《倒数的认识》教案

2022-06-02

《倒数的认识》教案

　　教学目标

　　1．学生通过观察算式的特点，引出倒数的意义，并能够真正的理解和掌握。

　　2．学习求一个数的倒数的方法，使学生能够正确地求出一个数的倒数。

　　3．培养学生的观察能力和概括能力。

　　教学重点和难点

　　1．正确理解倒数的意义及互为的含义。

　　2．正确地求出一个数的倒数。

　　教学过程设计

　　一、创设情境，提出问题。

　　师：我们知道语言文字中有些字是可以倒过来写的。

　　比如：吴吞

　　学生举例：杏呆。

　　师：数学中有没有这种情况呢？

　　你能把4/7倒过来写吗？

　　板书：4/7--（7/4） 8/3--（3/8） 2--（1/2）

　　师：你能根据分子、分母的位置关系给这几组数取个名字吗？

　　生：倒数。

　　出示课题：倒数的认识。

　　二、教学倒数的意义．

　　（1）5/81/8 7/155/7 61/2 1/405

　　（2）3/44/3 6/77/6 31/3 2/99/2

　　教师：上面的两组题有什么不同？（第一组每个算式中两个数相乘的积都不是1，第二组每个算式中两个数相乘的积都是1．）

　　教师：像第二组这样，乘积是1的两个数叫做互为倒数．

　　教师举例说明什么叫做互为倒数．

　　3/4和4/3互为倒数，就是3/4的倒数是4/3，4/3的倒数是3/4．

　　教师：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数．

　　让学生试着说一说第二组其它3个算式中两个数的关系．说的时候，注意让学生说出互为倒数，同时，让学生明确谁是谁的倒数．

　　教师：谁还能举出几组两个数互为倒数的例子？多让几个学生说一说，并让学生根据倒数的意义来检验是不是正确．

　　三、教学例题（求倒数的方法）．

　　教师：请同学们仔细观察上面第二组算式，想想两个什么样的数就互为倒数．如果给你一个数你能找出它的倒数吗？让学生适当讨论，并对发现的规律进行归纳．使学生明确：互为倒数的两个数的分子、分母是互相调换位置的．

　　出示例题．怎样找出的倒数呢？你能用刚才发现的规律找出来吗？使学生想到只要把的分子、分母调换位置就是的倒数．教师板书：

　　分子、分母调换位置─────────的倒数就可以让学生自己写．

　　教师接着问：自然数5的倒数是多少？5可以看成分母是几的分数？（可以看成分母是1的分数．）

　　那么5的倒数怎样求？（把分子、分母调换位置，3的倒数就是1/5．）

　　教师：任意一个自然数的倒数应该怎样求？（一个自然数的倒数就是以这个自然数作分母以1作分子的分数．）

　　接着问：是不是所有的数都有倒数？什么数没有倒数？（0没有倒数．）

　　0为什么没有倒数？（因为0不能作分母，所以0没有倒数．）

　　教师：请大家总结一下求一个数的倒数的方法．让学生多说一说，教师注意提醒学生把0排除在外．

　　四、课堂练习。

　　写出下面各数的倒数：

　　4/13 9 1/7 25

　　反思：本节课的导入部分，我注意从文字中找数学的原形，使学生感到新颖、有趣，激起学生的好奇心，激发学生探究的欲望。并以问题为主线，由学生自己提出问题，自己讨论解决，培养了学生的问题意识，通过学生主动的数学活动建构倒数的意义，掌握求倒数的方法。

【《倒数的认识》教案】相关文章：

倒数教案04-15