高一年级地理说课稿

2022-11-05 地理说课稿

　　作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的高一年级地理说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

高一年级地理说课稿1

　　一、说教材

　　（一）说教材的地位和作用

　　高中人文地理有关人类空间活动的章节中贯穿了区位理念，从城市、农业、工业、到交通区位，把人文地理各章节有机地联系在一起，成为人文地理部分“活的灵魂”。而工业和农业是国民经济最基础的物质生产部门，然而工业又因其特点在区位因素及区位选择上比农业更加的复杂了，所以，工业的区位因素与区位选择是对前面知识的深化，也为后面知识做辅垫，在教材中起着承上启下的作用。

　　（二）说教学目标

　　？知识与技能目标

　　1。结合实例掌握影响工业区位的主要因素

　　2。理解工业区位因素的发展变化趋势；

　　3。分析环境因素对工业区位选择的影响；

　　？过程与方法

　　在教学过程中，通过工厂布局实例了解分析工业区位的主要因素，同时培养学生提取并加工有效地理信息的能力；通过鞍钢和宝钢案例对比综合分析评价工业区位的影响因素及变化，加强学生综合分析问题的能力；通过结合三明钢铁厂实例引出环境因素对现代工业区位选择的影响及如何合理布局，突出对实际问题的分析。

　　？情感态度与价值观

　　用实例激发学生形成对地理事物进行分析、探究的兴趣，在学习中意识到科学技术是第一生产力，建立科学的发展观、环境观

　　（三）说教学重难点

　　判断影响工业区位的主导因素及其合理布局。高考中区位问题占有很突出的位置，而且知识点是后面分析工业地域形成与发展的基础，所以列其为重点；同时通过前面学习，对区位因素有一定认识，但影响工业区位因素更复杂，就不能孤立机械地看待各因素，须综合发展地分析同时又要抓主因，涉及政治哲学，而高一学生理性综合分析能力及科学看等问题的能力还有限，因此列其为难点。

　　二、说教法

　　由于中学地理教育的被忽视，所以学习地理的积极性不太高。需调动学生学习的积极性和主动性。

　　实例教学：创设实例情景小组活动探究问题，增强学生的学习兴趣，提高课堂效率和教学效果

　　案例教学：结合书本案例并升华到生活中的具体实例，为学生提供身边的事物进行分析研究，引发学生质疑提高兴趣，帮助同学们树立正确环境观和发展观。

　　三、说学法

　　体验学习：对工厂布局体验一把“决策瘾”，并把自己小组的决策结果拿来和大家分享，接受大家的评判。这个过程培养学生与人交往的能力，培养学生听和讲的能力，同学们在与同伴的交往中提高自己的情商。

　　探究学习：对三明钢铁工业布局分析及探究如何合理规划，让学生真正体会到合理的工业布局应该是经济效益、社会效益和环境效益的统一，培养爱乡情操。

　　四、说教学过程

　　五、布置作业

　　六、板书设计

　　板书：工业的区位选择

　　一、主要的`工业区位因素

　　1、工业及主要区位因素

　　2、五种工业指向类型

　　二、影响工业区位选择因素的发展变化

　　1、科学技术进步

　　2、政策变化

　　3、环境保护

　　4、企业决策者的理念和心理因素

高一年级地理说课稿2

　　一、教材分析（说教材）

　　1、教材所处的地位和作用

　　《四大地理区城》是商务星球版，初中地理八年级下册，第五单元第一节的内容。是中国地理总论和中国区域部分的衔接点，作为中国区域地理学习的开篇部分，只对区域地理宏观进行介绍，其内容主要有两个方面：首先是“认识不同的地理区域”其次是在此基础上进一步从宏观角度认识“我国四大地理区域“.使学生从整体上把握区域差异,为后面学习分区地理作好了知识上的铺垫.

　　2、学习目标

　　根据课标制定下面学习目标:

　　知识与技能

　　1)能读图说出四大区域的名称、范围及划分的依据

　　2)能运用地图说出四大地理区域景观的差异。

　　3)在地图上找出秦岭—淮河，并说明其意义。

　　4）结合本课的学习，能谈一些对家乡环境的认识。

　　过程与方法

　　1)通过课堂的讨论，体会并初步掌握结合资料分析问题，得出结论和观点.

　　2)通过读图、析图、观察提高判断能力和主动探究能力。

　　情感态度与价值观

　　通过本节课的学习增强爱国、爱家乡的意识。

　　3、重点与难点

　　教学重点:

　　我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。

　　教学难点:

　　1、我国四大地理区域划分的依据。

　　2、秦岭—淮河一线的地理意义

　　二、教法分析（说教法）

　　基于本节课空间分布思维的特点和学生本身对各区自然景观等没有基本的认识，所以我主要运用powerpoint课件，采用了多媒体教学法。集图片、图表于一身，变抽象为形象。

　　因为教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，是演员，所以我坚持每一堂课都以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则结合学案导学法，根剧初二学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。

　　在学生回答问题时要注意使学生能有表现的机会，增强他们的自尊和自信心，激发其学习热情。让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。

　　三、学法分析（说学法）

　　1、学生特点分析：

　　对于初二的学生来讲，他们的观察力、记忆力、和想象力正在迅速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和

　　机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

　　2、学习方法：

　　读图观察、综合分析法、讨论探究法

　　四、说教学过程设计

　　导入：寒假期间哪些同学离开过铁岭？（学生举手）现在你们回忆一下你去过的地方，从地理的角度按照自然环境和人文特色两方面给大家介绍一下，同学总结去的地方与铁岭有何不同？教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域。

　　在这里同时也进行了乡土教学，顺便也夸耀了铁岭这个北方“黑土地.，米粮仓”激发了学生热爱家乡的感情！

　　至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。通过这个活动设计，学生的兴趣高涨，顺理成章就引入《我国地理差异》的教学。

高一年级地理说课稿3

　　一、教材分析：

　　本节课是必修二第三章第三节，它是对第一节内容的深化和拓展，与第二节《以种植业为主的农业地域类型》是并列关系。对于本节课，课标的要求有两条：

　　1、分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。

　　2、结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。

　　为了更好地完成课标要求，确定了本节课的教学重点和难点如下：

　　教学重点：

　　1、理解大牧场放牧业和乳畜业两类农业地域类型的区位因素。

　　2、利用图表资料分析农业区位因素的能力。

　　教学难点：阿根廷潘帕斯草原大牧场放牧业与西欧乳畜业的区位条件的比较。

　　为了突出重点突破难点，确定了本节课的三维教学目标如下：

　　知识与技能目标

　　1、用案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点，

　　2、读图分析西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料归纳乳畜业的特点。

　　过程与方法

　　1、通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析，学会归纳大牧场放牧业的区位条件。

　　2、把西欧乳畜业和潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件作比较。

　　情感态度与价值观

　　认识到自然条件是农业地域类型形成的条件，人类必须尊重自然规律，才能天人合一。而人文条件也越来越大地影响到农业的区位选择，事物是发展的，不能用静止的观点看待问题。

　　为了完成教学目标，采取多媒体辅助教学法，对比法，采用案例分析等教学方法，学生采取自主学习法，合作学习法。

　　教具准备：

　　多媒体课件、相关资料和地图

　　二、教学思路：

　　1、由于学生通过必修1的学习，已经有一定区位分析能力，所以，在教学过程中，首先利用课本案例及活动题，结合一些补充资料、图表等，让学生通过独立思考、讨论等方式分析大牧场放牧业的区位条件。

　　2、在归纳出大牧场放牧业的区位条件之后，再向学生提出“阿根廷的大牧场放牧业如何扩大生产？”的问题，以培养学生的可持续发展的思想

　　3、在阿根廷大牧场放牧业的基础上，通过基本相同的思路，以西欧为例分析乳畜业。

　　4、最后，归纳总结对比大牧场放牧业和乳畜业的基本概况。

　　5、拓展深化：⑴我国内蒙古、新疆等地能否采用潘帕斯草原大牧场放牧业的生产模式？

　　⑵我国北京、上海等大城市发展乳畜业的区位因素是什么？

　　三、教学过程

　　包括新课导入、新课学习、课堂小结、当堂检测、课后作业五个环节。

　　新课导入：采取视频短片导入：（播放录像）阿根廷的潘帕斯草原

　　新课学习：提出问题，进行新课学习请大家阅读案例4自主学习完成，以下三个问题。

　　问题：

　　1、为什么这些国家可以发展大牧场放牧业呢？

　　2、大牧场放牧业有什么特点？

　　3、大牧场放牧业形成的区位条件是什么？

　　板书：1、分布地区（美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国）。

　　2、特点：生产规模大、专业化程度高、商品率高。

　　3、区位条件：①气候温暖、草类茂盛；②地广人稀、土地租金低；③距海港近、水陆交通便利。

　　投影图3。15和图3。16，完成活动题前两个问题

　　提问过渡：阿根廷的大牧场放牧业可以获得什么产品呢？（牛肉及其制品）

　　那么分布在大城市周围的牧场又可以获得什么产品呢？（牛奶为主）――承上启下

　　下面我们就来学习乳畜业。

　　板书：

　　二、乳畜业

　　讲述：按照分析大牧场放牧业的思路，按照预先分好的小组，合作讨论，完成下面的问题，学习乳畜业提问题：

　　1、乳畜业产品的种类有哪些？

　　（牛奶及其制品）

　　2、乳畜业主要分布在哪些地区呢？

　　板书：

　　1、产品种类

　　2、主要分布地区

　　3、根据图3.19，3.20完成P52活动1和2。

　　4、列表比较西欧乳畜业与阿根廷潘帕斯大牧场放牧业的区位条件。

　　板书：

　　3、区位条件：气候温凉、潮湿、适宜多汁牧草生长；城市化水平高，经济发达，市场需求量大

　　4、主要特点：商品率高、机械化程度高、集约化程度高、多分布在大城市周围。

　　德育渗透：

　　提问：乳牛能不能分布在城市河流上游？（不能）从答案中引出城市环境问题。

　　问题拓展：

　　⑴我国内蒙古、新疆等地能否采用潘帕斯草原大牧场放牧业的生产模式？

　　⑵我国北京、上海等大城市发展乳畜业的区位因素是什么？

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地理说课稿11-02