教学反思标准范例
教学本课时，我抓住课题，引出最后一节，引学生读好的基础上认识了“——”（破折号）和“……”（省略号）引导如下：
板书课题，并指导学好了“世界、美丽”两个词后，让学生再补充课题
师：课题后还有一个字是……（呀）谁来读读
指名读，（读得真棒，你突出了“多”，让老师觉得世界好美啊，老师也忍不住要读了。）
带读，读出赞美。
师：这是课题，也是课文中的一句话，好好读课文找找。
生读课文，找到：“原来世界这么美丽呀！”“世界多美呀——”
重点指导读最后一节。
师引读：“叽叽，叽叽，小鸡是在说：（孩子读）世界多美呀”突出“多”男女生赛读，孩子们读出赞美的语气。
生：老师，这儿有条横线。
师：会读书，这叫“破折号”。
（还没写好）生：老师什么叫破折号啊？
师：问得好，不过我们来读读课文这几句，聪明的孩子就会明白了。
师导读：叽叽，叽叽，小鸡是在说：
生齐读：世界多美呀
师：怎么美呢？
生：蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……
师：嗯，老师听出世界好美呀，我们再来赞赞它。
再同上读一读。
生：老师，我知道了，有解释的意思
师：聪明，在这里，破折号就是解释的意思。我们再来读读。
师生再读。
师：小朋友们，蓝湛湛的是什么？（天空）绿茵茵的呢？（树木和小草）碧澄澄的是（小河）真聪明！我们添进去再读这一节。
师：看后面还有……（省略号）什么意思？（以前讲过）
生：还有很多美丽的景色没有写出来。
师：还有什么呢？
生：红通通的太阳
生：红通通的果子
生：黄澄澄的稻子
生：雪白雪白的云朵……
师：说得好，在书上写一个你自己喜欢的吧，再自己读读。
师：世界多美呀，我们再读最后一节，来赞赞它。
生齐读。
反思：慢慢地渗透标点的理解，有助于孩子读好课文，也可以让理解变得简单生动。
在引导孩子们理解“——”（破折号）时，我本来想给孩子讲的，转念一想，讲了也是妄然。让孩子们读吧，也许读读，他们能懂呢。于出现了上面的引读，没想到，孩子们还真的能理解好呢。
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