道您L作很忙，但您可以用看手机的零碎时间来读书啊我都已经读了好多了，还期待着和您交流读书感悟呢!
(2)活动结束后,有同学写下两句读书感悟。请你以此为例，仿写一个句子,表达你的读书体会。读书就是到智者家中串门儿，可以开阔视野,增长见识;读书就是进行生命的化妆，可以充实自我,改变气质。
示例:读书就是开启一次说走就走的旅行，可话，可以获取智慧，以欧就关量。购治性值，读书就是与高尚的人对慧，通养心性;读书就是遇到更好的自己，可以重拾信心，提升自我。
【真题体验】
（随州）下列句子有语病的一项是(A)
A．“中科杯”全国软件设计大赛是一项面向中国大陆和港澳台地区所有在校学生的公益性科技。
B．中国国防部表示，中国没有窃取美军的先进武器设计，美国的有关报道低估了中国人民的智慧，也低估了美国五角大楼的保安。
C．莫言获得诺贝尔文学奖这一重要事件，激发了公众对当代文学的关注热情，并带动了评论界对相关问题的讨论。
D．在各方力量的共同努力下，留守儿童面临的亲情缺失、生活抚育、教育监护、安全保护等问题得到一定缓解，但并没有从根本上得到解决。
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