设计邮票教学反思
在参观邮局的过程中，孩子们发现了漂亮的邮票，也开始谈论邮票的事。接着，我和孩子们一同收集了各种中外邮票。由于邮票比较小，我担心孩子看不清楚，还特地将他们拍摄成照片后制作成了幻灯片。在孩子们角落活动和自由活动时，我就和孩子们一同观察邮票、欣赏邮票。
一周过后，我想请孩子们也来设计邮票。考虑到孩子间的差异，我本着尊重孩子的原则，就去征求孩子们的意见，问：“今天谁想来和吴老师一起设计邮票？”问题下去，出乎意料地出现了冷场，只有几个小朋友举起了手，接着，又陆陆续续地有几个孩子跟着举手。于是，我就带着将近一半的孩子一起活动。
活动中，我先和孩子一起讨论邮票上有什么？邮票有哪些不同的地方？邮票有什么用？讨论中，我明显地感受到孩子们的注重力不够集中，似乎爱好并不高。虽然，在设想自己要设计的邮票时，孩子们的思维出现了一个小高潮，爱好也重新提了上来，但是，在设计邮票时，有些孩子早就忘记了邮票的特征：面值、中国邮政的字样等，在我的提醒下，孩子们设计的邮票完成了。
反思：
“设计邮票”是我在孩子对邮票有一定了解的基础上预设的一个活动。但在活动中孩子出乎意料地出现了冷场，于是，我对活动进行了反思，主要有以下几点：
1.活动的目的性不强，没有与生活密切结合，显得离孩子的经验比较遥远。也就是说，为什么我们要设计这个邮票？设计好了有什么用？假如告诉孩子，我们设计的邮票是要寄一封信；或者是要为某一个活动作宣传，这样，孩子们的目的明确了，或许活动的爱好也就有了。
2.不要过于强调邮票上的图案的意义，这样，孩子们会觉得无从下手。孩子究竟是孩子，假如告诉孩子“邮票上的图案告诉人们这个国家的重大的事情或重要的任务”，孩子们并不理解，只是觉得设计邮票肯定很难的，所以，当我问起孩子“谁愿意和我一起设计邮票”时，孩子们会出现冷场。
调整：
继续让孩子欣赏邮票，而且更多的是欣赏卡通邮票、动物邮票、花卉邮票等，这些接近孩子生活的图案可以让孩子觉得邮票设计其实并不难，事先让孩子认认邮票上的字，先来了解邮票的特征，活动前，告诉孩子们，我们要用自己设计的邮票寄一封信。
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