《两个铁球同时落地》的教学设计

2022-06-17

《两个铁球同时落地》的教学设计

　　设计理念

　　用好教材，通过朗读、品味让学生获得对文本的情感体验。通过搜集资料，丰富教学资源，实现教学资源的有机整合。拓展学习的时间和空间，加强语文的实践活动，使学生在习得语言的同时陶冶情操。

　　学习目标

　　1．让学生学会生字，理解“胆大妄为”、“固执”等词意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学生通过合作探究，感受伽利略不迷信权威、敢于探索、追求真理的科学态度，并通过语文实践活动培养探索精神。

　　3．学生学会检索和搜集相关资料。

　　教学过程

　　一、初读课文，走近亚里士多德和伽利略

　　1．学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。

　　2．课文中出现了哪两个人物？结合文中的句子介绍亚里士多德和伽利略。

　　A．“研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。”

　　“信奉”与“相信”意思有什么不同？“不容更改”说明什么？

　　B．“谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：‘你是什么意思？难道要违背真理吗？’”

　　通过朗读，让学生体会两个问号所表达的人们对亚里士多德的理论深信不疑，狂热崇拜。

　　相机补充资料：亚里士多德生于公元前384年，卒于公元前322年。他的著作构成了一部科学知识的百科全书，包括哲学、天文、地理、气象、物理、生理、心理、文学。他被马克思誉为“古代最伟大的哲学家”，被恩格斯称为“古代最博学的人”。

　　二、再读课文，知晓亚里士多德和伽利略跨越时空的交锋

　　1．过渡：一个是彪炳千古的圣贤，一个是年轻的数学家，相隔了整整两千年的两位伟人，又引出了怎样的一个故事呢？带着问题再读课文。

　　2．学生概括说说课文的主要内容。

　　3．小结：最后，伽利略获胜了，他用事实证明了两千多年前的亚里士多德的自由落体理论是错误的。让我们一起来看看那个历史的时刻吧！（引读“伽利略在斜塔顶上出现了……两个铁球同时着地了。”）

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