送东阳马生序表格式教案
送东阳马生序(一)
课前预习
一、朗读课文三遍,熟读页下注释,结合注释口头翻译课文,划出不理解的内容。
二、阅读相关资料,完成学案课前学习。
板块
教师活动的问题串设计
学生活动串设计
目标达成反馈串设计
1.解题
走近作者了解背景。
2、常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。” 苏秦“头悬梁,锥刺股”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。
2、走近作者,了解背景
1、听讲
2、由学生根据课前准备介绍,教师适当补充)
指名学生介绍
一、初读读准音
1.顺畅读出全文,读准字音,注意停顿。
朗读
指名朗读
正音
二、译读,明其意
1.参照书下注释,初步疏通文意,用笔标出自己不会翻译的地方。
2.小组交流:我读你译,你读我译,以直译为主结合意译,力求准确、通顺,翻译时,尤其要注意对特殊句式的把握。
3.交流质疑:让学生把译释的疏漏点、谬误点、疑惑点、分歧点提出来,师生共同解疑。
1.自由朗读
2.小组交流
巡视、
交流、
释疑。
三、课后学习
1、将课文的解释翻译整理到古文积累本。2、熟读背诵。3、完成书本探究习题二、三。
送东阳马生序(二)
教学目标
1、能借助页下注释或同学老师的帮助读懂课文内容。
2、能说出文章通过对比突出中心的写法。
3、学习古人刻苦、专心读书的精神。
熟读背诵课文及其解释翻译。
板块
教师活动的问题串设计
学生活动串设计
目标达成反馈串设计
一、复习上节课内容
1、背诵课文。
2、组织学生自行出题翻译课文内容。
1、听、评价
指名背诵
二、品读感悟
1、通过前面的学习,我们知道,本文是宋濂送给马生的一篇赠序,那么作者为什么要写这篇文章给马生呢?
(作者以自己勤苦求学而功成名就的事实,现身说法,勉励后辈专心向学,刻苦自励。)
阅读课文,思考
2、哪些地方能看出作者的勤苦求学?结合原文用自己的语言描述一下。
小结:求书难、求师难、求问难、学途难、生活难
阅读课文
讨论交流
指名回答
补充小结
3、作者为什么花较多的笔墨去写太学生们的情况?
(通过对比表现主旨。)
4、用文中原句完成下表。
对比方面
宋濂年轻时
现在的太学
现在的我
5、作者想通过对比说明什么道理?
小结:通过对比,显而易见昔日艰难和今日条件的优裕。在昔日困苦中能够业有所精,德有所成;而处于优越条件下不能有所精,有所成,只能说明其用心不专。
作者说明了学习条件的好坏,对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度:要“勤且艰”,要勤奋,要舍得吃苦,要有恒心。
6、联系自己的实际情况,说说学了课文后你感受最深的是什么?
交流
谈感想
组织交流
课后学习
见学案
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