《万以内数的认识》教案

2024-03-19

关于《万以内数的认识》教案

　　关于《万以内数的认识》教案

　　课题：

　　拨一拨-读、写万以内的数，处理课本30页的内容。

　　教学目标：

　　1、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发读数、写数的兴趣。

　　2、通过在计数器上拨珠的活动，了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。

　　教学重点：

　　读、写万以内的数

　　教学难点：

　　读、写中间末尾有0的数。

　　教具准备：

　计算机

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、五个学生分别戴着头盔（头盔上写着计数单位）入场，一个小朋友说，我们五个是亲兄弟，谁能帮助我们排排队？让学生到上面排一排并说一说自己排列的理由。（指导学生按数位顺序表排列）

　　2、个位上出现数字8、十位上出现数字9、百位上出现数字1，并按照数位顺序排成一行，一生说：我们三人站在一起，就是一个大数，聪明的小朋友你能读出这个数吗？学生试着读一读。

　　3、老师：你能接着读出五个数吗？学生试着读一读。（重点让学生说读到199时，自己是怎么想的。）

　　4、揭示课题：刚才我们学会了读大数，这些大数应该怎样写出来呢？这节课我们就一起来学习读写大数。板书课题：读写万以内的数

　　二、自主学习新知。

　　（一）一个一个数数。

　　1、老师读数：二百九十八，学生在计数器上拨出来，并借助计数器读一读。

　　2、一个一个地数，数到三百零二，并把它写出来。

　　学生先借助计数器独立完成，再把自己的想法在小组内进行交流。

　　3、班内汇报交流。

　　一个小组汇报，可以在计数器上边拨数，边读数，并说出自己写出的数，其余小组进行质疑。

　　重点让学生说自己是怎样读数、写数的，对于数的中间、末尾有0的数又是怎样读写的。

　　4、老师小结：读数时，数的中间有一个0，要读出来，数的末尾的0不读。

　　写数时，数的中间和末尾有几个0，都要写出来。

　　（二）一百一百地数数。

　　1、老师在计数器上拨出三千八百，学生试着读一读。

　　2、一百一百地数，边拨边数，数到四千一百。（学生先自己拨一拨，数一数，再同位之间一人拨珠，一人读数）

　　3、班内汇报交流。

　　一人拨珠，分别拨出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定学生读出来。

　　4、写数。

　　老师拨出上面的几个数，学生独立写出来，反馈时让学生说自己为什么这样写。

　　5、老师小结：读数时，数末尾的0一个也不读，写数时，哪一位的末尾一个数也没有就对着那一位写0。

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