《酸的和甜的》教学反思

2024-09-13

《酸的和甜的》教学反思

  本篇课文很有教育意义,课文是一个生动有趣的童话故事,也非常适合孩子们演艺童话剧。“吃不着葡萄说葡萄酸”是狐狸在闹笑话,同时教育孩子们做什么事情都要勇敢的尝试,不要只听别人在一旁煽风点火,从而错失良机。

  在本课教学中,我从学生的兴趣入手,遵从学生是学习的主体这一原则,每个环节我都注重激发学生的学习兴趣。教学时,我借助文中的插图,阅读课文,感知生字,从而要孩子了解故事的主要内容。

  一.多种形式激发学生识字兴趣

  如果学生感到了快乐,那么他们就会积极思考,主动参与。所以,本课我力争创设愉悦可持续型氛围,让学生乐学,积极投入其中。上第一课时,我们玩“你演我们猜”的游戏。接着又根据几幅图片认识了“猴子”“狐狸”“葡萄”等词语。识字中,学生认识葡萄园里的生字朋友,请出捉迷藏的词朋友,于游戏中自主识字,合作交流。

  本课教学中不搞孤立,枯燥的识字环节中我采用了“随文识字”的方法,坚持“生字从文中来,再到文中去”的识字顺序。在学习生字的基础上,要求学生组词、造句,从而巩固生字的应用。

  二.注重培养学生的朗读能力、表演能力

  课文朗读从低年级开始加强练习,指导朗读培养学生的语感。在朗读中理解课文,从读中感知、感悟。本节课处处都能听到朗朗的读书声,我利用多种形式的朗读吸引学生的注意力,要求他们初步感知课文,等待学生学完后,又回到文中。从而体会语文的优美及韵味。

  在读中落实重点词句,感悟课文内容,领悟文中蕴涵的深刻道理。如我在教学中重点抓住了:

  小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  这两个句子去感悟语句的生动、形象、具体。

  小猴子吃起葡萄来。

  小猴子大口大口地吃起葡萄来。

  这两个句子去了解小猴子喜欢吃葡萄和吃葡萄的着急心情。

  在学生学完课文之后,我激趣引入:“学了这个故事,你一定想给动物们说几句话吧!”“小动物们你们又想跟大家说点什么呢?”这样,课堂自始至终都充满了情趣,学生兴趣盎然,积极投入其中。

  当然,本堂课还有些不尽如人意的地方。

  1、本课开始我以“你喜欢故事中的谁”导入对课文的学习。大部分学生喜欢小猴子,我就先指导学生学习了有关小猴子的段落,是从课文的中间部分入手。当讲到小松鼠和小兔子吃到了这么甜的葡萄为什么却皱起了眉头时,我直接告诉学生第一段告诉了我们答案,随即便开始了对第一段的学习。这样设计跳跃性较大,学生比较难理解。我觉得可以改成这样的设计,先问问学生“狐狸为什么硬说葡萄是酸的”,让学生读读有关句子,便很自然地导入对第一段的学习。

  2、教师的语言需要锤炼。课堂上,我问学生“你为什么说这是一只调皮的小猴子”这样问对低年级的学生来说有点难,学生显然无从下手。若把问题换成“你从哪儿看出这是一只调皮的小猴子”,学生很自然地就会想到从课文中找有关句子。这样换个问法不仅大大降低了问题的难度,而且还不至于挫伤学生回答问题的积极性。

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