《负数的初步认识》教案

2022-06-09

《负数的初步认识》教案

　　【教学内容】

　　西师版小学数学第十一册第123-124页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十五第1、3题。

　　【教学目标】

　　1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。

　　2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。

　　3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。

　　【教学重点】

　　负数的意义和负数的读法与写法。

　　【教学难点】

　　理解0既不是正数，也不是负数。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，导入新课

　　游戏：《我变，我变，我变变变》

　　老师说一句话，请同学们说出一句和它意思相反的话。

　　二、创设情境、学习新知

　　1.教学例1。

　　(1)课件出示：中央电视台天气预报的一个场面：哈尔滨零下6摄氏度至3摄氏度。

　　你能用自己的方法来表示这两个温度吗？

　　学生思考后反馈，教师适时点拨、评价和引导。

　　教师小结：

　　(2)巩固练习。

　　同学们，你能用刚才我们学过的知识，用恰当的数来表示温度吗？试试看。

　　学生独立完成第123页下图的练习。

　　教师巡视，个别辅导，集体订正写得是否正确，并让学生齐读。

　　2.自主学习例2。

　　教师：同学们，你们知道吗？世界第一高峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。今天，老师带来了一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。(课件演示珠穆朗玛峰的海拔图，课本第124页上图的左部分，数字前没有符号)从图上你看懂了些什么？

　　引导学生交流：珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。

　　我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。(课件演示吐鲁番盆地的海拔情况，课本第124页上图的右部分，数字前没有符号)你又能从图上看懂些什么呢？

　　引导学生交流：吐鲁番盆地比海平面低155米。

　　学生交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。(板书)

　　教师追问：你是怎么想到用这种方法来记录的呢？

　　教师小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数表示比海平面高8844.43米；-155米这样的数表示比海平面低155米。

　　(2)巩固练习：课本第124页试一试。

　　教师巡视，集体订正。

　　3.小组讨论，归纳正数和负数。

　　教师：通过刚才的学习，我们收集到了一些数据，(课件显示)我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你们观察一下这些数，它们一样吗？它们可以怎样分类呢？

　　学生交流、讨论。

　　指出：因为+8844.43米也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。

　　提出疑问：0到底归于哪一类？引导学生争论，各自发表意见。

　　小结：(结合图)我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就像一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。我们把像+6、3、+8844.43等这样的数叫做正数；像-6、-155等这样的数叫做负数；而0既不是正数，也不是负数。(板书)

　　通常正号可以省略不写，负号可以不写吗？为什么？

　　三、巩固练习，深化认识

　　1.课堂活动：1、2题。

　　①读一读，议一议。

　　学生齐读，巩固负数的读法。

　　②根据题中的信息，说一说三个班的答题情况。

　　学生讨论交流，并说出理由。

　　2.练习二十五：1、3题。

　　独立练习，反馈交流。

　　四、联系生活，拓展运用

　　说一说：生活中哪些地方还会用到负数。