新版小学英语三年级下册Lesson20讲课稿
我讲的是新版小学英语三年级下册Unit 4 Lesson 20，下面就是我对这节课的课堂设计，希望能和大家共同探讨：根据现阶段学生的年龄特征，模仿能力极强，活泼好动，好奇心强的特点，英语教学应该让学生在玩中学，在活动中巩固运用，通过听、说、读、演、唱、做等一系列活动，充分激发学生学习英语的兴趣，体验英语学习的乐趣。
基于《国家英语课程标准》和教材的要求，我将本节课的语言知识目标设置为：学习词汇cake，candy，doughnut，hot dog和字母Cc，Dd，练习巩固句型：I like…，I don’t like…。
结合本课的教学重点和难点：句型I like…，I don’t like…，词汇：candy，doughnut，字母Cc，Dd的学习，我将能力目标设置为：能够根据图片说出单词，能够用所学单词、句型进行简单交流。
根据小学生的学习特点和心理需求，我将本节课的情感目标确定为：培养学生自主学习能力和合作精神，使他们能够乐于模仿，敢于开口，积极参与，体验集体合作的成就感。
本节课的整个教学过程采用的是任务型教学模式，以“争做热情的小主人”这一小组任务，作为活动主线，在小组活动的过程中，体验集体学习的乐趣，感受合作的默契，在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功，提高学生的自主学习能力，在完成教学任务的同时，促进了学生情感态度和学习策略的形成。
本节课在以任务型教学模式贯穿始终的同时，还运用了愉快教学法、情景教学法、活动教学法等，使学生在教师的引导下，在轻松、愉悦的氛围中学习教学内容，使他们体验到学习英语的快乐。
在教学环节的安排上，第一步是复习热身。节奏感极强的韵句，既复习了旧知，又使学生迅速进入英语学习状态，营造愉快、和谐的学习氛围。然后教师渗透任务。在这里强调的是：有关字母A和B的chant是我们上节课的学习内容，此韵句的使用不仅突出了学习的重点，而且将枯燥的字母和单词的学习趣味化，也为本节课字母C和D以及有关单词的学习作了铺垫。
在第二步中，利用情境教学法和任务型教学，由老师邀请学生到家做客，让他们先猜老师都准备了什么食物。学生通过猜复习了apple，pear…一些旧知，老师同时发组标，继而引入新知candy，doughnut的学习。通过开展游戏达到练习、巩固新知的目的。在学习新词汇的同时，通过师生对话、小组对话，让学生参与学习、巩固I like…，I don’t like…句型。然后通过韵句的形式转入对字母Cc，Dd的学习，让学生评选出最佳的小组，这同时也是体现学生评价主体的一个方面。最后，老师通过设计请学生用餐这一生活情景，让学生整体感知课文内容，体现学生的在学习中的主体地位。
第三步是对课文内容的学习。通过听、说、读、演等一系列活动，巩固所学内容，并对学生新旧知识的整体做好铺垫，同时把对学生的评价适时渗透其中。
最后一步是评选出优胜小组，为他们说韵句，不仅巩固了新知，还体现了评价方式的多样化。Homework环节是一个不可缺少的环节。让学生在用英语进行交流的过程中，轻松的完成作业，以完成英语教学的最终目的，培养学生英语综合语言运用能力
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