成语是中华文化的瑰宝，具有很强的生命力和表现力。广义的成语使用涉及认读、书写、表达三个方面。十余年来，全国高考语文试卷都是从字音、字形、词义三个角度考查考生认识与运用成语的能力。高考语文强调在动态语境中考查学生使用成语的能力。具体地讲，就是本着词不离句的原则，结合语境在成语分析中的重要性，既考查成语的意义，又结合上下文考查成语的感情色彩、适用对象、语义轻重等。下面是笔者总结出的使用成语时应注意的几个方面。
关于成语误用的几个方面
一、感情色彩不明
成语的感情色彩可分为褒义、中性、贬义三种。使用成语过程中，必须辨明感情色彩，否则就会误用。
例句：当年中国音乐家往外走，现在世界著名音乐大师趋之若鹜地进入中国。
分析：趋之若鹜多比喻许多人争着去追逐不好的事物，有明显的贬义，用在世界著名音乐大师身上显然犯了贬词褒用的错误。
例句：南京大屠杀是有口皆碑的历史事实，决不允许日本篡改历史。
分析：有口皆碑比喻人人称赞的好事物。因此，例句中的有口皆碑是褒词贬用。
二、望文生义
成语的意义是约定俗成的，而且大多有相关的典故。此外，成语中个别词语的意义很丰富，如果不整体把握成语的意思，不知道成语的来源，只从字面上去附会，不仔细辨析，就会造成错误的'理解。
例句：各部门要有全局观念，那种目无全牛而忽视整体的做法是不对的。
分析：目无全牛出自《庄子养生主》，形容技艺已达到十分纯熟的地步，例句却把它理解成了看不到事物的全貌。
例句：他不是有意的，况且他还不满十六周岁，我认为他罪不容诛。
分析：罪不容诛指罪大恶极，处死都不能补偿，例句却把它理解成了犯的罪够不上判死刑。
三、适用对象不当
有些成语有特定的使用对象，如果把用于甲对象的成语想当然地用于乙对象，就会构成张冠李戴的错误。
例句：姐妹俩从小青梅竹马，形影不离，长大了连工作都在一个单位。
分析：姐妹俩的关系不能用青梅竹马形容。因为，青梅竹马只适用于男女两小无猜。其源于李白的诗句郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。
例句：毕业前夕，我们五个要好的同学相约漂流大峡谷，共享天伦之乐。
分析：天伦之乐指同一家庭的亲人团聚的快乐，不能用于同学或同事。
四、不合语境
运用成语时，如果忽略整个句子的语境，成语的使用就会与句子的语境不协调，有时甚至还会出现前后矛盾的情况。
例句：为了让分别10年的同学不期而遇，我们相约组织了这台同学情晚会。
分析：不期而遇特指没有相约而遇见。例句中，同学情晚会是特意组织的，所以不合语境。
例句：初春的校园里，篝火晚会上大家陶醉在春意阑珊的氛围中，有的在唱着，有的在跳着欢乐围绕在每个人的身边。
分析：春意阑珊是春意将尽、春意衰落的意思，与句中初春的校园矛盾。
五、词义轻重失当
例句：刚一起跑，高三⑵班的夏丰就滑倒了，他爬起来奋力追赶，离终点20米时终于成为后起之秀，夺得3000米跑的第一名。
分析：后起之秀指后出现或新成长起来的优秀人物，用在例句中大词小用了。
例句：洪水冲垮了李老汉的房子，全村人都很难过，村前村后哀鸿遍野。
分析：哀鸿遍野比喻旧社会到处是呻吟、呼号、流离失所的灾民，用在例句中程度太强了。
六、语意重复
成语往往都包含着丰富的内容，如果句子中再出现与之表意相同的词语，就会犯语意重复的错误。
例句：少年时就到关外谋生的四爷老大归来还是孑然一身的单身汉。
分析：孑然一身指孤孤单单一个人，与句子中的单身汉重复。
例句：不懂装懂，自以为是，视高科技为儿戏，必然会被专家讥笑而贻笑大方。
分析：贻笑大方指让内行笑话，与句子中的专家重复。
七、谦敬错位
有些成语是谦词，只能对自己，有些成语是敬词，只能对别人，如果辨别不准成语的谦敬，就会导致谦敬错位。
例句：会议开始时气氛有些沉闷，多亏张教授抛砖引玉的一番话，大家的发言才活跃起来。
分析：抛砖引玉是谦词，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明、成熟的意见，只能用在自己身上。
例句：使用我厂生产的装饰材料装饰您的居室，保您蓬荜生辉。
分析：蓬荜生辉是谦词，表示因别人到自己家里来，或张挂了别人题赠的字画等，而使自己非常光荣，不能用于对方。
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