我心归去的教案设计

2024-07-20

我心归去的教案设计

　　文本分析：

　　本文是一篇抒情兼说理的优美散文。它通过细腻的笔法展示了“乡愁”的永恒主题，情感真挚浓烈，易与读者产生共鸣。“新课标”对散文“阅读与鉴赏”的基本要求是：感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。所以通过本文的学习要让学生学会鉴赏的同时，丰富自己的情感世界，用积极的审美情趣去探究民族心理中“思乡”这一人之常情。

　　学情分析：

　　高一学生的抽象逻辑思维,明显从“经验型”向“理论型”转化,已经具备了鉴赏一般散文的能力，能够通过把握文本的关键词句来理解作者的意图。他们的世界观、人生观已具雏形,对自然、社会及人生有了自己初步的认知，但是由于涉世未深，阅历尚浅，与饱经沧桑的作者有一定的情感隔阂。所以本课积极的创设情境，调动既有知识，给学生释放思考的空间，让学生通过具体的鉴赏方法和抽象的思维发散去融入作品，是达成教学目标的有效途径。

　　教学目标：

　　①知识与技能：

　　知识目标：理解作者深沉的思乡之情，了解故乡的人文内涵。

　　技能目标：调动知识储备，运用散文的鉴赏方法，深入挖掘主题，阐释文中蕴含的哲理。

　　②过程与方法：

　　过程目标：通过自主阅读，筛选信息，诵读感悟，合作探究，质疑思考实现对文本的理解。

　　方法目标：教师创设情境，组织引导，关注生成，适时点拨；以学生为主，自主探究结合小组合作学习。

　　③情感态度与价值观：

　　情感态度目标：激发学生热爱家园，并为之奋斗奉献的真情。

　　价值观目标：树立积极的人生观和正确的价值取向。

　　教学重点：

　　通过师生共同合作，以鉴赏方法为主线，挖掘作者浓重的思乡之情，进而深入探究文中蕴含的哲理。

　　教学难点：

　　深入探究故乡的内涵及文中蕴含的哲理，思考并解决关联问题。

　　教学设想：

　　完全依托文本，从文本生成问题，以文本解决问题。教师用适当的指导语引领学生品读文本，以鉴赏方法为主线，结合学科的工具属性，让学生参与课堂，完成教学重点。

　　教师适时点拨，激发学生的发散思维，使之捕捉知识联系，生生互动，师生互动共同突破教学难点。

　　适当关注分层教学：自主学习和小组合作中给学生更多空间；及时给予答案恰当的点评，引领不同层次的思考；布置分层作业。

　　课时计划:一课时

　　教学媒体：PPT

　　教学过程：

　　一、乡情萦我心——感悟乡思（师生互动）（4分钟）

　　导语：今天我们来学习一篇优美的散文，散文的语言是诗化的语言，下面请听老师为大家朗诵一

　　首诗歌：（PPT）

　　就是那一只蟋蟀

　　流沙河

　　就是那一只蟋蟀想起满腹珍珠的石榴果

　　钢翅响拍着金风想起故园飞黄叶

　　一跳跳过了海峡想起野塘剩残荷

　　从台北上空悄悄降落 ……

　　落在你的院子里就是那一只蟋蟀

　　夜夜唱歌在每个中国人脚迹所到之处

　　 …… 处处唱歌

　　就是那一只蟋蟀比最单调的乐曲更单调

　　在你的记忆里唱歌比最谐和的音响更谐和

　　在我的记忆里唱歌凝成水

　　唱童年的惊喜是露珠

　　唱中年的寂寞燃成光

　　想起雕竹做笼是萤火

　　想起孤灯篱落变成鸟

　　想起月饼是鹧鸪

　　想起桂花啼叫在乡愁者的心窝

　　 ……

　　思乡是一个永恒的主题，现在，我们也许不能深刻体会那种远离故土、魂牵梦绕的切肤之痛，但我们今天所经历的一切，都可能成为将来异乡途中的回忆与思念。多年之后，当你身处异地，透过朦胧的泪眼遥望故乡时，会有怎样的回忆涌上心头呢？……（学生畅所欲言，设想自己远在他乡时所想）（PPT）

　　同学们的思念充满着甜蜜与满足，而真正的乡思该是充满着愁绪，所谓“最是乡愁忘却难”。今天就让我们伴随着当代作家韩少功的思乡名作《我心归去》，来一起走进一位异乡游子的心灵世界。（板书：我心归去韩少功）

　　二、远行与回望——文本研读（38分钟）

　　给同学们5分钟时间，请大家认真阅读文章，划下三类词句：表现作者心情的，触动个人情感的，一时难以理解的。（PPT）

　　（一）感性认知（自主探究）（12分钟）

　　学生反馈阅读中划下的词句，发现的问题。

　　同学们对文本有了感性的认识，划下的这些词句对我们理解文章会有直接的帮助，同学们知道文题也是解读一篇文章的一把钥匙。（PPT）

　　师生互动以下问题，主要由学生依托文本得出结论，教师适当点拨。

　　1.文题为“我心归去”，作者的心要归去哪里？（PPT）

　　异乡（法国—圣纳塞尔）——故乡（中国—长沙）

　　从题目理清文章的思路，1-3身在何处，4-6归去何方，7深化文题。

　　作者身在法国，心归故乡。

　　2.法国和自己的故乡有哪些不同呢？试着从原文筛选信息，体会作者笔下的异乡与故乡的区别。完成问题之前，请先看一下老师根据文中描绘搜集的图片吧。（PPT）

　　异乡—雅静奢华、繁华酥骨、静谧侵肌、幽深奇诡

　　故乡—贫瘠脏乱、浮粪四溢、拥挤不堪、阴沉连日对比

　　3.既然法国奢华舒适，故乡贫瘠落后，为何还要心归故乡呢？（PPT）

　　因为物质上的富有无法填满精神上的空虚。

　　文中有表现作者这种心情的语句吗，请同学们找出来，从表现手法和表达效果上进行分析。（生成预设以下问题）

　　①“这里的一切声响都弃你而去”，拟人手法，一个“弃”字道出作者在法国受冷落的孤独无助感。

　　②“拿起电话不知道要打向哪里，你拿着门钥匙不知道出门后要去何方”，两个“不知道”说明这里的一切都那么陌生，人群陌生，环境陌生，这是直抒胸臆。

　　③“把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁”用比喻渲染心中的烦闷，熟悉的母语离你而去，就像被囚禁在监狱里无处可逃。

　　④“在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干什么”，运用重复的手法表现自己极度烦闷和空虚。

　　⑤“悬崖”运用比喻修辞，将抽象的无形的情感孤独与空虚，写得具体化、形象化。

　　⑥“你对吊灯作第六或六十次探究”，用夸张的修辞将自己近乎疯狂的心态表露无遗。

　　共同总结：

　　人在异乡（冷清、虚空、发疯）—心归故乡（惦念、亲切、激动）（板书：人在异乡心归故乡）

　　4. 作者想念故乡，那里最让他割舍不掉的是什么？请一位同学深情地朗诵文中触动你情感的句子，让我们一起细心聆听，去感受作者的浓浓思乡之情。（PPT）

　　亲人：……我坐在柔和的灯雾里，听窗外的海涛和海鸥的鸣叫，想象母亲、妻子、女儿现在熟睡的模样，隔着万里守候她们睡到天明。

　　故乡：……使你热泪突然涌流的想象，常常是故乡的小径，故乡的月夜，月夜下的草坡泛着银色的光泽，一只小羊还未归家，或者一只犁头还插在地边等待明天……

　　亲人、月夜、小羊这些就是作者心中的故乡的全部吗？他热泪涌流，心里忧愁什么。古人讲“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求?”我们只知其忧，却不知其求。

　　文学评论家严羽在《沧浪诗话》中这样评价一篇优秀的文章——“语忌直，意忌浅，脉忌露，味忌短”，（板书），文贵含蓄，那么我们能否从文中那些你一时还难以理解的语句入手，来思考他在寻求什么，来理解作者心中故乡的真正内涵呢。

　　（二）理性升华（小组合作）（15分钟）

　　结合自主阅读过程中划下的句子，思考其深刻内涵，小组成员之间共同探讨对问题的认识，逐步加深理解，达成共识。（生成预设以下几个主要问题，主要探讨前两个，其余难度较小，小组合作完成）（PPT）

　　我刚才参与了同学们的讨论，很多同学找到了“任何旅游景区的美都多少有点不够格，只是失血的矫饰。”“没有故乡的人身后一无所有。”“他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福”。并且有了准确而深刻的理解，但是大多数同学还是对这两句存有疑惑，那么我们就来一起探究一下吧。

　　①故乡的美丽总是含着悲伤。而美的从来就是悲的。

　　故乡之所以美，是因为你在故乡付出了血、泪和汗水，故乡存留了你成长、奋斗过的证据，你会因眷顾而觉得它美。但是你终究要离开故乡，这种美会因为时间的流逝而改变，甚至消逝，因此你会为此感到伤悲。

　　沈从文说过, “美丽的总是使人愁。”因为人们害怕失去一切美好的东西，所以对美才有“眷顾”之意，美才会使人悲，使人痛，甚至使人怜。

　　②血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。

　　因为人对故乡的“失望”是对故乡繁荣昌盛的期望，爱之深才会责之切，这种期望会成为对故乡奉献的动力，这种动力能使你为故乡流血、流泪、流汗，然后引发有价值的物质（金麦穗）与精神（赶车谣）的创造。

　　③任何旅游景区的美都多少有点不够格，只是失血的矫饰。

　　“失血的矫饰”是指不带感情的，旅游景区与故乡相比，缺乏一些令人眷顾的“悲情”，少了一

　　些血、泪、汗水。

　　④没有故乡的人身后一无所有。

　　故乡是人的精神寄托，拥有故乡的人才拥有心灵回归的无限幸福。

　　⑤他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。

　　当人的心有所属时，一切都可以是引起思绪的诱因，某支独唱曲只是借题发挥，他们内心的充盈

　　就是最大的幸福。

　　在作者心中，“故乡”的真正内涵是什么？

　　故乡有我们的亲人和我们的过去；

　　是我们生命的一部分，见证了我们的成长；

　　是我们奋斗、耕耘过的地方；

　　是我们为之付出艰辛劳动和奉献的地方；

　　是我们的精神家园心灵归宿。

　　（板书故乡：生命之根、奋斗之地、奉献之所、心灵之源。）

　　（三）深入挖掘（教师指导，自主思考）（6分钟）（PPT）

　　同学们总结得非常全面，老师在阅读中忽然产生了这样一个疑问：北宋著名文学家苏轼屡遭贬谪，远离故土，但他却欣然吟咏“此心安处是吾乡”。苏轼背井离乡却心安于他乡，韩少功身处异地却心归故园，这两者相矛盾吗？

　　苏轼由于被贬走过了很多地方，但他却以积极的心态坚持为民造福，所到之处改革弊制，为民请命，兴修水利，防灾避难。西湖“苏堤”更为世人称颂。可以说苏轼是“大有作为此心安，此心安处是吾乡”。同学的回答启发了我，假如你十年寒窗，考取美国哈佛大学并在那里学习工作，它能否成为你的“故乡”呢？（可以，因为你将自己最宝贵青春年华付出在那一片土地上，它可以成为你的第二故乡，正像徐志摩对康桥无限的眷恋，才有那样发自内心的美妙的诗句。）由此可见，只要我们为之奋斗过奉献过，只要把它视为生命之根，心灵之源的地方都可以称之为故乡，就像毛泽东少年时写道“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”这与韩少功“只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡……无论这个故乡烙印在一处还是多处，在祖国还是异邦”的观点是不谋而合的。只要是心有所归，便可处处为乡。（板书）

　　这才是韩少功笔下故乡的真正内涵。

　　鉴赏方法总结：抓住文题——理清文脉——分析表现手法——品味关键句

　　本文主题总结：

　　（故乡是没有时空限制的心灵栖息地，只要你在那真诚付出过，用情感动过，用心触摸过，那么你就能归去自己的故乡，拥有故乡的人是富有、充实而幸福的人。）

　　三、恒久的烙印——装好行囊（师生互动）（3分钟）（PPT）

　　人有克制不住的离家的欲望，外面的世界总在诱惑着人们。多年之后，当你即将踏上远行的旅途时，行囊里应该装下了足够你在疲倦时值得回味的东西。学过了这篇文章之后，你要在里面装下什么呢？（老师送大家三句话）

　　总结：

　　执著勤奋是远行的动力——努力奋斗

　　亲情友情是远行的甜蜜——学会感恩

　　一草一木是远行的思绪——用心品味

相关推荐

【我心归去的教案设计】相关文章：