语文《看雪》教案

2024-04-29

语文《看雪》精品教案

　　一、教材分析隔着海峡，望着宝岛，听着阵阵涛声，想着美丽的日月潭。那里有春节，那里有龙舟，那里有浓浓的乡音，那里有深深的乡愁，只是那里很少有雪。那里的孩子们多么希望能看到雪呀！

　　到北京来看雪吧。在北京不但能看到美丽的雪景，还能看到比雪更美迷人的风景。

　　什么时候才能使海峡两岸不再成为阻隔，让台湾的孩子们来北京看看真正的雪呢？

　　我们盼望着。

　　二、教学目标1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

　　3、有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。

　　三、教学重点、难点1、体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情，从而激发学生盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。

　　2、识字、写字

　　四、教学准备1、课件（其中包括北京美丽的雪景），电话两部

　　2、字卡、词卡

　　五、教学时间两课时

　　第一课时

　　一、教学内容

　　通过学习体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情，同时会认本课的10个生字。

　　二、教学目标

　　1、会认10个生字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中台湾小朋友和老师对雪和北京的向往之情。

　　3、有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。

　　三、教学重点、难点

　　1、认字

　　2、体会出两岸人们渴望统一的心情。

　　四、教学准备

　　1、多媒体课件，字卡、词卡。

　　2、两部电话。

　　五、教学过程

　　一、导入

　　同学们，今天我们学习一篇新的课文，请看黑板。板书：12、看雪。一起读课题（如声音、情绪不高可再来一遍）

　　二、进入新课

　　〈一〉1、同学们，你们喜欢雪吗？为什么？你能说说吗？（重在谈（1）雪景美（2）有趣）2、3人

　　如：2个学生都谈了玩雪有趣，老师拉回主题，问：见过雪景吗？谁来说说？

　　小结：雪景真美啊！玩雪还挺有意思呢！

　　2、过度：可是，你们知道吗？（出示课件）指图：这么美丽的雪景在我国台湾省却是很难见到的，请你自己读读1-2课自然段，听一听说能读好？打开书52页。

　　（1）谁读好了？（1人）

　　指导：请大家听老师读第二自然段，（教师范读）

　　（2）谁想再读读？（1人）

　　评价：（好）这么快你就读好了，还有谁想试试？

　　（不好）请坐，你还想读吗？读吧

　　3、过渡：好，请坐。这么美的雪景却是用棉花做成的，同学们，听到这儿，你有什么想法吗？（2、3人）

　　（台湾小朋友肯定想看到真的雪）

　　〈二〉、过渡：是啊！台湾小朋友多么盼望见到真的雪啊！请你带着这种心情读读3-8自然段吧！（自由读）

　　1、同学们看（课件）我们先来读读3、4两自然段，你们会读吗？自己先练一练！

　　谁认为你已经会读了（1人）

　　指导：大家想想：台湾的小朋友多么盼望见到真的雪啊！那么第3自然段该怎样读？（2、3人）

　　（2）你想试试啊？好（1人）

　　评价：（不好）请坐，谁还愿意读

　　（好）我们听出来了，台湾小朋友非常盼望见到真雪，你还想读，开始吧（2人）

　　点评：你们觉得他读得怎么样？（好）那咱们也像他一样一起读读这一段吧？

　　2、你们读得可真棒！带动的我也想读了，我愿意读5、6两自然段（课件）可是，我怎样读才能读好呢？谁来告诉我？

　　生（1）你要读出问的语气，师：好，谢谢你，还有吗？

　　生（2）：你要惊奇地问。

　　评价：这位同学可真会读书，他能找到重要的词语，也谢谢你。

　　（1）我为什么要“惊奇地”问，这么多聪明的小朋友，你来说（1）人（你可以联系前几段想想）

　　（生：因为台湾小朋友很难见到雪景，他们感到奇怪，好奇，所以……）

　　评：这位同学可真会学习，能联系上文找到答案，谁听见了？（1人说）你也很会学习！

　　（3）那好，我就按你们指导的试着读读，如果我读得好，你们能不能给我鼓掌啊！（能）

　　听好啊！我开始读了（教师范读）

　　谢谢大家的掌声，老师是在你们的指导下读好5、6段的，我相信，你们肯定能比我读的好，请你们自己试着读读，谁想和我比赛（1人）

　　评价：（不好）请坐，刚才同学们说了，孩子们的话要惊奇地问，你能再试试吗？（这次好多了）

　　（好）：你比我读的好多了，再找3、4人读本段。

　　这么多想读一读的，那老师和同学们合作，来读读，男同学读老师的话，女同学读孩子们的话，我来读叙述的话（让学生稍准备一下，再开始读）

　　过渡：我们大家合作的真好，掌声鼓励！

　　老师相信：7、8自然段你们也能读好，有没有信心？（有）

　　（1）自己先读一读

　　（2）指名（1人）

　　（3）我们看看屏幕一起来读读，我们比一比，赛一赛，看看哪位同学读的有感情？

　　小结：同学们读得都很在感情，真是难分胜负。

　　4、你们愿意分角色，把这几段连起来读吗？（愿意）

　　谁愿读？（自我介绍）

　　其他同学认真听。

　　〈三〉、过渡：那是怎样的情景呢？请看（课件）

　　教师范读：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高兴了！

　　（像说话样）听了老师的话，台湾的小朋友这时候会说些什么呢？（2、3人）

　　（生：什么时候能带我们去看看真的雪景啊！）

　　〈四〉、过渡：是啊！（指板书）

　　他们多么盼望能早日到北京去看真的雪呀！——盼——北京（边说边写）

　　同学们看（课件）这个句子可真长啊！你能读好它吗？（4、5人）

　　（1）自己练练

　　（2）谁想读给大家听？（1人）

　　指导：（不好）：请坐，你们能不能在“我们”后面稍停一会儿，你再试试吧！（这一次望洋兴叹好多了）

　　（好）：你读得真好，还注意的长句子间要停顿。

　　（3）你再读读吧，再叫2、3人读。

　　评价：同学们可真了不起，自己读好这个长句子了，还注意到在个别地方停顿呢。

　　想想，当老师讲完“童年玩雪的情景”之后，孩子们是怎样问老师的？（争着问）

　　对，怎样才是“争着问”呢？（稍停）咱们表演一下吧。

　　我说准备开始，大家就要争着问我这个问题，准备开始！

　　第1遍结束，教师小结：刚才我看见有些同学总是站起来争着问呢！其他同学也像他们这样再来一遍好吗？

　　过渡：对，台湾小朋友就是这样“争着问”老师的，他们多么盼望见到真的雪啊！下面找一位同学当小老师读第9自段，其他同学就是台湾小朋友，听老师讲完童年玩雪的情景后，你们就像刚才那样“争着问”老师，明白吗？（明白）

　　谁来当老师？（1人读得好的）

　　〈五〉、过渡：第一个长句子你们读好了，我这儿还有一个长句子，你们看（课件）这一次我也想读，谁能告诉我怎样读好这一句呢？

　　生（1）读出感叹句的语气，老师：好，谢谢，还有补充吗？

　　生（2）你要深情地说。

　　生（3）你要注意停顿，师：这位同学把读刚才那个长句子时注意停顿这个方法用上了，真会学习。

　　（先说到哪一点儿，就解决哪点）

　　我怎样读才是“深情地”说？你能教我读吗？

　　（1）你自己先练练，一会来教我读。

　　（2）谁愿教我读？（1人）

　　（不好）：请坐谁再教教我（1人）

　　（好）：喔，这就是深情地说，谁还想教我？（2、3人）

　　我就按你们教的读一读了，请同学们听好，看看我学得怎样？（开始

　　读）

　　小结：我读得行吗？（行）那我还是要谢谢你们，在你们的指导下我才读好的。你们自己给自己鼓鼓掌吧！

　　〈六〉、打电话

　　过渡：台湾的小朋友非常盼望到北京来看雪，北京的小朋友也盼望着跟台湾的小朋友一起玩，今天啊，老师给大家带来两部电话，愿意给台湾的小朋友打电话吗？（愿意）

　　（1）你准备在电话里说什么？（1人）

　　喔！你是北京的小朋友，你正在跟台湾的小朋友通话呢？

　　那台湾的小朋友会说什么呢？（1人）

　　（2）请同位俩表演一下，一个当北京小朋友，一个当台湾小朋友。

　　（3）谁愿上台表演？（1人）自我介绍。

　　谁愿当台湾小朋友？这么多，你找一个吧！

　　问：谁知道台湾区号？老师告诉你们是“00”，电话号码共8位，可以开始了。

　　小结：喔，我听出来了，北京小朋友热情邀请台湾小朋友，台湾小朋友也盼着来北京看雪。

　　（4）谁还再来？（另一组）

　　小结：还有想表演的，下课之后，同学俩再表演吧！

　　台湾是祖国的宝岛，台湾小朋友也永远是我们祖国大家庭中的一员，我们相信，不久将来，咱们两岸小朋友的愿望一定会实现的，祖国一定会统一的。

　　板书：祖国统一

　　〈七〉、过渡：课文学完了，本课的生字能想办法记住吗？（能）分4人小组开始记忆吧。

　　汇报：1、你认为哪个字最难记？（橱、毯、仗）

　　2、这么难的字你能帮他们记住吗？

　　方法：分析结构，换偏旁，熟字加偏旁，自己想办法，书空笔顺。

　　出示：橱、毯、仗

　　〈八〉、唱歌

　　过渡：同学们真聪明，这么快就记住生字了，现在让我们来唱歌好吗？（好）

　　（1）先听老师弹一遍，你知道这是什么歌吗？（友谊歌）

　　（2）今天咱们给这支曲子重新填词，你们看：（出示歌词）。

　　（3）跟着琴小声试着来一遍。

　　（4）放出声音，加上动作再来一遍。

　　三、结束教学

　　第二课时

　　一、教学内容

　　复习巩固生字，朗读课文，指导书写生字，完成课后练习。

　　二、教学目标

　　1、会写8个生字，能把字写得正确、端正、整洁。

　　2、培养良好的写字习惯。

　　3、会做简单的词语搭配，并掌握方法。

　　三、教学重、难点

　　写字

　　四、教学准备

　　小黑板、字卡

　　五、教学过程

　　(一)复习巩固

　　1、朗读课文

　　2、复习生字，读会认的字，组词。

　　(二)做课后练习，联线

　　(三)学习书写生字

　　1、出示生字，认读、组词

　　2、同桌讨论如何写好这些生字

　　3、说说在写的时候应注意什么？

　　重点指导：

　　接：右边为上下结构，上为“立”，下为“女”

　　候：左中右结构，中间的小竖不要漏掉。

　　下课

　　〔教后记〕

　　在本课的教学中，朗读还不够充分，未体现指导朗读的层次性。今后要加大朗读，特别是学习困难生的指导。

　　在写字中学多学生把“候”的最后一笔写成了点，教师要注意指导。

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