《写数、读数》教学设计
教学内容：教科书第24、25页
教学目标：
1、认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解
100以内数所表示的实际含义
2、在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位“百”；在主动探索和学会100以内数的写法和
读法中积累写数、读数的经验；初步学会估计、体会数的多与少的关系，进一步发展数感。
3、在主动参与和独立思考、尝试的过程中，激发学生数学学习的兴趣；感受数和数的读写在生活中的应用。
教学重点：100以内数的读写
教学难点：理解数的读写原理
教学准备：小棒、计数器
教学过程：
一、复习操作、引入新课
1、谈话：上节课已经认识了100以内的数，现在请大家用小棒摆一摆
三十 二十三 四十六
提问：10 个十是多少
2、揭题：这节课就学习100以内的写数和读数
二、操作尝试，学习新知
1、认识数位
和20 以内的数一样，除了可以用小棒百出这些数，还可以在计数器上拨珠表示这些数。
出示计数器，复习数位。
说明：个位满十就向前一位进1，是1个十，所以前一位是十位。
十位上满10怎样拨？再向前一位进1，这一位上的1颗表示一百，那么这一位就叫“百位”。
从右边起，数位式怎样排列的？
指出：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。数数时，个位满10就要向十位进1，是一个十；十位
满十就要向百位进1，是1个百。
2，探索、尝试写数和读数
现在我们认识了这里的数位，就可以学习写数和读数。小朋友有信心自己来摆一摆、拨一拨、写一写，并且读一读吗？
学生操作，尝试摆、拨、写四十、四十五、一百，并说说数的组成。
交流结果。
指出：写几十要在十位上写几，个位上写0；写几十几先在十位上写几表示几个十，还有几就写在个位上，合起来就是
几十几；一百要在百位上写1，十位、个位都写“0”
读数时，读几十时，十位上是几就读几十，个位上的0不读；读几十几时，十位上的几读几十，个位上的几就读几
，连起来读成几十几；100的百位上是1，直接读成一百，十位、个位的0都不读。
三、练习巩固，发展数感
1、“想想做做”第1题
学生认真读题，数一数有多少个，
（）个十和（）个一合起来是多少，
学生讨论
2、“想想做做”第2题
写一写 ，读一读。
讨论：个位是一个也没有怎么办
3、“想想做做”第3题
读数
学生说说图上画的是什么，自己在生活中见过吗。然后读数，从而感受数在生活中的应用，
4、“想想做做”第4题
学生自己填一填，再数一数自己的思考过程，
提醒学生分清73和37的区别，3.7所表示的意义不同。
5、“想想做做”第5题
学生独立完成，小组检查。
每数10个圈一圈，边数边估计，大约有多少个？
6、想想做做 第六题
让学生分小组开展活动，猜一猜。
四、回顾小结，引导概括
这节课学习了什么内容，你有什么收获？
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