在日常学习和工作生活中，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，下面是小编为大家收集的幼儿园小班教养笔记，希望对大家有所帮助。
幼儿园小班教养笔记 1
小班宝宝穿鞋每次小朋友起床后，我们三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，每一天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他们换过来之后依旧反的，这让我们三位老师非常烦恼。
因此我想到了一首往常小朋友学过的儿歌《鞋宝宝》，我觉得儿歌的资料非常好，对小朋友是否穿对鞋子帮忙非常大，因此我把这首儿歌运用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他们一边把小足并拢，一边念儿歌：“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，快乐头碰头，穿反了，生气背对背。”我让小朋友相互检查，看一看鞋宝宝是生气了依旧快乐了，我看见小朋友都认真的检查起来，嘴里还讲着：“快乐了”“生气了”，我对平常经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解，教他们如何样检查自己的鞋子，如何样让鞋宝宝快乐起来，小朋友看起来都非常乐意。慢慢的，我让小朋友当起了小老师，让小老师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子，特别是让平常常穿错鞋子的.小朋友来检查，过了一段时刻，我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了，让我们三位老师非常惊喜。我们明白这只是一个好的开始，以后还需我们老师正确的引导。
通过这件事，我觉得老师要明白得学以致用，事实上平常老师周围有很多的儿歌、歌曲、故事等，假如能把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复讲解，效果要好的多，如此既有利于小孩们掌握知识，又能提高他们的行为习惯，一举两得。
幼儿园小班教养笔记 2
小班区域活动中的建构区：晨晨、超超和新焱不约而同的选择了数字火车的拼搭。晨晨和新焱一起拼，而超超则自己拼搭。很快，超超的作品完成了，用没有轮胎的一节节小车厢拼成了一座高高的长筒状楼房。超超问新焱：“你们拼的'是什么?”新焱傲慢地说：“火车呀!你看我们的火车多长呀。”超超问：“你们的火车有多少车厢呀?”新焱和晨晨都茫然的摇了摇头，超超说：“我帮你们数数吧?”新焱点点头，超超开头数数：“1、2、3、4、7、9、10(后面虽然数的不对，但前面却是手口全都点数的)，哎，不对，这两个有车轮的车厢怎么能在摞在一起呢?”晨晨同意的点点头，然后开头动手拆装，但拆的手法不对，小车厢不但没有拆下来，整列火车都变得歪歪扭扭了，“你别动了，再动火车都被你弄坏了。”新焱焦急的边喊边把小车厢整理好。看我在旁边看，超超把求助的目光看向我，我只好接招：“我们一起数一数有几节车厢好吗?”手口全都的点数，孩子们数的很好。后面的收材料中，晨晨拆车厢的动作明显娴熟很多。
从中，我发觉孩子学习的特点有以下几方面：
1、在与同伴的合作中相互学习。
2、无意识学习与有意识学习相结合;无意识学习占优势，有意识学习效果更好。
3、语言的沟通与沟通帮忙孩子在无意识中猎取学问与能力。
4、遇到问题时想方法解决，能用简洁的语言、眼神、动作等向同伴、教师处猎取帮忙求助，但具有肯定的依靠性。
5、仿照力量进一步增加(拆小车厢的动作)。
幼儿园小班教养笔记 3
事实上我能行博文小朋友的绘画潜力和动手潜力相比较较弱，因此，在每次活动中，我对他的指导和关怀多于其他小朋友。然而，一段时刻下来，他的绘画和动手潜力没有明显提高，最近，手工活动中发生的情况，使我对此有所感悟。
那天，我们组织剪“小兔的萝卜”的活动，小朋友都十分感兴趣，博文也十分投入，他拿到老师给的材料，便迫不及待的举起剪刀开始剪。然而，他歪着脑袋，翘着手指，剪的非常累，剪出来的萝卜也不平坦。看到这情形，便走过去，把住他的.手与他一起剪，并强调剪刀要放正，沿着轮廓线.然而，关于我的帮忙，博文看起来并不快乐，一向嘟着嘴，我能感受到被我握着的小手也松了劲，只是机械的随着我的节奏摆动。因此，我便停下来咨询他：“如何样啦？什么缘故不剪？可不能剪不要剪，老师教了你就会了。”他低下头沉默了许久，然后轻轻地讲：“老师，我要自己会剪的。”猛然间，这句话敲醒了我，我本想做一个指导者、帮忙者，事实上却扮演了一个干预者、破坏者。同时，我也感受到博文并不需要我过多的指导和帮忙。他真正需要的是自己动手、自己操作，不管他剪得简单与否、好坏与否，只要是主动的、积极的、愉快的体验，对他来讲才是需要的。
关于小班的幼儿来讲，只有大胆放手，让幼儿自己干，让他们积极主动的参加活动，幼儿园的活动才能成为他们真正需要的活动，才能更好的促进他们进展。
幼儿园小班教养笔记 4
和孩子们相处的每一个日子，总是充满无限的活力，那是源于他们的纯真和热情。关怀和理解让我们之间的关系更加密切。当孩子的生活上需要照顾时，我就像妈妈一样帮助他们;当孩子之间出现矛盾时，我会像朋友一样为他们进行调解;当孩子们遇到不懂的事情或犯错误时，我会以老师兼朋友的身份细致而耐心的指导并教育他们。在工作中，我努力为孩子营造一个宽松愉快的环境，真正成为孩子们最好的支持者、合作者、引导者。我和孩子们一起生活、游戏，带领他们走出幼儿园、走进大自然、走向社会，我成了孩子们最重要的朋友和伙伴。我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。孩子们的一举一动，甚至细微的情绪变化都会被我捕捉。从中我发现孩子们的兴趣、爱好、特长、潜能，并根据孩子们的个性特点进行有针对性的教育，从而使孩子们的`潜能得到开发。
转眼之间新生孩子们入园已有一个月的时间，宝宝们的哭声渐渐少了许多，孩子们的进步我们都看在眼里记在心上。老生们也都个个进步了许多，此时真的好开心!这么多的孩子在这短短的时间里适应了集体生活，特别是那安静的午睡。这段时间的劳累就这样在笑声中飞走啦!我相信我们小三班的小朋友是最棒的，你们一定要加油哦！
幼儿园小班教养笔记 5
星期一早上，我一早就来到教室，看着一个个孩子高兴地入园，情绪个性好，他们的笑容就能给我带来好情绪。但有一个小魔王却能把我的情绪从高山带到低谷去，那是我们班上的“调皮大王”王路平，平时他总有使不完的精力，每一天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，就是他所谓的动听歌声。我对着他但是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以，每一天的好情绪一遇到他的捣蛋就会变成坏情绪啦。
王路平来到幼儿园，他像往日一样，跟我说声老师好后，还拉着我讲他星期天的开心事，说到高兴时还要亲着我来说。我边听心里期盼着他这天能乖一点，别惹什么麻烦。王路平讲完后，走回位置坐了下来。
小朋友们都在玩玩具了，王路平却坐在我的身边，一会问我渴吗一会问我累吗渴了给我斟水，累了给我捶捶背。我心里想：这天王路平真好!上课了，我发现王路平的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着老师，还用心地举手，没有唱他的动听歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他十分高兴。我心里特纳闷的`。下课后，我走到王路平身边，摸摸他的头，老天啊，好烫啊，我明白了，原先王路平发烧了，难怪这天这么安静，他是没啥力气动来动去了。
当王路平妈妈来接他去看病时，王路平不愿走，他对妈妈说：“老师这天表扬了我两次哦，我不走，我还要表扬!”我鼻子一酸，抱着王路平说：“王路平乖，你回来后老师还要表扬你!”王路平这才听话地走了。
这是一个渴望被老师表扬的孩子，因为他平时给老师与小朋友添了麻烦，我没办法看着他的捣乱来赞扬他，但是，当孩子生病了，却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。
晚上，王路平妈妈打电话来对我说，王路平愿意天天生病，我想对王路平说：“老师愿意天天找到你的优点，天天表扬你。”
幼儿园小班教养笔记 6
每个班级都有几个胆小、怕生、言语不多的小朋友，特别是小班的小孩。我们班的元元就属于这一类的。为了培养小孩的表现欲望和增大他们的胆识。我们通常利用空闲时刻，让小孩们自由发挥上来念儿歌、背故事、唱歌等。然而每次让他上来表演节目，总是怯怯生生的，而且讲话声音都非常小。他内向的性格使其在活动中也不敢言语，而且一向担当听众的主角，因此家长都十分着急要求我们想点方法。
作为教师我觉得我们有必要改善如此小孩的`状况，让她们多一份自信。幼儿园是一个非常好的群众教养环境，具有十分强的教育功能，对小孩会产生极大的阻碍。然而关于胆小的小孩来讲，应对群众的关注要有一个适应过程，直截了当应对大群众，会使小孩产生极大压力，有可能刺激小孩由最初的可怕转为惧怕，要完全改变他们需要一个过程。
在我教育可怕小孩之时，我会在他们最初介入群众活动的过程中，给她们一个缓冲的时候，不直截了当强迫和要求她们，而是先让他们有个对活动的适应过程，如此他们就可不能产生怯懦的内心；比如在玩“寻友”时，我会多去寻他们几次，用信任的目光看着她们，用亲切的语言与其交流，用温暖的手握住他们，如此让其多一份胆识，少一份对他的惧怕；小孩与小孩是最真诚的交往，而且更能改变一切，我会充分利用那个关系来帮忙她们。当在玩“娃娃家”时，我会叫几个比较活跃的小朋友与她们一组，构成一个强带弱的阵势，让能讲会道的小孩们带动他门，多与他们交流、游戏，并让他们充当主角，发挥其主导地位。
尽管这只是一些小计策，然而本期下来，确实她俩的这种性格改变了很多，而且讲话声音也大了，家长非常感激。也看到了他们的进步。对待他们我们要更加有耐心多给他们一些鼓舞。当然这些也离不开家长与我们的配合。
幼儿园小班教养笔记 7
今日，在小五班的活动课上，我教孩子唱了一首歌《世上仅有妈妈好》，没想到这首歌引起了小朋友的共鸣，很多小朋友跟着唱了起来。啊，有那么多小朋友也会唱这首歌，并且，很多小朋友还一起表演起来，他们唱啊跳啊，脸上流露出幸福的微笑……
突然，歌声中传来了不和谐的声音，并且越来越高，一声嚎啕大哭打断了大家的歌声。我和小朋友们都禁不住地向哭声望去……一个小姑娘正趴在课桌上，大声哭着呢！“是谁？怎样了？”我赶忙问方玲玲你怎样了？她说她没有妈妈她爸爸妈妈离婚了！她妈妈不要她了！，很多小朋友七嘴八舌的说着。“嘘！”我赶忙制止了孩子们的声音。
原先，玲玲的妈妈离婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。“我要妈妈！玲玲连续哭着说，看着可怜的孩子，我一边哄着她不哭，自己心里也是酸酸的，我说“让教师临时做你的妈妈，好不好？”
活动课完毕了，小朋友都跑出了教室，仅有玲玲还坐在那儿呆呆的望着我，“玲玲该出去玩了！”我走过去，弯下腰，轻声的说。“教师！”她站起来怯怯地，小脸红红的说：“你能够抱抱我吗？”“想妈妈了！对吧？好孩子，来抱抱！”方玲玲紧紧地抱着我的'脖子，就像回到了妈妈的怀里。“多谢教师妈妈！”就在我弯腰把她放下的时候，孩子响响得亲了我一下说着，脸上带着幸福的微笑跑了出去。
事后，我在想，作为教师爱孩子是应当的，同时，能获得孩子的爱也是幸福的。可是，我想问，妈妈的爱是别人能代替的么？孩子心理上缺少的爱谁来给她呢？
幼儿园小班教养笔记 8
今年，我教的是小班，小班孩子的个子还小，每次洗完手，自己挂毛巾对于他们来说有点困难。所以每次我都帮他们挂毛巾。
今天，我想：“如果不帮助他们，看看他们会怎样做?”只见有的小朋友拿着毛巾使劲地喊：“老师，我够不着!”有的小朋友站在原地不动;有的拿着毛巾往钉上扔;有的则追着个子比较高一点的小朋友让他们帮忙，只有夏铭彻小朋友将毛巾卷成一个棍状，并向两端使劲拉，将有绳的那端朝上，一下子就挂上了。就这样一件小事，孩子们有这么多种处理方法。自由活动的时候，我把小朋友集中起来，请夏铭彻小朋友示范挂毛巾，孩子们都高兴地为他鼓掌。崔亚棋对夏铭彻说：“你看毛巾变长了。”李泽睿、夏雪润等他们连忙把毛巾拿下来也学着夏铭彻的`方法重新挂。我请小朋友说还有没有别的挂法，小朋友说可以跳起来挂，可以踩在小板凳上挂，可以垫起脚来挂等等，孩子们积极地想出了许多方法。
这件小事体现了教育中无小事，教育工作是不忽略细节和小事的观点。
幼儿园小班教养笔记 9
星期三午时大扫除，当我擦窗户最上头的玻璃时，由于太高，必需放上两张桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很可怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直发怵。
“教师，您细心点！”突然一个孩子轻声地说，之后全班幼儿一起说：“教师，您细心点呀！”并有几个小朋友跑过来给我扶着下面的桌子：“教师，您不要怕，我们给您扶着。”我心里一阵感动，并且心里也一下子塌实多了。
这些孩子们，心灵多么纯真啊！我必需珍惜他们的感情，用十倍、百倍的'爱心去呵护他们，使他们欢快、安康地成长。
幼儿园小班教养笔记 10
在一次马上吃中午饭前的半个小时，当幼儿把小手洗洁净后，我便利用剩余的时间给孩子们讲故事，过后一提问，竟然能答复的孩子少之又少，我又将这个故事重复讲了一遍，并要求过后谁也来当当小教师，在把听到的`讲给同伴们听。结果，却令我很意外，请了两个听得用心的小朋友，讲得都吞吞吐吐，断断续续的。但我还是赐予确定评价，以一些倾向性语言示意引导幼儿。例如：”杨x由于听得仔细，一下子就能听出故事讲的主要资料，””你们看，王x讲得多好啊，是由于他听得仔细，”等等。这样既表扬了仔细听讲的孩子，又给其他孩子指明白努力的方向。
在我再次讲故事时，又给孩子们提出要求，孩子们听得比以前好多了。我信任教师要有急躁地渐渐培育，对有进步的幼儿，教师要准时表扬，确定，嘉奖，渐渐会培育起孩子们的良好倾听习惯。
幼儿园小班教养笔记 11
小班教养笔记：嘘，请安静！在平常的教学活动中，我们总会发觉有几个小孩会走神，或者做出令人烦恼的事。如今，老师假如停下教学来进行教育，这不仅仅打断了小孩们的思路，而且效果不必须非常理想。但假如老师能在不阻碍正常教学进程的状况下，用表情、体态语等非言语手段给予积极的提示，则效果会事半功倍。这时的你，该如何选取呢？
在一次语言教学活动中，本来教室里只听到我讲故事声音，突然有一位小朋友“啊—嚏！”重重地打了一声喷嚏，这时全班小孩开始不约而同地大笑起来。因此我拍了几下手示意让小孩们安静下来，但小孩们大概没有停止笑声的意思，声音十分得吵，甚至有两位小孩差不多趴到了地上。我下意识地将一只手盖在了自己的耳朵上，顿时小孩们也开始模仿起我的动作，我连忙伸出食指放在嘴边，冲他们眨瞬间。啊呀，教室里一下子静悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大伙儿个个坐得端端正正。因此我伸出大拇指表扬他们，最后在欢乐的'气氛中顺利地开展完我的教学活动。
由于每位小孩的个性、兴趣爱好都不同，关于小班小孩来讲，他们处于好奇心萌发时期，喜爱模仿成人的动作与神态。在平常生活中，教师的一言一行小孩们差不多上看在眼里，记在心上。在教学活动中，我们要针对不同现象随即做出各种反应。
在这件事件中，我巧妙利用非言语交际手段，调动了小孩们的积极情绪。关于这种方法，我们还能够将其运用到平常生活教育中。例如：在教学活动中，假如发觉极个不小孩不认真听讲，能够走过去轻轻地摸摸他的头；当小孩们在玩玩具时，发生争吵或者乱扔玩具，能够皱皱眉头表示不满或者摇摇手阻止他们；当发觉小孩们大吵大闹时，能够带领他们学习小猫等动作，学会轻轻讲话。久而久之，小孩们习惯并能正确地领会其中的暗示，自觉、愉快地调整自己的行为。
小孩们还非常小，为了让他们愉快地理解老师的教育，同时爱护他们的自尊心，我们要做的还有许多……
幼儿园小班教养笔记 12
观察过程：
龙晓凤是我们班新来的一位小朋友，性格很内向，在幼儿园很少和老师小朋友说话。开学已经一周了，我拿出已学的字宝宝让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝?”我一说完小朋友都很踊跃的把自己的小手举起来了，龙晓凤只是看了看我手上的字宝宝，我看着她说：“龙晓凤，你能告诉老师这个字宝宝怎么读吗?她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师知道你是最棒的!”只见她小声地读：“蜜，小蜜蜂的蜜”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。
措施：
1、创造条件，让她多开口说话。
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。
3、平时在班里我们老师也应该多和她交流主动接近她。
效果：
经过这一个月的.观察，龙晓凤的性格活泼活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长!
幼儿园小班教养笔记 13
文莹是一个乖巧的小孩，她学习知识都非常好，上课也非常认真的听，各方面表现都不错，然而文莹有一个非常大的缺点就是挑食，平常里，她不喜爱吃肉，把肉挑到一边，过几天看见不喜爱吃的菜又挑到一边，一口也不动。不论老师如何样劝，就是不吃。在与家长多方交流中也发觉，她在家里也是如此的，挑食非常厉害，家里也没有方法，家里人都非常宠着她，就个性喜爱吃零食，整天大把大把的零食。爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶个性惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯。因此文莹看起来个性瘦弱，弱不禁风的样貌。
一次中饭，吃的萝卜菜，我看见她把萝卜挑到一边，我走了过去，我咨询她：“文莹，你什么缘故不吃那个呀？”“它长的太难看了，一点也不行吃。”“你没吃就讲难吃呀！”“确信不行吃，我才不要吃呢？”这时候我突然想起了，这天讲的小白兔的.故事，然后对她讲：“文莹，我告诉你一个隐秘，小白兔最喜爱吃萝卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因为吃了萝卜才变漂亮的！”文莹看了看我，眼睛眨了眨讲“是确实吗？”我点点头。她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，“不行吃！”我忙讲，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，然而小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，之后看见她把所有的萝卜都吃光了。
从这以后，我每一种菜都编一个故事，之后每一天吃饭的时候，她还会和不的小朋友讲“那个吃了会长高，会漂亮的！”然后大口的吃了起来。
幼儿园小班教养笔记 14
和小孩共成长一颗小树苗，能够长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路事实上并不漫长，作为老师的我们，在给予小孩知识的同时，还要给予他们更多的“爱”，我们给予小孩的爱包括父母对小孩的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等。在给予小孩爱的同时，我们还获得了欢乐与幸福，在这简单的幸福里，我们也在不断成长。
小孩会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都阻碍着小孩的成长与进展，因此，老师应以身作则，做好每一件事、讲好每一句话，不能够因一次的失误而阻碍小孩一生的成长与进展。因此老师是十分重要的，尤其是像我们如此的启蒙老师，那更是重要的。
小孩的成长过程只有一次，我们需要多听小孩的心声，给予小孩尊重、信任与鼓舞，还有我们的爱。小孩与老师在一起的时刻是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时刻，小孩能够学到很多的东西，除了学习知识外，更多的'则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都阻碍着小孩，在小孩的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都阻碍着小孩，因此讲老师是小孩在学习中至关重要的一个人。
小孩与老师是互通的，是相互阻碍的。在我们给予小孩爱时，小孩也给予了我们不曾拥有的爱；在我们传授小孩知识时，小孩也给予了我们教学方法；在我们给予小孩欢乐时，小孩也给予了我们一张张天确实笑脸；我们在奉献自己的同时，小孩也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与小孩共成长。
因此，让我们“一切为了小孩！为了一切小孩！为了小孩的一切！”让我们的小孩能够变的更快乐、更爽朗，让我们与小孩共成长而更加努力向上！
幼儿园小班教养笔记 15
小班教养笔记：嘘，请安静！在平常的教学活动中，我们总会发觉有几个小孩会走神，或者做出令人烦恼的事。如今，老师假如停下教学来进行教育，这不仅仅打断了小孩们的思路，而且效果不必须非常理想。但假如老师能在不阻碍正常教学进程的状况下，用表情、体态语等非言语手段给予积极的提示，则效果会事半功倍。这时的你，该如何选取呢？
在一次语言教学活动中，本来教室里只听到我讲故事声音，突然有一位小朋友“啊—嚏！”重重地打了一声喷嚏，这时全班小孩开始不约而同地大笑起来。因此我拍了几下手示意让小孩们安静下来，但小孩们大概没有停止笑声的意思，声音十分得吵，甚至有两位小孩差不多趴到了地上。我下意识地将一只手盖在了自己的.耳朵上，顿时小孩们也开始模仿起我的动作，我连忙伸出食指放在嘴边，冲他们眨瞬间。啊呀，教室里一下子静悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大伙儿个个坐得端端正正。因此我伸出大拇指表扬他们，最后在欢乐的气氛中顺利地开展完我的教学活动。
由于每位小孩的个性、兴趣爱好都不同，关于小班小孩来讲，他们处于好奇心萌发时期，喜爱模仿成人的动作与神态。在平常生活中，教师的一言一行小孩们差不多上看在眼里，记在心上。在教学活动中，我们要针对不同现象随即做出各种反应。
在这件事件中，我巧妙利用非言语交际手段，调动了小孩们的积极情绪。关于这种方法，我们还能够将其运用到平常生活教育中。例如：在教学活动中，假如发觉极个不小孩不认真听讲，能够走过去轻轻地摸摸他的头；当小孩们在玩玩具时，发生争吵或者乱扔玩具，能够皱皱眉头表示不满或者摇摇手阻止他们；当发觉小孩们大吵大闹时，能够带领他们学习小猫等动作，学会轻轻讲话。久而久之，小孩们习惯并能正确地领会其中的暗示，自觉、愉快地调整自己的行为。
小孩们还非常小，为了让他们愉快地理解老师的教育，同时爱护他们的自尊心，我们要做的还有许多……
幼儿园小班教养笔记 16
走上幼儿教师这个工作岗位已经有三年的时间了，在这三年中我对专业幼儿教师有了更深层次的熟悉与理解，对我个人在专业成长道路上有很大的帮忙。一个专业的幼儿教师至少可以思索三个问题：
1、这个情境可以教育幼儿做什么?
2、教师对大事中幼儿所做的诊断是什么?
3、教师在课程、行为解决上或治理上应当如何处理?
这三个问题可以概括为：教师要擅长找寻某个问题能够带给孩子什么样的训练契机，教师能否在问题中走进孩子的内心深处，教师通过这个问题对自己以后在课程、治理上的阅历有哪些。教师在工作中遇到的任何问题都可以从以上三个方面解决。
像我们班里孩子洗手时爱玩水的问题，教师完全可以从以上三个方面着手考虑。孩子洗手时玩水，教师可以就这个问题教育孩子们节省用水、爱护水资源;幼儿为什么总是在水池边玩的不亦乐乎呢?由于爱玩是孩子的天性，孩子们即使弄湿衣服也还是乐此不彼。找到问题的缘由和开展训练活动的`目的后，教师就可以有针对性的设计课程、开展活动，比方：在班级里开展节省用水，争做环保小卫士的活动。或者在班级治理上每天找出一名监视员，负责治理小朋友的洗手。这样，孩子们就会渐渐的改掉洗手玩水的不好行为，并且还会养成节省用水的好习惯呢!
教师要擅长思索，在思索中发觉问题、找到解决问题的有效途径，不断积存阅历，为成长为专业幼儿教师而不断努力!
幼儿园小班教养笔记 17
小班的孩子，自控潜力差，好奇心强，对任何事物都感兴趣，一会儿功夫，活动室里的小椅子就东倒西歪，成了他们的宝贝，浩浩骑在椅子上开火车，胳膊曲在胸前作开火车状，他的身后还坐着几个坐车的孩子。小宝则趴在躺在地上的椅子上闭着一只眼作瞄准状，嘴里还不停地发出嘟嘟的声音，王佳琪、徐若琳把椅子摆成长龙干脆在上面走独木桥，看着眼前的情景，本想呵斥他们不该把椅子弄得乱糟糟，但是转念一想，为什么不用另外一种方式让孩子们自觉地把椅子放好呢？，于是，我走到浩浩的面前，浩浩你要把火车开到哪里呀？老师能坐上去吗
能
上来吧老师，我们要到公园玩，我们要到上海的.百货大楼，买好多东西。
能把老师顺便送回家吗？浩浩点点头。
这时，趴在地上的小宝也站了起来，王佳琪也从独木桥上走了下来，围着浩浩，浩浩用我们的小椅子当成火车的车厢拉上我们好不好，好都上来吧笃笃笃，火车要开了，大家做好了。
孩子们做着开火车的游戏。玩的可开心了。
浩浩老师到家了，我要下火车了，其他的孩子也陆续下了火车，孩子们这天的开火车游戏玩的开心么？开心火车也累了，就应让它休息一下，小椅子怎样办呢？我们就应把小椅子放到桌子洞里，让它也休息一下，小宝说。让我们把小椅子送回家吧，浩浩提议。好
孩子们一起动手把椅子摆好了，活动室里又恢复了往日的整齐。
通过这件事，我明白作为老师，就应做个有心人，每件事都有不同的解决方法，不就应只用命令的方式去管教孩子，而是就应走进孩子的心中，让心与心更加的相连相通，孩子会更加的贴近你，靠近你。
幼儿园小班教养笔记 18
前天午餐前，孩子们正在聚精会神地听我讲故事，只有肖宇在不时扭动身体，转动着小椅子发出吱吱嘎嘎的声音。于是我边讲故事，边用眼神示意他坐好，但三四次之后仍无济于事。我有点生气了，便走过去轻声但严厉地提示他说：“坐好了，不然杨教师和小椅子都要生气了。”虽然我的声音很小，但还是被坐在肖宇左边的袁司彦听见了，只听她小声嘀咕着：“教师又生气了。”
袁司彦的话让我的心弦猛然一颤。是啊，想想最近一段时间，我确实把“教师要生气了”当作了自己的口头禅，时不时地就要说一次。袁司彦的话使我不得不重新端详自己：从什么时候开头，在孩子犯错时我不再急躁地和他们讲道理，而是简洁地用“教师要生气了”这句话来制作孩子的行为?或许是由于我表露出“生气”这种不良心情时，孩子总是会立即宁静下来吧，我竟然下意识地把“生气”当成了维持教室次序的法宝!现在想来，这种方法虽然能立收实效，但是对良好师生关系的形成与幼儿认知、社会性的进展都存在着不良的“后遗症”。
孩子不是由于觉得我有道理，而是慑于我作为教师的威武与气概。且久而久之，孩子也会认为我是一个“无能”的教师，由于我只会“生气”。我为什么不能急躁一点观看了解幼儿行为背后的.缘由?为什么不能以理服人?为什么不能做好心情的自我调控，以乐观的态度面对幼儿呢?我试想换一种方式，如对孩子说：“肖宇快坐好吧，蓝猫不是说小朋友要坐直，不然脊椎就要变弯了么?”或许这样一样会到达预期的目的。
昨天开头训练活动前，我拉过肖宇和袁司彦，恳切地对他们说：“感谢你们的提示，教师下次再也不会‘生气’了!”
幼儿园小班教养笔记 19
爱是相互的，在我的工作中我感受到了这一点。我对孩子的爱，能够变成家长对我的信任，因为我和家长都把爱放在了孩子的身上。班里的孩子不来幼儿园时我会主动打电话询问一下，就是这样一个小小的细节。让家长能够感受到我对孩子的爱，我也能够准确的明白孩子没来幼儿园的原因，这是一件一举两得的事情。我的一句询问，让家长明白孩子在老师的心中很重要。我这样做也是在悄悄地告诉家长：把孩子交给我请放心，因为我爱他。此刻只要孩子不来，家长就会主动电话告诉我。因为我爱孩子所以家长很愿意和我交流，孩子有点什么事都愿意和我们说说。好像我们有神奇的魔法能够让调皮淘气的孩子变得听话懂事。我的付出这就是回报：家长对我们的信任。此刻每一天早上我都会巡视每一桌的'孩子，看看是不是有谁没来。
爱是相互的，在我和孩子的相处当中我更真切的这样认为。上个星期欣蕊没来，我给欣蕊的爸爸打了电话明白孩子病了，需要在家里休息几天。妈妈带着欣蕊去医院输液，我们的宝宝输完液还要来幼儿园看看。妈妈告诉我们说孩子想幼儿园想老师啦。我听了心里暖暖的，我对孩子付出的爱，在欣蕊的身上我真切的看到了孩子对我的爱。这个星期欣蕊还没有完全好，就要来幼儿园上学。妈妈拗但是孩子就送我们的欣蕊来上学了，但是每一天放学后还是要去医院输液的。孩子不愿在家里享受妈妈的爱，要来幼儿园和小朋友、老师在一起。这证明了孩子爱幼儿园、爱幼儿园里的老师，才愿意来幼儿园。欣蕊好多天没来了，我把她抱在自己的怀里，问一问这些天做些什么、想点什么。孩子很高兴地和我交谈，她快乐我也快乐。
不明白怎样才能准确的表达我的情绪，高兴、幸福、快乐……。我爱孩子们，我爱我的工作。
幼儿园小班教养笔记 20
一幅“美丽”的画这天区角活动，小孩们选取自己喜爱的区域，只见平常不太喜爱画画的雨桐竟然选取了画画，好奇心驱使我走到了他周围，只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆，边画边讲道：“这是小鱼吹出来的泡泡。”看见我连忙请求道：“老师，你能帮我画一条小鱼吗？”我赶紧讲道：“好啊。”我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿。他看着画好的小鱼：“老师，我还要许多泡泡和水里的小草呢。”我鼓舞道：“雨桐，你这天真棒！”他快乐地点点头又开始画了起来。我真为雨桐这天的'表现快乐。转身去不的区域观看。等我再次回来看雨桐时，傻眼了，只见那张画差不多变得面目全非，纵横交错的黑线条涂满了整张纸，刚才的画面全给弄坏了，我有点生气地咨询道：“你如何样画成如此啊？”他轻轻地讲道：“大风来了，下起了大雨，鱼儿都沉到海底看不见了。”我听了赶紧讲：“原先是如此啊，老师错怪你了。”
雨桐的画尽管看起来不是非常好，能够讲是非常乱，但作为小班小孩有他自己的办法，在画面中也表现出了情感，发挥了想象力。因此，不管画成什么样貌，都不失为一幅好画，老师不应去责备，而应去观看了解。幸亏老师能及时发觉咨询题了解状况，才使得还幼小的心灵没被损害。
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