炎帝的传说的教学设计

炎帝的传说的教学设计

　　【教材分析】：这是一篇神话故事，它以学生喜闻乐见的连环画的形式，用通俗的语言，讲述了炎帝观察到鸟儿吃剩的稻粒在地上结出了稻穗，他便亲自试种，获得丰收，并指导人们种植五谷造福人类的故事。

　　【学情分析】：在掌握生字的基础上，结合课文的插图理解内容，加强语言文字的训练，激发学生对神话故事的学习情趣。

　　【教学目标】：

　　1、掌握生字会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。

　　2、一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育。

　　【教学重点】：

　　指导学生随文识字，学习自主阅读，提高阅读能力。

　　【课前准备】：

　　1、生字、词语卡片。

　　2、有关炎帝的资料。

　　【教学时间】：2课时

　　【教学过程】：

　　第一课时

　　一、导入新课：。

　　同学们，你们知道现在吃的饭是谁创造出来的吗?今天我们来学习《炎帝的传说》就知道了，看谁最认真哦。

　　二、初读课文

　　1、老师范读课文，使学生对故事有初步的印象。

　　2、自由朗读课文，并画出生字，注意读准字音，遇到生字时多读几遍。

　　三、再读课文

　　注意把课文读通顺，做到不增减字词;说说课文主要讲了一件什么事。

　　四、细读课文、理解感悟

　　1、设问：课文每个自然段说的是什么内容?

　　2、看图读读，说说：

　　齐读第一自然段，看图。理解：传说

　　指名读第二自然段，看图二。理解：庄稼、充饥

　　自由读第三自然段，看课文上的图，理解：金灿灿、谷粒

　　齐读第四自然段，看图。理解：稻穗

　　自由读第五、六自然段，理解：采集、收获、食物、方法

　　齐读第七自然段，看图。理解：保障“神农”

　　3、讨论：人们为什么称炎帝为“神农”

　　4、引导朗读，组织讨论，说说自己的看法;相机板书重点;最后归纳答案。

　　读第三、四自然段，师生小结，板书：炎帝仔细观察。

　　读第五、六自然段，师生小结，板书：亲自试种，有收获教给种植方法。

　　反复读第七自然段，师生小结，板书：人们生活有保障，尊称炎帝为“神农”。

　　引导归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。

　　五、总结拓展：

　　1、读了这个故事，你想说什么?

　　2、把炎帝的故事，说给小朋友听一听。

　　3、读一读：金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地

　　4、哪位同学还知道炎帝的发明?

　　第二课时

　　一、复习引入

　　上节课，我们一起学习了炎帝的传说这一课，现在谁来说说课文写了一件什么事情呢?(让学生说说课文的主要内容)

　　二、学习生字

　　1、出示生字齐读

　　2、开火车读

　　3、自由充分认读生字，并说说你是用什么方法记住的?

　　4、请同学用自己有把握的字来组词并说一句话。

　　5、观察几个要求写的字，让学生说说发现了什么。

　　6、老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。(教师提示学生注意难写的地方，后让学生自己动笔写)

　　7、学生练习写字后，老师检评。

　　三、布置作业

　　1、把喜欢的词语写在词语花篮里。

　　2、完成同步学习。

　　板书设计：

　　炎帝的传说

　　﹙神农﹚

　　炎帝 尊称 百姓

　　观察 充饥

　　试种 → 传授 保障

　　收获