一年级下册《松鼠和松果》的教学设计
【课前透视】
这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻快活泼，深受儿童喜爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。
一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小松鼠，所以课文内容强烈的吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读能力。
【教学目标】
１、认识 “聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个字。
２、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
３、愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学重点】
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
【信息资料】
１、课件或挂图、生字卡片。
２、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
【课时】
两课时。
第一课
〖切入举偶
１、猜谜语：
猜猜这是什么动物？
（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）
今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
２、启发谈话：
你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？
（板书：松鼠）
你们对小松鼠有哪些了解？
（板书：松果）
小松鼠和松果之间会发生什么事呢？
〖对话平台
一、自学
１、学生自由读文，思考：
遇到不认识的字怎么办？
自己想办法解决。
２、指名读文：
重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望。识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。
二、识字
１、出示生字词：
说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
２、结合文中句子认读词语，教师相机引导：
⑴ 聪、活泼：
读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？
⑵ 如果、总：
读文中的句子。
你还能用如果说句话吗？
字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词。
三、朗读
１、重点指导２～４自然段：
从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。
２、学生选择自己喜欢的内容练习读文。
教师范读。
师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
３、采取多种方式有感情的朗读课文。
充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。
四、讨论
学生在小组内讨论交流：
松鼠松果和松林之间有什么关系？
小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识。
五、写字
１、认读“以、后、更”三个字。
２、征求学生意见找出最难写的字：
教师范写指导，学生练写。
引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力。
六、评价
１、评教师：
老师范写的字请同学评价。
２、生互评：
学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。
师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣。
第二课时
〖对话平台
一、复述
１、反复读文：
练习说说课文的内容。
２、指名复述：
引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。
（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）
采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言。
二、绘画
１、想象思考：
以后这里会是什么样呢？
小组讨论互相议一议，说一说。
２、以“画未来”为题：
学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。
拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力。
三、实践
１、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
２、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？
请上网或到课外书中查一查。
课内外紧密结合，提高学生语文综合能力语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源 ，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。
四、写字
１、观察：
学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。
２、书写：
教师重点指导“心”的写法，学生练写。
３、展示：
小组内互相展示自己的字。
引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望。
五、评价
１、自评：
说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
２、互评：
要提出中肯的希望。
多种评价使学生学会审美，提高书写的质量。
【伴教锦囊】
〖词语解释
主意：办法。
蒙蒙细雨：雨点很细小。
茂密：文中指松树林茂盛而繁密。
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