《登高》教学板书设计

2024-10-14

《登高》教学板书设计

　　【教学目标】

　　1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。

　　2．赏析情景交融、气象宏伟、沉郁顿挫的艺术特点。

　　3．感受诗人深沉的苦痛与忧思。

　　【教学重难点】

　　1、背诵全诗。

　　2、鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。

　　【课时安排】

　　1、题解

　　［导语设计］

　　1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。棗这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经右臂偏枯耳半聋。重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……

　　［诗人简介］

　　（712－770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。

　　子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。

　　杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。有《杜工部集》传世。

　　［背景简介］

　　这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。

　　2、学生自读感悟

　　自读全诗

　　悟主旨

　　根据注脚，解读诗歌的内容与结构

　　（问题，本文写了哪些意象？和哪些内容？）

　　（前四句写登高见闻，重在写景，以天、风、沙、渚、猿啸、鸟飞、落木、江水构图；后四句依景抒情，写诗人

　　（揭示了哪些情感主旨？）

　　个人长年飘泊常作客

　　老病孤愁繁霜鬓、停洒杯，独登台

　　国家忧国伤时艰难苦恨

　　壮志难酬繁霜鬓、落木萧萧下，长江滚来

　　韶光易逝

　　品意境

　　思考情景间的联系

　　感悟沉郁顿挫的美学风格。

　　1、师生讨论：前四句所绘的秋景图是一幅什么样的图画，（是一幅凄凉的秋景图。诗人登上高处，峡中不断传来）

　　2、溶铸了诗人什么样的感情和意境？

　　A体会“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”意境

　　意境：凄凉，凄清、

　　高远，广阔

　　情感：“猿啸哀”之声，使顿生悲情, 悲伤

　　B体会“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”接 “落木萧萧”“长江滚滚”，

　　意境：雄浑，壮阔，辽远、

　　沉郁，悲凉，绵邈

　　情感：着仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，一种韶光易逝、壮志难酬、忧国伤时的感怆

　　——师生讨论：后四句的所思所感，是如何内化为整个民族的苦难与艰辛的？

　　（第三联从时空着笔。由异乡飘泊到鑫病残生，“万里、百年”呼应上联的“无边、不尽”，使悲秋具体而沉痛。第四联从白发日多写到护病断饮，使人联想到潦倒不堪的根源是时世的艰难。这样，诗人忧国伤时的情操，便跃然纸上。）

　　鉴赏对仗工整的形式美。

　　C万里悲秋常作客，百年多病独登台。

　　十四个字包含了多层含义，详述了人生凄苦的境况，“悲秋”二字，使人深感凄怆之情。“常作客”则表明作者飘泊沦徙的生活。“丰年”指暮年，面对苍凉寥廓的秋景，诗人想到自己客居他乡、老迈多病的处境，悲凉之情顿生。“独登台”将凄清的景物和悲凉的心情结合起来，令人顿生同情。尾联含义深刻，概括了当时整个社会的现实，

　　意境：苍凉寥廓

　　情感：长年飘泊、老病孤愁

　　品艺术

　　A对仗工整

　　——请同学以诗中的某一联为例，研讨对仗工整的形式美。（先读体会文章的意韵美

　　风急天高猿啸哀

　　渚清沙白鸟飞回

　　（例句：首联不仅上下两句对，而且还有句中对，上句天对风，高对急；下句沙对渚，白对清，对仗极其工整。仔细玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。”全诗八句皆对，显出工整有致的形式美。）

　　——比较阅读感悟与王维的《山居秋暝》比较，感悟两位诗人不同的风格特征。

　　（两诗均以“秋景”为描写对象，但景物特点、绘景方式、抒情方式等有较大差异。）

　　B情景交融

　　A上四句写景，为下文悲秋抒情作了铺垫，情景交融。