《多彩的夏天》第二课时教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
（1）巩固上节课所学的生字词，写好夏、炎两个字。
（2）能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。
2、过程与方法： 以读为主，让学生通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。
3、情感态度价值观： 通过课文的学习，引导学生感受夏天的迷人和快乐，激发学生对大自然的热爱之情。
重点、难点：
1、能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。
2、课文中一些词语的理解和运用；引导学生体会对夏天的迷人和快乐的感受。
教学准备：
1、教学光盘。
2、投影。
3、生字卡。
教学过程：
一、复习导入。 师：昨天夏姑娘给我们带来了几位生字词朋友，今天她想考考大家，谁记住这些朋友的名字啦！ 生读。 师：谁还能帮趣字组词。
二、整体感知。
1、师：让我们看看夏天是什么样的。出示CAI图画。请你按照从左到右或从上到下的顺序说说你看见了什么？
2、师：原来你们都找到夏姑娘了，现在她要带我们到夏天里去深入旅行了，请听课文朗读，看哪个小朋友最专心听。（CAI读）
3、师；现在，也请你用你喜欢的方式读读课文，边读边从文中找一找课文中描写夏天有什么特点，并用波浪线画出来。
4、生找出夏天的特点，师板书归纳，指出这些是每个自然段的中心句。
三、随机学习课文。
师：那么你想先学夏天的哪个特点呢？ 师：请你自己读读课文并找出哪些句子最能体现这一特点，请画上括号。 生答。 师选择其中一自然段教学：好那么现在我们来学习……
（一）学习第一自然段。
1、师：请喜欢这一特点的孩子来读读这一自然段。
2、你能从这一自然段找出描写夏天炎热的语句吗？
3、师：是呀，夏天是炎热的，但是炎热的夏天也能带给我们愉快的心情，不信听林老师读一读。 师：谁能像林老师一样读出快乐的心情来？
4、齐读。 归纳学习方法： 师：刚才我们是怎样学习这一自然段的呢？生答。（出示投影） 师：现在请你按照这些方法来学习夏天的其他特点。 生学。
（二）学习第二自然段。
1、师：喜欢第二自然段的孩子来读读这一自然段。
2、师：你从这一自然段中的哪些语句感受到夏天多彩的特点呢？请你读出来。
3、想想，你还可以用哪些词语来形容夏天的色彩呢？
4、夏天有盛开的鲜花，碧绿的草地……夏天是多彩的，谁能把这美丽的世界读出来？
5、评价（抓住！）
6、齐读。
（三）学习第三、四自然段
1、师：夏天有趣的，也是悠闲的。请你自己读一读，说说你从中了解到了什么有趣的事或悠闲的活动。
2、师：我想这些事，你们都做过。那么在悠闲的夏天里，你还有没有其他有趣的经历？做过什么有趣的或悠闲的事呢？
3、生答。
4、师：你们曾经在夏天里快乐的度过，课文就好象在写你们一样！来把写自己的这段读一读吧！
5、齐读。
（四）师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！
四、积累加油站
1、师：让我们也为自己加油吧，满心愉悦地迎来今后收获的季节。请你和我一起到积累加油站加油。 （投影）
2、师：这里有四道加油管，请你选择你喜欢的一道加油管为自己加油。
3、生做。
4、展示
5、齐读
6、选择其中一个词语说一句话。
五、写字
1、出示夏、炎
2、观察，生说怎样写才漂亮。
3、CAI范写
4、生书写。
5、展示、评价。
六、作业。
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、继续观察夏天，把夏天写进日记里或画进自己的画里。
评析： 语文综合性学习语文综合性学习突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，应以语文为主，以学习语文为出发点，运用各科资源，开展教学。所以在本课教学中我设计了积累加油站，让学生通过搜集整理，丰富学生的语言积累。有了丰富的积累，学生的表达才能丰富多彩。同时在作业中设置继续观察夏天，把夏天写进日记里或画进自己的画里。一题，通过利用教材架设语文学习与生活的桥梁，努力为学生开拓广阔的开放的学习空间，使课堂教学成为学生学习活动的一部分，让学生有更多的收获，如：情感的体验、审美的培养等。
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