《做温暖的教育者》，书中收集了作者从教30多年对为师、做人、教育感悟的153篇随笔，内容丰富，论及了教育的方方面面。以下是小编整理的《做温暖的教育者》读书笔记，欢迎大家分享。（点击对应目录可以直接查阅哦！）
| 【1】《做温暖的教育者》好词 |
| 【2】《做温暖的教育者》好句 |
| 【3】《做温暖的教育者》好段 |
| 【4】《做温暖的教育者》读后感 |
| 【5】《做温暖的教育者》简介 |
《做温暖的教育者》好词
1、春风化雨：形容教育者的教导如同春风和细雨，能够潜移默化地影响学生，使其茁壮成长。
2、润物无声：指教育者在教育过程中，像细雨滋润大地一样，悄无声息地影响学生，使其受益无穷。
3、循循善诱：形容教育者耐心引导学生，使其逐渐领悟道理，不断进步。
4、诲人不倦：指教育者在教导学生时，不厌其烦，耐心细致，充满爱心。
5、良师益友：形容教育者既是学生的好老师，又是学生的好朋友，能够给予学生全方位的指导和帮助。
6、慧心巧思：指教育者具备聪明才智和敏锐的观察力，能够巧妙地处理教育中的各种问题。
7、寓教于乐：强调教育者在教育过程中，注重将知识融入乐趣之中，使学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
8、智慧之光：形容教育者的智慧如同明灯，能够照亮学生前进的道路，引导他们走向成功。
9、无私奉献：形容老师为学生的`成长和进步不惜付出一切。
10、桃李满天下：形容老师教育出的优秀学生遍布天下。
11、尽职尽责：指老师对教学工作极其认真负责。
12、言传身教：形容老师以自己的言行影响和教育学生。
13、满腹经纶：形容老师学识渊博，才华横溢。
14、勤勤恳恳：形容老师对教学工作非常勤奋、认真。
15、博学多才：形容老师学识广博，多才多艺。
《做温暖的教育者》好句
1、人生哪有什么计划周全，哪有什么一蹴而就，伟大都是从一点一滴开始做起，所以收起矫情，行动才是硬道理。
2、人生最精彩的不是实现梦想的瞬间，而是坚持梦想的过程。
3、我们总是喜欢拿顺其自然，来敷衍人生道路上的荆棘坎坷。却很少承认，真正的顺其自然，其实是竭尽所能之后的不强求，而非两手一摊的不作为。
4、决定今天的不是今天，而是昨天对人生的态度﹔决定明天的不是明天，而是今天对事业的作为。我们的今天由过去决定，我们的明天由今天决定。
5、向日葵说，只要你朝着阳光努力向上，生活便会因此变得单纯而美好。美好的一天开始,愿你能如向日葵一样，迎着阳光的方向,被温暖包围。
6、有很多这样的时刻。你惊心动魄，而世界一无所知。你翻山越岭,而天地寂静无声。人生说到底，是一场一个人的战争。
7、你的人生中会有人想要阻止你拖慢你，但别让他们得逞,不要停止奔跑不要回顾来路，来路无可眷恋，值得期待的只有前方。
8、可是月亮奔我而来的话，那还算什么月亮。我不要,我要让他永远清冷皎洁，永远都在天穹高悬，我会变得足够好，直到能触碰它。
9、老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。
10、不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的途径。
11、你就是榜样——孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。
12、对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。
13、掉进水里不会淹死，待在水里才会淹死。你只有游，不停的往前游。逆光而行就驱散黑暗，逆风飞翔才能飞得更远。黎明的那道光会越过黑暗。
14、去做就行，光想光说都没用，做你能做的，改变你可以改变的，哪怕只是一点点，动了就没在原地了，就没什么可泄气的。
15、每一次失败通常都意味着孩子的真正潜力得不到开发。
16、信任的基础并非中期目标，也不是最终结果，他只是一个好的开始。
17、纪律必须合乎逻辑——老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。
18、教师的面貌决定教室的内容；教师的气度，决定教室的容量。
19、运动员常常谈到，在“进场”时，他们忘记了观众，忘记了压力，眼里只有球。
20、如果我们要求孩子有好的表现，就必须用行动让他们知道我们相信优异表现的可能。
21、要尽最大努力把恐惧从你的课堂赶走，做到公平而又通情达理。
22、要对过去无限温柔，要把未来布满光亮，自己内心永远有梦，那是属于我的山川湖海。美好的一天开始了！
23、很多教师为了维持教室秩序，什么事都做得出来。近年来，大人对待孩子的做法，多半出自于“为达目的，不择手段”的心态。
24、以信任为基础、毫无恐惧的教室，是孩子们学习的绝佳场所。
25、我做了力所能及的事，去帮助别人。
26、教室于他们只是一个讲课的场地，他们天天站在教室里，却从来不能影响到教室。
27、雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子们可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。
28、为孩子们打造一个坚固而友善的避风港，就等于给他们机会，让他们成长为充满自信又快乐的'人。
29、信徒般的坚持，父亲般的亲切，哲人的敏锐，专家的自信，战士的勇敢。
30、你从80楼往下看，全是美景，但你从2楼往下看，全是垃圾，人若没有高度，看到的全是问题，人若没有格局，看到的全是鸡毛蒜皮。
31、第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样东西——害怕。
32、遇到学生不懂得时候，绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度和耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。
33、生活不是怀揣浪漫主义情怀就会变得更好，在朝着一切向往的事物去靠拢的过程中，我们在这些时刻是要做许多许多的努力。
34、再苦再累，只要努力向前走，属于你的风景迟早会出现。人生就是一场漫长对抗，有的人笑在开始，有的人却赢在最后。
35、教育上最令人不可思议的是，有的人站在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。
36、每一个优秀的人都有一段沉默的时光，那段时光，是付出了很多努力，却得不到结果的日子，我们把它叫做扎根。
37、那些你暂时不能战胜的，不能克服的，不能容忍的，不能宽容地，就告诉自己，凡是不能杀死你的，最终都会让你更强。
38、要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。
39、如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的。
40、我们必须痛苦地承认这个事实，班上很多孩子之所以守规矩，是因为他们害怕。
《做温暖的教育者》好段
1、我们要低下身子看学生，不要认为自己比学生高明，其实我们有些时候比不了学生，我们时常犯自以为是的错误。不要要求学生十全十美，留一些时间给学生讲一点世界上的奇不能只教学生本学科的知识，不要经常严厉地批评和威吓学生，可以批评学生做错的事情，但不要责骂学生。我认为，老师和学生共同成长，只要老师低下身子与学生站在平等的地位，在学生的身上都能学到很多东西，老师和学生在成长过程中，都是相互学习的，学生是老师的一堂课，老师是学生的指向标。
2、把微笑留给学生，把宽容留给自己。在学生的眼里，老师脸上的微笑是什么？老师的微笑对于学生来说就是认同，就是接纳，就是鼓励，就是嘉许，就是赞扬。而在这之下，诞生的不仅仅是学生的调皮，更是他们的自信，是他们对社会的感恩和自身胸怀的宽广。权衡利弊，微笑一下又何妨？我们不妨把微笑写在脸上，将微笑送给学生，让孩子多些自强与自立；多些爱他人，少些爱自己；多些宽容，少些狭隘；多些善良，少些丑恶相信在与孩子分享微笑的日子里，他们定会变得慷慨大方、充满自信、真诚善良、勇往直前！
3、不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的途径。温暖的教育者能够以自己的爱心抚慰学生的内心，让他们在学习的过程中感受到温暖和安全。只有真正愿意走进学生的内心世界，倾听他们的声音，尊重他们的个性和需求，才能成为一位称职的教育者。
4、教育者应当成为学生们的知心朋友，倾听他们的心声，给予适时的引导和鼓励。在教育的过程中，温暖并不意味着纵容，而是一种对学生真诚的关心和理解。与学生建立起良好的关系，并在心理上给予他们关爱和支持，这是做一名温暖的教育者必须具备的素养。
5、温暖的教育者能够让学生在求知的道路上感受到无尽的力量和支持。他们用真诚的话语、温暖的眼神打动学生的内心，激励他们勇敢向前。他们是一束光，照亮学生前行的道路；是一片绿叶，滋润学生成长的土壤；是一片海洋，包容学生的`不足与成长。
6、做孩子们可靠的肩膀——随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。身教重于言传。
7、站在冬日的阳光下，倍感身体的温暖；躺在母亲的怀抱里，享受母爱的温暖；手捧一本书，触摸文字的温暖；观看陶妙如教授的讲座，感受心灵的温暖；学生进入校园，自然要得到教育的温暖。温暖是一种感觉，如何让学生感受到教育的温暖呢？
8、当你认为你身处负面情绪当中，那满世界皆是负面情绪，希望难过的人能发现积极和善良的一面，愿能活的潇洒而不被束缚，因为爱将是无形的力量，我与你共勉。
9、人生是一种态度，心静自然天地宽。不一样的你我，不一样的心态，不一样的人生。不要因为停留在不开心的过去，而去错过了本该属于自己的美好的明天。
10、这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”。老师们害怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。学生们更害怕：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。
《做温暖的教育者》读后感 1
《做温暖的教育者》这本书让我深刻认识到教育不仅仅是知识的传授，更是情感的沟通和人格的培养。教育应该是一种温暖的、关怀的、鼓励的过程，而不是一种冷漠的.、苛刻的、惩罚的过程。
书中提到的一些教育理念和方法，如积极情感教育、人格培养教育、尊重差异教育、启发式教育等，都让我深感受益匪浅。
首先，我认为积极情感教育非常重要。在教育过程中，教师应该用爱心、耐心、细心去对待学生，建立起互信、互爱、互助的关系。教师要尽可能地了解学生的情感状态，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观，从而培养学生健康、积极的情感态度。
其次，人格培养教育也非常重要。教育不仅仅是传授知识，更是塑造人格。教师应该引导学生学会自律、自省、自强、自立，让他们具备高尚的品德和人格魅力。
此外，书中提到的尊重差异教育和启发式教育也非常值得我们学习。尊重差异教育强调了每个学生都有自己的个性和特点，教师应该尊重学生的差异，为他们提供个性化的教育服务。而启发式教育则强调了学生的主体性和创造性，教师应该引导学生通过自主探究、合作学习等方式，培养他们的思维能力和创新精神。
总之，作为一名教育工作者，我们应该牢记教育的本质和意义，以爱心和关怀为出发点，为学生提供一种温暖的、关怀的、鼓励的教育过程。只有这样，我们才能培养出更多健康、积极、有品德的学生。
《做温暖的教育者》读后感 2
《做温暖的教育者》是一本值得推荐的教育读物。在这本书中，作者强调了教育者应该关注学生的心理健康和个性发展，以温暖的态度和方式来对待学生。这种温暖的教育方式可以帮助学生更好地成长和发展，同时也能够让教育者在教育工作中更加轻松和愉快。
书中提到的“五个关键点”，即情感、思想、认知、社交和生理健康，是帮助学生成长的重要方面。作者强调了教育者应该注重情感的沟通和关注，以及培养学生的思维能力和创造力，同时也要关注学生的社交和生理健康，为他们提供更全面的支持和帮助。
通过这本书的阅读，我深刻认识到了作为一名教育者应该如何关注学生的'全面发展，而不仅仅是关注他们的学术成绩。在教育工作中，我们应该注重培养学生的自信心和独立思考能力，同时也要注重学生的情感和社交健康。只有这样，才能真正做到温暖的教育，帮助学生成长为有担当、有创造力的人。
总之，《做温暖的教育者》是一本非常有启发性和实用性的教育读物，值得每一位教育者阅读和借鉴。它能够帮助我们更好地理解学生的需求和成长过程，提升自己的教育水平和工作质量。
《做温暖的教育者》读后感 3
《做温暖的教育者》是一本让人感到温暖和感动的书籍。在这本书中，作者从教育者的角度出发，分享了她对于如何成为一个温暖的教育者的看法和经验。
首先，作者强调了温暖教育的重要性。她认为，一个温暖的教育者可以为学生带来安全感和归属感，让他们感受到被尊重和关注。同时，温暖的教育也可以让学生更加愿意去接受和学习新知识。
其次，作者提出了几点建议，帮助教育者成为一个温暖的人。她认为，要有同理心和关爱心，尊重每一个学生的差异，用正面的语言和态度对待学生，让他们感受到自己被认可和重视。
最后，作者还分享了自己在教育过程中的一些经历和感悟。她通过自己的亲身经历，让读者感受到了教育的真正意义和价值，让人们对于教育有了更深刻的理解和认识。
总之，《做温暖的教育者》是一本非常值得一读的书籍。它让人们深刻地认识到教育的.重要性和温暖教育的必要性，同时也提供了一些实用的建议和方法，帮助教育者更好地去实现自己的教育理想。我相信，通过阅读这本书，每一个教育者都能够成为一个更加温暖和有爱心的人，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《做温暖的教育者》读后感 4
《做温暖的教育者》是一本关于教育心理学的书籍，通过讲述作者在教育实践中遇到的各种案例和故事，让我们更好地了解教育者的心理状态和应对策略。在阅读过程中，我深受启发和感动。
作者认为，做一名温暖的教育者需要有三个方面的能力：一是理解和关注学生的情感需求，二是掌握有效的沟通技巧，三是有强烈的责任感和使命感。只有这样，才能成为真正有价值的`教育者。
通过作者的讲述，我也发现自己在教育中存在的一些问题和不足。比如，我常常只关注学生的学习成绩，而忽略了他们的情感需求和人格塑造。同时，我在与学生交流时，也缺乏有效的沟通技巧，容易引起误解和矛盾。这些问题的存在，让我意识到自己需要更多的学习和提升。
阅读这本书，我还了解到了许多实用的教育心理学知识和技巧，比如情感智商的重要性、教育中的“教练式”辅导、情境教学等。这些知识和技巧可以帮助我更好地与学生相处，更有效地进行教育。
总的来说，《做温暖的教育者》这本书让我受益匪浅。它不仅让我了解到了教育心理学的重要性，也让我意识到自己在教育中存在的问题和不足。同时，它还为我提供了许多实用的教育技巧和策略，让我更加有信心和能力去做一名优秀的教育者。
《做温暖的教育者》读后感 5
《做温暖的教育者》是一本很有启发性的书，作者在书中通过生动的案例和丰富的经验分享，让我深刻认识到了教育的真谛和价值。
在阅读这本书的过程中，我被书中的温暖和人文关怀所感动。作者在书中提到，教育的最终目的是培养学生的自我认知和情感智慧，而不是仅仅传授知识。他强调了教育者的责任和使命，需要不断地反思和探索，以便更好地引导学生成长。
通过这本书，我意识到了作为一名教育者的重要性和责任。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和人格。教育者需要关注学生的情感需求和发展，建立良好的`师生关系，给学生带来温暖和关怀。
在今后的工作中，我会不断地反思自己的教育理念和方法，努力成为一名温暖的教育者。我相信，只有真正关注学生的成长和发展，才能够培养出真正优秀的人才，为社会做出更大的贡献。
《做温暖的教育者》读后感 6
《做温暖的教育者》是一本值得一读的书籍。这本书的作者王芳以自己多年的教育经验和对学生的关爱为基础，通过对温暖教育的探索和实践，提出了一些值得借鉴的教育理念和方法。
这本书让我深刻认识到，一个好的教育者应该是一个有爱心、有耐心、有智慧的人。在教育中，教育者不仅要传授知识，更要引导学生形成正确的价值观和人生观。在教育过程中，教育者应该用心倾听学生的心声，尊重学生的个性和差异，帮助学生找到自己的`优点和潜力，让学生在学习和生活中感受到温暖和关爱。
在读完这本书后，我深深感受到，教育不应该是一种冷冰冰的过程，而是应该是一种温暖的陪伴和关怀。只有当教育者真正做到温暖、有爱心时，才能让学生在成长过程中获得真正的收获和成长。因此，我们每一个人都应该成为一名温暖的教育者，用自己的力量去影响和改变更多的人。
《做温暖的教育者》读后感 7
《做温暖的教育者》是一本难得的好书，书中收集了作者从教30多年对为师、做人、教育感悟的153篇随笔，内容丰富，论及了教育的方方面面，而贯穿其中的，则是作者从生活中采撷教育智慧、在教育中追求人生的姿态，正是这种姿态形成了作者独特的教育观、教师观、教学观;举例生动形象，比喻独到精确，提出了许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解,关注、欣赏、支持、帮助,突出了作为教师应有的对学生真诚的爱,真实地反映了作者的人生阅历和教育思想。
面对现实的`琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。作者剖析了当前教师读书的现状，阐述了教师读书的理由，并指出为教师读书寻找理由，从某种意义上说是对教师的讽刺，因为教师天生应该是读书人。
《温暖的教育者》讲述教育不是急功近利的事业。而教育的对象大多却有些急功近利。怎样才能将这—矛盾智慧化地化解呢？经过长久的思考，反复的感受，教育智慧应该温柔、平和且能持久，于是觉得“温暖”这个词比较合适。自己暖和，别人感到温暖。这才是教育。
《做温暖的教育者》读后感 8
《做温暖的教育者》这本书让我对教育有了更深刻的理解和思考。教育是一项极其重要的事业，而一个好的教育者不仅要有深厚的学科知识，更需要有爱心、耐心、关心和理解。在这本书中，作者通过许多生动的案例和实际经验，阐述了如何做一个温暖的教育者，让我受益匪浅。
首先，一个温暖的教育者需要有爱心。爱是教育的灵魂，是让学生产生信任和依赖的源泉。作者在书中讲述了很多感人的故事，如她的学生小杨因为家庭困难而辍学，但她没有放弃，通过不断的沟通和帮助，最终让小杨重返校园，完成了学业。这个故事告诉我们，只要有爱心，就能打开学生的心扉，让他们感受到教育的温暖。
其次，一个温暖的教育者需要有耐心。教育是一个长期的过程，需要不断的引导和鼓励。作者在书中讲述了很多关于耐心的故事，如她的.学生小王因为基础薄弱而无法理解课程内容，但她没有放弃，通过反复讲解和引导，最终让小王理解了知识。这个故事告诉我们，只有有耐心，才能帮助学生克服困难，让他们不断进步。
最后，一个温暖的教育者需要有关心和理解。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和能力。作者在书中讲述了很多关于关心和理解的故事，如她的学生小张因为身体原因无法上课，但她没有忽略他的存在，通过电话和书信的方式，与他保持联系，帮助他解决问题。这个故事告诉我们，只有有关心和理解，才能让学生感受到教育的温暖，从而更好地成长。
总之，《做温暖的教育者》这本书让我深刻认识到了教育的重要性和教育者的责任。作为一名教育者，我们需要有爱心、耐心、关心和理解，才能真正做到让学生感受到教育的温暖，让他们健康、快乐地成长。
《做温暖的教育者》读后感 9
《做温暖的教育者》是陈震老先生的作品，这本书的书名就很打动我，作者用了“温暖”一词，一语道破了教育的本质，他觉得教育智慧应该温柔、平和且能持久，于是他觉得“温暖”这个词比较合适，自己暖和，别人感到温暖，这才是教育。我也一直觉得孩子们更喜欢有温度的教育，和陈震老师的观念不谋而合。
教育要用爱来温暖学生，作者根据教育现状在这本书中做了更为明确的阐述，书里也说到了很多对教育者的建议，但是让人印象最为深刻的是这本书中作者对当前教师读书现状的深刻剖析。
在这本书中，作者阐述了教师读书的理由，但他认为，为教师读书找理由是对教师的讽刺，因为教师读书不需要任何理由，他们天生就应该是读书人，作为一名教师，应该把读书视为生活中必做的分内事，自觉地多读书，使我们的心灵充满书香。“教师不读书何以提升自己，立足于学校，教师不读书，何以示己之范，要求学生去读书？”这句话让我心头一震，是啊，作为教师的我们自己不读书，怎么去要求学生读书呢？读书是自己成长的必需，读书是精神成熟的必需，读书是修养高洁品格的必需。教师不但要读教学相关的书，政治、自然、人文、科技、经济、哲学等我们都应该有所涉猎，每天读书并不难，贵在坚持。长此以往，也许成不了大气候，但至少能让我们身上浸染一份书香。
书中还有两点对我们教育者提的建议我很赞成。第一，我们要低下身子看学生，不要认为自己比学生高明，其实有时是我们太过自以为是，有些方面甚至不如学生，所以我们不要要求学生十全十美，只要老师低下身子与学生站在平等的地位，我们就能在学生的身上学到很多东西，老师和学生可以实现共同成长，这就是所谓的教学相长吧。第二，把微笑留给学生，把宽容留给自己。如果一个老师常常对学生微笑，在学生看来，就是认同他，鼓励他，赞扬他。这样一来，学生也许会多几分调皮，但增长得更多的一定是他们的自信，他们对社会的'感恩和自身胸怀的宽广。权衡利弊，微笑一下又何妨？我们不妨把微笑写在脸上，让孩子多些自强与自立；多些爱他人，少些爱自己；多些宽容，少些狭隘；多些善良，少些丑恶。相信在与孩子分享微笑的日子里，他们定会变得自信大方、真诚善良。
做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也给我们教育一线的老师提出了更高的要求。我们需要多读书，更新自己的思想，放飞教育的理想。让我们腹有诗书气自华，做一位有温度有情怀的老师，让教师这个阳光下最灿烂的职业温度永存！
《做温暖的教育者》读后感 10
题目中“温暖”的字眼吸引了我，因为这是我想做的，我想温暖我的那一群小伙伴!
读完《做温暖的教育》这本书，我的心里有了很大的震撼，让我感受到了很多，以前所没思考过的东西。这本书不是长篇大论的大道理，而是以一个个实际例子来叙说来书写的，上面出示了很多的学生和家长的留言与来信，以及陶老师自己的回信和诗句等等，用这些来向读者们叙说这教育该如何做。这样的书让我们看起来极容易懂又很容易接受，也许这也是一种温暖吧，是作者与读者之间的一种温暖。
在书的楔子部分，有这几个大大的黑体字——享、想、研、养、换、用、化、创、悟、静、赏、度，这几个字概括了整本书的内容。而让我感触最深的是“享”字，书中写道“幸福是一种感觉，感觉是会传递的!”
书上例举了陶老师与她的学生以及学生家长的留言来往，这些留言里，即使在这严寒的冬季里，也能让我感觉到暖暖的气息。在学生留言中的称呼写的是“陶妈妈”，她们亲切的话语，真的就像母子间的对话。我想这就是温暖教育的结果吧，陶老师像他的学生传递了温暖，让学生们感受到了温暖带来的幸福感觉，而学生们的这种幸福感也返回到了陶老师身上，这就是幸福的传递吧。
我想，在我的教学生涯中，有没有注意过这方面呢，我从工作中感受过幸福吗。这一章有一句话也写得非常的好，那就是“自己暖和，别人感到温暖，这才是教育。”
我该如何做个温暖的教师呢?面对小孩子，首先需要一颗爱心，我想这应该是每一个教师所必要的吧。如果没有一颗爱心即使你的学识在渊博，学历再高也永远做不了一个好老师。做一个温暖的.教师应该懂得让课堂具有趣味性。因为孩子们还不太了解知识对于他们的重要性，只有孩子们觉得有趣了，他们喜欢了，才会乐于参与到活动中去。而他们只有在活动中玩的开心、学的快乐，才会慢慢的感受到温暖。
而我认为要做温暖的教师，最重要的应该时时注意自己的言行举止，多微笑、说话柔和、多于孩子沟通。即使孩子现在有很多还不懂，但只要你对他露出一个微笑，他就会很开心;只要你用柔和的话语和他们说话，她们就会更靠近你。
这本书不是我看的第一本关于教育类的书，也不会是最后一本。但这本书里所讲述的，对我的心灵对我的工作产生的影响是不可磨灭的。我希望我的孩子们能对我敞开心灵之门，我希望我能成为一名温暖的教师，让温暖传递的幸福充满每个孩子的童年。
《做温暖的教育者》读后感 11
陈震老先生写的这本书首先打动我的是标题——做温暖的教育者。简短温馨的用语，却一语道破了教育的本质——植根在人性的土壤，植根于呵护心灵的花园。可是，我又觉得是一种呼唤，一种祈求，一种渴盼，一种鞭策，一种拯救。所以，他又刺痛着我，刺痛了我似乎已经沉睡了的教育情怀，刺痛了我每天奔波于冰冷的教育现实的苍白与迷惘。
读这本书的时候，我总是想起孔子这个教育家。
孔子和几个弟子谈人生理想。他的一个弟子曾点说，我的理想是，在大地开化，万物复苏的季节，穿上新做的春装，陪同几个志同道合的朋友，再带上一批孩子，大家一起去刚刚开冻的沂水中，把自己洗涤得干干净净，然后沐着春风，让自己有一场心灵的仪式，然后，大家就高高兴兴唱着歌回去了。我只想做这样一件事。
孔子听了他的话，长长地感叹一声说：“吾与点也！”“与”，赞同。即是说，孔子的理想和曾点是一样的。这个理想中，人与自然的和谐，人与人的和谐，天地万物与心灵的和谐，充满人性的温馨与高贵。正因为如此，所以孔子才能安贫乐道，才能在活到老、学到老，才能性情耿直、敢于抨击。而文中所提到 “爱心、真心、公心、慧心”， “教师的三宽”宽松、宽容、宽厚”，教师的'教学三宝——坐如钟、立如松、行如风等，就是在告诉我一个优秀的教育工作者必须具有一个美丽的灵魂。
文中有许多教育思想也是与孔子的教育思想一脉相承的。比如孔子的教育目标是培养君子仁人。而本书中提出的“教育之根在于人性”。孔子提出的教学原则是因材施教，教学方法采用“循循然善诱人”的启发式，要求弟子学思结合，举一反三等；提倡教师以身作则，师生教学相长等，在这本书中多有不同程度的体现。
当然，根据教育现状作者在这本书中做了更为明确的阐述。比如关爱是要有能力的，教学为什么需要吸引力，从教教材到用教材教等等，都是可贵的教学思想与教学实践的结合。比如《教学之根在于悟性》说到：“教学说到底，就是要弄明白事物的规律、道理。通过教师的教与学生的学，学生领悟到所学事物的规律和道理，并能在实际中运用。这就是教学的成功。”一句话就把看似讳莫如深的教学起点与终点准确地表达出来，让人有豁然开朗。
做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也给我们教育一线的老师提出了更高的要求。我会多读经典涵养自己、多学习，多反思，勇于实践，敢于创新，不断提高自己成为一个温暖的教育者的能力，向温暖的教育者的行列迈进。
《做温暖的教育者》读后感 12
最近，我读了《做温暖的教育者》一书，这是一本难得的好书，书中收集了作者从教30多年对为师、做人、教育感悟的153篇随笔，内容丰富，论及了教育的方方面面，而贯穿其中的，则是作者从生活中采撷教育智慧、在教育中追求人生的姿态，正是这种姿态形成了作者独特的教育观、教师观、教学观;举例生动形象，比喻独到精确，提出了许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱，真实地反映了作者的人生阅历和教育思想。读着这本书，如身临其境，从中进一步理解了教育的内涵。是啊，在信息量特别大的当今社会，在大力提倡教育走向书本的今天，书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品，有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。作为一名党员，应该把读书视为生活中的平常事、必做事、份内事，不需要任何理由，不作为任务安排，而应该自觉阅读，持之以恒地阅读，日积月累地阅读，整本著作地阅读，挤出时间多读书、读好书、好读书，让阅读成为我们的习惯，使读书成为我们主动自觉的行动，使我们的心灵充满书香。
回顾历史，但凡有所成就的人都是爱读书的人;再看看周围，那些明智的人也都是手不释卷的。显而易见，读书能提高个人素养，能明心志，能冲走灵魂中的沙砾。读好书有如品尝美味食品，细细咀嚼精心细读，细心品味，充分享受其味，充分吸收其养。朱永新教授认为：一个人的精神发育史就是其读书史。可见，书籍能浸染人的灵魂，书籍能陶冶人的情操，书籍能影响人的气质。书籍是人的精神营养液。读一些经典，与大家对话;读一些人文，陶冶情操;读一些喜欢的书籍，拉近人与人之间的距离;读一点生活书籍，享受生活的多彩。读书是自己成长的必需，读书是精神成熟的必需，读书是修养高洁的必需。多读点书，即使你不能成功，也可以在失败的时候知道自己跌倒在哪里。我们不但要读专业的.书，还要读政治的书;要读自然的书，要读人文的书，还要读科技的书;要读有文字的书，要读经典的书，还要读生活的书。“每天读书”并不难，贵在坚持。长此以往，也许成不了“大气候”，但至少能成就“小气候”。
作为一名党员，我们需要读书，在书籍的海洋里泛舟，品味生命的芳香;在精神的宇宙中徜徉，放飞人生的理想;在阅读的体悟中提升理念，更新自己的思想。腹有诗书气自华，如果我们肚子里真的有文章，何愁好词佳句不来呢?读书，然后使其内化，也正是党员所要做的。书只读还远远不够，读书的同时还得“思考”，离开了深入的思考，所有的书都将是过眼云烟，如空气般触摸不到，更谈不到拿过来为我所用了。与书为伴，我们的生活会变得更充实!让我们享受读书的过程、读书的价值、读书的乐趣吧!
《做温暖的教育者》读后感 13
今天分享的是一本教育书籍《做温暖的教育者》，作者是著名的教育家苏霍姆林斯基。作者的职业生涯不长，但在他漫长的一生中影响了一代又一代人。他经历过苦难，经历过战争和失败，也经历过生活的幸福。他一生中最大的遗憾莫过于对他的教育事业的不负责和对孩子们的伤害。所以他认为没有教育好自己的孩子就没有好的教育。在面对和处理不同类型的问题时要用不同的方法和策略。教育孩子其实也是一种生活艺术，就像我们看到许多现实中存在着矛盾、挣扎的灵魂一样。而作为我们教育工作者的我们又是如此的渺小，又该如何去处理我们的这些孩子呢?所以我就想到要读读这本书，做一个温暖的教育者。
01.一份责任，一份爱
书中说：“教师，是把学生从家庭推向社会的人，是一个用自己的心灵教育学生的人，也是一个没有时间观念的人。”教师在我的认知里是一个神圣的职业，它也是最辛苦的职业。但是我们总是把教师当成了一个很轻松的职业，认为只要付出了爱就可以了，其实我们对学生的爱也应该是无私的。因为孩子并不知道我们所付出的一切是为了什么。他们也觉得我们并没有真正关心他们的需求，所以说孩子们看到的只有我们自己，而这些家长都给孩子的成长带来了很多不必要的麻烦，所以说我们要多一些包容之心。如果家长不理解或者不支持也不要轻易地打骂或体罚学生或者采取过激的方式对待所有孩子，因为在这种情况下会给学生造成很大负面影响和心理负担。其实每个人都是有着自己需要被尊重和理解的一面，我们应该以一份责任来鞭策自己成为一个有温度、有责任心和爱学生的教育者。
02.一种境界，一个智慧
苏霍姆林斯基老师曾经说过，“我的`教育目标不是一天也不会改变的，我要做的只是尽量使学生不受影响地学习和发展，这就是教育的目的——培养具有健全人格的人。”教育本就是一个不停的问题，“教”是第一步，“育”是第二步…教育是一个不断更新自己的过程，我们在不断地进行自我迭代和更新，也因此而拥有了新的思想、新的观念和新的行为方式。在不断地发展过程中，作为教育者要不断地进行自我更新和自我迭代……才能实现对孩子最大限度地爱!苏霍姆林斯基老师在书中也提到自己有个儿子叫亚历山大虽然与自己同龄，但是亚历山大不是他亲生的哦!
03.一个人，一生
苏霍姆林斯基说：一个人，一生，一个幸福的人会受很多的委屈。如果一个人总在外面受委屈，那这样的人生没有意义。所以我们在教育孩子的时候不要总是把目光局限在自己身上，要多去关注自己。因为一个人的经历要比孩子多得多，不能局限于自己的想法。孩子们总在外面受委屈，总会有人站出来保护他们吧?所以，在我看来，孩子们之所以受委屈，可能是因为他们把心里的委屈和怨恨都表现在了身上，这是一种不成熟和脆弱，也是对人没有安全感和爱心在作祟。所以在教育孩子的时候一定要多去了解孩子真正的需求，并且给予他们足够的爱和支持，让他们感受到爱和温暖是一个人幸福和满足最好的方式。
《做温暖的教育者》读后感 14
假期里，认真阅读着陈震先生的《做温暖的教育者》，全书近二十七万余字，文章一百五十三篇，从教育到教师再到教学，让我们深深感动的是先生对教育和教学的执着和热爱。安静地进入，让作者带着你轻松游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师《做温暖的教育者》一书将带我们实现一个温暖教育的梦。
书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。
作为一名教育工作者————要寻求有境界的工作姿态。
书中对教育工作者的`工作姿态提出了很多建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态等等，这些都是需要教师不断寻求的!
对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态可以成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。
作为一名教育工作者————要寻求有品质的生活姿态。
有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书可以愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。“在浮躁与功利充斥当今社会每个角落的时候，人们首先想到的是物质的富有与占有。”“教师的有品质的生活方式就不仅仅是一个个人抉择的私密问题，而是关乎他人的共域论题。”阅读则成了实现品质生活的核心。“阅读是我们美化心灵、愉悦身心、提升自己、影响他人，进而促进社会和谐的重要途径。”“阅读是我们坚守精神家园。”
“养鱼贵在养水，养花贵在养土，教育贵在温暖人心”，静静地合上书，让音乐继续，心中默默地祈盼，让我怀揣对教育的真心和爱心也在阅读、反思和实践中学做一个温暖的教育者。
《做温暖的教育者》读后感 15
有人说，教师是用自己的爱去爱每一个学生，而不是用自己的良知，用爱去引导学生。这是教师专业成长的必修课。这本书的作者，是我的大学同窗杨萍老师。作为一名来自农村包围城市的中学语文教师和一名来自小学一线上的老师来说，杨萍老师的每一句话都充满了温度，每一句话都充满着爱。
一、爱需要一个理由
爱是伟大的，但要爱得真诚。爱要有一个理由，不是生硬的说教，不是口头上的一句话，而是要付诸于行动。我常向学生们讲，他们很优秀，但总会有一些差生不爱学习，上课爱捣蛋，自信心也受到打击。就在我被他深深打动后却又有一种挫败感在我心头蔓延。有时我会忍不住地说出我对他、对我们班里那些差生充满了爱而又让人感觉像孩子又像自己子女。
二、我们都有不一样的角色
《做温暖的教育者》一书中提到，教师要像阳光一样照耀学生，就像温暖的春风，滋润他们的心田。但更重要的是让学生感受到老师的爱。当我们看到身边那些优秀的老师时，我会情不自禁地去赞美他们；当我看到学生时，我会感觉到欣慰和幸福；当我看到自己时，我会更加努力地学习和工作。因为有了孩子们，我们才有了自己生活和工作；我们才会去用心去爱每一个学生。从学生身上，我们能够体会到教师身上有一种强烈而独特的责任感。学生也是我们生命中一个小小的个体，所以我们要像呵护小生命一样呵护他们；又像对待自己孩子一样去爱他们。
三、要温暖孩子
一个优秀的教师，不但要爱孩子，还要尊重孩子，平等地对待每一个孩子，让孩子感受到老师对他的爱有一种独特的情感注入。在工作中体会到温暖与尊重；在生活中体会到幸福与快乐。就像杨萍老师说的：“对于学生来说，爱需要智慧和爱来共同创造，而爱来自心灵的共鸣；也需要教育和训练。”作为老师，只有让孩子感到温暖与幸福，才能更好地促进孩子们健康成长。在教育中，只有真正地去爱学生、理解学生，才能真正做到理解教师，才能去爱护、关心和尊重每一个孩子。当每个孩子都被尊重时教师更容易被学生接受。
四、有温度的课堂
让课堂充满温度，不仅是课堂纪律，更要有教学效果。一堂课只有充满温度，才能把学生的学习过程变成学生自己掌握知识的过程。杨萍老师指出，每个人应该有一个自己的`课堂。那么如何让学生在课堂上觉得自己是一个“温暖”得呢？首先杨萍老师在备课时，为每个学生准备有针对性、趣味性和互动性的教学内容，在课堂中融入自己对学生情感、态度、价值观的理解和感悟。在老师引领下学生能够从这些内容中获得知识。其次，老师要把课堂变成自己学习、成长的地方。
五、有温度的教师
杨萍老师说：“一个有温度的老师，应该是有魅力的。”当学生感受到老师的温暖时，会更加热爱自己的学校，对这个美丽的地方也会更加热爱你的学生。杨萍老师的另一点是她对待学生的方式。老师不一定要有多么高多的学历，但一定要有爱心、耐心和责任心。做最用心的老师。只有用爱心去关爱学生，才能影响学生。让他们感受到温暖。
六、让我们一起做一个有温度的教育者
有人说，教师是一个高尚的职业，用自己的爱心去帮助学生，爱自己生的学生，而不让他们失望，这是一种幸福。但我认为只有用心才能做到这些：教育本身是平等地对待学生和教育他人，每个人心里都有一个教师梦和一个梦想，每个人都是幸福的。如果你和你的学生都能感受到你对他们深深的爱，那么这份爱会在教育中让他们感受到。我希望我们所有老师都能够做到。首先，希望每个学生都能在学习和生活中感到快乐和幸福。这就要求我们在教育教学工作中不仅要用爱去感化每一个学生，而且要让他们感受到老师对他们无私，这样学生才能快乐地学习。其次，希望我们所有教育者都能给学生一份温暖。
七、书中感悟
这本书有很多，但我觉得最打动我的是杨萍老师对学生的那一句话：“我知道，如果你是个聪明的孩子，你会什么时候开始教我呢？会做什么？因为它不仅仅是你自己的事情。”她认为教一个班的孩子最重要最基础的就是让他们觉得在学校有一种自豪感，而这种自豪感就来自于自己对学生深深的爱。如果你对一位学生很好地投入所有人都会很开心，也会很喜欢，这并不是不需要学习和努力。不需要老师教了，学生自然会很喜欢。“学而不思则罔”这句话用在杨萍老师身上就是最好的诠释。“当我们用爱去关怀学生时，也就是你在用心”那我们就必须学会用自己喜欢的方式爱自己的学生。因为只有我们用心去爱了我们学生，才会发现身边每一个孩子都在用自己平凡而伟大的爱去对待着他们。
《做温暖的教育者》读后感 16
读着陈震老师的书——《做温暖的教育者》，很受感动。我在思考，作为白下区教师进修学校的教研员，不仅仅要做一个温暖的教育者，更要做一个智慧的研究者。
做温暖的教育者，需要我们在工作时，充满爱心、充满真心、充满公心、充满慧心。让我们的服务对象能真切感受到我们平等、理解的爱。这应成为我们的自觉行为。而做一个智慧的研究者，则是我们每一个教研员应有的追求。
智慧是对事物能认识、辨析、决定处理和发明创造的潜力。智慧的研究者，是指研究者在认识事物、分析事物、决定事物并在实践中遵循事物规律、实现行为目的的过程中，始终以研究的心态参与其中，不断获得新的体验，得到新的认识，取得新的成果，与此同时增强并发展着自身的'这种研究潜力。我想自己是一名从事幼儿教育教学研究的工作人员，在长期的工作实践中，自己也在不断地提升属于自己的教育智慧，我感到成为智慧的研究者是一个长期的过程，是我终身的追求。
教研员的主要工作是开展高效的教师教育，有效地促进教师的专业成长。在《课程研究与编制导论》一书中，斯腾豪斯提出教师专业发展有三条途径：通过系统理论学习；通过研究其他教师的经验；在教室里检验已有的理论。教师的学习同儿童的学习一样，是一种主动建构的过程，教师是在自己原有经验的基础上，不断探索、研究、验证、发现，不断吸收同化各种新信息，从而建构整合成“自己的”教育理念，构成教育潜力的过程。斯腾豪斯的后二条途径都涉及“研究”。教师成为研究者已是教师发展的必然趋势，近年来超多的研究证明，以先进的理论为指导，引领教师研究自己的教育实践活动是教师成长的重要途径。
作为一个专业的教研员，要和一线教师组成学习研究共同体，和教师们一起，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性，帮忙教师逐渐由新手型向成熟型、专家型教师发展。
要引领教师研究，就务必了解教师研究的本质和主要特征，我认为，教师研究的过程就是教育教学的过程，是在教育教学工作中发现问题，研究问题，解决问题。教师研究的根本目的.在于改善教学，提高教育质量，促进儿童的学习和发展。教师研究是为了教育教学而研究，是在教育教学中研究。教师研究的最终目的是实现“专业自主”——对于教师个人来说，意味着能够运用专业知识独立进行决定、决策。完整地说，“专业决策”是在工作中“运用高级缜密的知识，作为决定和行事的标准。决定即指一个人运用专业知识诊断、分析事情的前因后果，思考各种可能的行动方式，并评估行动及决定可能造成的长远后果的认知过程。”
每当想起这些，总感到职责重大，做智慧的研究者是我的长期追求。我要不断努力学习让自己逐渐成为智慧的研究者，也要带动全区的幼儿教师把做智慧的研究者作为共同的追求目标。
《做温暖的教育者》读后感 17
陈震老师，作为一名普通的教育工作者，有着深厚语言功底，善于把握身边事物，对于教育有多角度的见解，论述各种教育话题也是信手拈来。日积月累，每天坚持书写，最终写成了二十七万余字的教育著作。
陈震老先生写的《做温暖的教育者》，打动人心的是“温暖”两个字。简短温馨的用语，一语道破了教育的本质——植根在人性的土壤，植根于呵护心灵的花园。更是一种热情，一种期盼，一种警示，一种鞭策。
巧妙的是，文中有许多教育思想与孔子的教育思想一脉相承。比如孔子的教育目标是培养君子和仁人。而本书中提出“教育之根在于人性”。孔子提出的教学原则是因材施教，教学方法采用“循循然善诱人”的启发式，要求弟子学思结合，举一反三，提倡教师以身作则、教学相长等，在本书中也多有不同程度的体现。
当然，根据教育现状，陈震老先生在书中做了更为明确的阐述。比如关爱是要有能力的，教学为什么需要吸引力，从教教材到用教材教等等，都是可贵的教学思想与教学实践的结合。比如《教学之根在于悟性》中说到：“教学说到底，就是要弄明白事物的规律、道理。通过教师的教与学生的学，学生领悟到所学事物的规律和道理，并能在实际中运用。这就是教学的成功。”一句话就把看似讳莫如深的教学起点与终点准确地表达出来，让人有豁然开朗之感。另外，读到“教育教学是一项既简单又复杂的工作，要取得良好的效果，首要条件是教师应具有爱心。”让我深刻地明白了这样一个道理：教育要用爱来温暖，热爱学生是教育的核心。
不仅如此，书里还说到了很多对教育的建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部环境，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，大疑获大进”，努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师去不断寻求的！
值得一提的是，陈震老先生对教学中的微笑作了一个意义深刻的解释。把微笑留给学生，把宽容留给自己。在学生的眼里，老师脸上的微笑是什么？对学生来说，老师的`微笑就是认同，就是接纳，就是鼓励，就是嘉许，就是赞扬。而在这之下，诞生的不仅仅是学生的调皮，更是他们的自信，是他们对社会的感恩和自身胸怀的宽广。微笑一下又何妨？我们不妨把微笑写在脸上，将微笑送给学生，用微笑温暖学生，让孩子多些自强与自立，他们定会变的慷慨大方、真诚善良、乘风破浪！
做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也给我们教育一线的老师提出了更高的要求。我一定会坚持多读经典，涵养自己，不断提高自己做一个温暖的教育者的能力，向温暖的教育者行列迈进！
《做温暖的教育者》读后感 18
《做温暖的教育者》告诉我们教育他人，首先要学会爱他人，有爱才是教育的开始。
暑假前，无意中发现一本书《做温暖的教育者》，本想以此打发闲暇，没想到一捧起来便欲罢不能了。感动之余，更多的是感慨。我想到了自己的教育，想到了自己班上的那一群孩子，我也像作者一样深深地爱着他们。
孩子是我们播撒爱的地方。作为一名小学老师，我一直信奉着，亲其师，信其道。
我们无法否认，教师的亲和力，孩子的学习气氛往往和热烈的感情联系在一起。孩子常常会因为尊敬喜欢某个老师，而有意识地增强着自己的`学习责任心，愿意学习他们喜爱的老师的学科。这一点，我是深有体会的。
我觉得，让孩子们喜欢你、相信你其实比什么都重要，我更愿意用感性的方式记录自己以往教学中的点滴体会。
教育是人的一种特殊沟通活动。没有沟通就不可能有教育，失去了沟通的教育是失败的教育。时代变了，孩子成长的环境也变了，我们也应该学会改变。我觉得我们应该学会放下“架子”，构建与孩子平等沟通的平台，少一些成人的标准，学会揣摩孩子的心理，多一些与孩子的沟通。
课间，我可能会抽时间看着孩子们玩耍，或者参与其中，共享其乐。中午，上课累了，我可能会抽个几分钟的时间让孩子唱两首他们特喜欢的流行歌曲。适当的时候，我可能会敞开心扉，给孩子讲讲我的故事。有时，我还会让孩子看看我学生时代保存的作业。你会觉得，孩子真的很单纯。
大自然不可能没有疾风骤雨，但如果每天都这样，即使每周一次狂风大作、暴雨倾盆，我们每个人都会受不了。阳光明媚的日子，出去转转，看看天有多蓝，看看花有多艳，心情会格外舒畅。孩子是一棵幼苗，所以教育同样需要阳光明媚。过多的严厉批评、过滥的无情指责，有百害而无一利。浪费的是时间，伤身的是教师，受罪的是孩子。教育，需要脸上带着笑容，心中装着阳光，步履才会变得愈加轻盈，教育其实有时十分简单，一点点的发现，一点点的肯定，会产生意想不到的效果。在出现“情况”时，如果用我们惯常的思维去呵斥，往往会发现，所有的苦心灌输会显得多么贫乏和无力。我们不必太着急今天他失了一分，明天他错了一题，只要再耐心一点，多给孩子以探索的机会，再细心一点，善于发现宝贵的萌芽，再多一点耐心，及时抓住时机，成功就不会远了。
让学生喜欢你、相信你其实真的很简单。只要我们坚信着，教育，是从爱开始的，你就会有无限的动力去爱孩子。教育从爱开始，从爱走向完美。望着那纯真而期待的目光，当我们困惑、烦恼与无奈时，让我们记住爱的力量，用自己的关爱去点燃学生的生命，帮助他们创造人生的辉煌。
《做温暖的教育者》读后感 19
自从上了班以后，发现自己的生活规律给全部打乱了。每次下班之后就不知道干些什么，无奈之中跑到书店去看看有什么书可以消磨时间的。在书店打转了很久，无意间看到一本《做温暖的教育者》这本书和我的工作很有像，用该说很符合才对！
依稀的还记得书上写的作者陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，形成了二十七万余字的教育类著作。书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。我觉得要是我想做好我现在的本职工作，就应该和他学习，同样也要看看他的书，我想以后一定对我的工作会有一定的作用。
作为一名教育者，自己本身就需要具有一定的工作姿态，有一种寻求的境界。还记得书中的第一段写道：站在冬日的阳光下，倍感身体的温暖；躺在母亲的怀抱里，享受母爱的温暖；手捧一本书，触摸文字的温暖；观看陶妙如教授的讲座，感受心灵的温暖；学生进入校园，自然要得到教育的温暖。温暖是一种感觉，如何让学生感受到教育的温暖呢？
就是这么一段话，引起了我的兴趣，同时也感动了我。我在想，里面的指认公也是一位老师吗？就是一个个的问题，让我把这本书看下去。
教育教学是一项既简单又复杂的工作，要取得良好的效果，首要条件是教师应具有爱心。教育要用爱来温暖，热爱学生是师德教育的核心。
书里说到了很多对教育和的建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的.和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的！
对于教育者的工作姿态陈震老师认为是有境界的。有得境界是教育自成格调 、有的境界是教育才有生命力的、还有的境界是大小、高下之分，并无优劣。总体来说，教知识，教心态，教方法，可以形成教育的三种境界。
刚刚我们说到的是我们的态度，下现在是书里给我的做法，或者说是给我们教育者提的建议。我们不妨来看看吧！第一，我们要低下身子看学生，不要认为自己比学生高明，其实我们有些时候比不了学生，我们时常犯自以为是的错误。不要要求学生十全十美，留一些时间给学生讲一点世界上的奇不能只教学生本学科的知识，不要经常严厉地批评和威吓学生，可以批评学生做错的.事情，但不要责骂学生。我认为，老师和学生共同成长，只要老师低下身子与学生站在平等的地位，在学生的身上都能学到很多东西，老师和学生在成长过程中，都是相互学习的，学生是老师的一堂课，老师是学生的指向标。
第二，把微笑留给学生，把宽容留给自己。在学生的眼里，老师脸上的微笑是什么？老师的微笑对于学生来说就是认同，就是接纳，就是鼓励，就是嘉许，就是赞扬。而在这之下，诞生的不仅仅是学生的调皮，更是他们的自信，是他们对社会的感恩和自身胸怀的宽广。权衡利弊，微笑一下又何妨？我们不妨把微笑写在脸上，将微笑送给学生，让孩子多些自强与自立；多些爱他人，少些爱自己；多些宽容，少些狭隘；多些善良，少些丑恶相信在与孩子分享微笑的日子里，他们定会变的慷慨大方、充满自信、真诚善良、勇往直前！
我希望能按照书上的要求，去尝试做一做。我也希望能经过书上提出的意见，能让自己变的越来越好。在教育者的工作道路上走出一片属于自己的世界，最后送你们文中的原文：做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也是新时期对教育一线的老师提出的更高要求。让我们一起努力，不遗弃一个学生，让每个孩子都树立起成长的信心，让每个孩子都有一定的收获，让每个孩子都拥有一个精彩的童年。
《做温暖的教育者》读后感 20
相比书本，我更喜欢看电子书。可是《做温暖的教育者》这本炙热的书，却再次让我喜欢上了指尖翻阅的感觉。还记得初次与此书结缘，是那暖烘烘的第一段吸引了我：“站在冬日的阳光下，倍感身体的温暖；躺在母亲的怀抱里，享受母爱的温暖；手捧一本书，触摸文字的温暖；观看陶妙如教授的讲座，感受心灵的温暖；学生进入校园，自然要得到教育的温暖。温暖是一种感觉，如何让学生感受到教育的温暖呢？”就是这么一段话，激发了我的阅读欲。这让我想起读书时，曾学过海子的一首诗歌《面朝大海，春暖花开》。再次读来，竟悟出：心若向阳，无谓悲伤。我愿意，努力做一名温暖的老师。
在没读这本书之前，我浅显地认为：所谓“有温度的教育”就是对学生的人文关怀。当我翻阅完这本书之后，却发现自己受益匪浅！方华先生从家校共育、提升课堂教学质量、和孩子如何相处、学校管理、以及典型的乡村教育这几个方面着手，以故事穿插教育理念的形式向我们阐述了什么是有温度的教育、为什么要做有温度的教育和怎样做有温度的教师。
方华先生在书中一直强调：“教育是面向全体学生”“教育最需要耐心”“教育是给学生更多的可能”“教育应该给学生一个更好的期待”。更令人敬佩的是，他对于乡村教育有着深入的思考，并采取了行之有效的措施。甚至在他的努力之下，出现了生源从城市向农村“倒流”的现象。方先生深深体察乡村教师的疾苦，尽可能从生活上、待遇上、精神上给予关心和关爱。在他的字里行间，流淌着对乡村教育那种发自肺腑的悲悯情怀，他说：让乡村教育享受相应的待遇，乡村教育就会像乡村一样美丽，就会成为大家心里、梦里对家乡的念想，就会是中国基础教育中令人骄傲的一员。但愿，这样美好的乡村教育梦想能早日实现。这也让我想起了我小时候的母校。有许多教过我的老师，就是有温度的教师。是他们用温暖打开了一个很内向的小女孩的心扉，让她慢慢成长，学会感受人生的酸甜苦辣。在那个曾经还不太会表达自己的年纪里，我一直心怀感恩，今天我想对他们说：谢谢你们！学生也正在跟随你们的脚步，努力学习如何成为你们......
那，何为温暖？生活中，你是一个温暖的人吗？你在与人相交的过程中，有这种让别人想要靠近你、信任你的温度吗？我想，我的心中已有了答案。
与长者交，她们总能为我解疑答惑，那种大师般的智慧往往让我豁然开朗，甚至点燃我的思考火花。与她们交往，我感受到了思维上的'温度，我喜欢靠近这样的温度。
与年近者交，我可吐露心声。生活中总有些磕磕碰碰，总有一些郁郁不解的心事。倾诉，于女性而言是最好、最便捷的解压方式。这个帮你解压的人是你完全信得过的人，你不用担心自己一时的倾诉，会变成明天的风言风语。生活中有许多事都是一时的情绪使然，有个人倾诉，或有个人开导，就能化解心中的忧郁。事后云开月明了，觉得还有啥事是值得计较的呢？但在当时当地，如若无人倾诉与开导，郁结于心，于人于己都后患无穷。有一两位可以放心倾诉的人，她或许是同事，或许是姐姐，我们一起来温暖彼此的心，岁月更迭，人心靠近，我感谢这些在我伤感时给我温暖的人。
与孩子交，这些教学路上的小确幸，也让我坚定了成为一名温暖教师的想法。时光荏苒，今年是我从教的第七年。回望过往，教学路上有困难与挫折，也有美好和感动。在传播知识和爱的过程中，我也收获了孩子们的成长和他们真挚的情感。曾有位优秀的教育学家说过这样一句话：“每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。”对此，我也深以为然，每个孩子都是独一无二的个体，都有属于自己独特光亮。即使有些孩子的光芒可能不够耀眼，但只要给予他们足够的尊重和认可，你会惊奇的发现，他们如同黑夜中的萤火虫，鲜明而又出众。
班上有位“特殊”男孩，他大多时间都喜欢发呆，沉默寡言，基本不与同学老师交流，也很少笑。他从不举手回答问题，即便叫到他，他也只是看着你，局促不安的捏着衣角，一言不发。通过和家长的沟通，我了解到，他因为从小说话晚，不太会表达自己，又被同学嘲笑，便慢慢不再说话，不会与人交往。了解到这些我决定为他做些什么！为了让孩子打开心扉，我每天都会花几分钟和他聊聊天，了解他当天的状态。也会让他成为我的“私人小助手”，偶尔帮我分餐具和玩具。这些小事他却做的特别认真。为了表达我的感谢我也时不时塞给他一些折纸作品和小贴画。慢慢的，他脸上的笑容越来越多了，也越来越开朗。通过和他的聊天我发现，这个孩子其实是一个很有想法而且很有创造力的男孩，也很喜欢搭建，每次区域时间，建构区总有几名小迷妹围着他和他一起画设计图、搭建作品。于是，班上原来那个一言不发，默默无闻的他不见了。取而代之的是一个逐渐开朗自信的阳光男孩。看着如今各方面表现都不错的他，我发自心底为他高兴！
茅盾说：在生活中，每个人都应当是春晖，给别人以温暖。我被温暖着，同时，我也在温暖着别人。我想，教育有温度，就像品一杯香茗，入口清淡却回味悠长。做一个温暖人心的教育者，是最幸福的，也是我的夙愿。
“鱼腴虽好，莫忘青葵。”人生中的美好事物，都需要付出，才能收获。青青之葵，向阳而生。希望我们教育工作者都可以用每一份耕耘，收获最好的未来！
《做温暖的教育者》读后感 21
近期，我有幸拜读了陈震老师的《做温暖的教育者》这本书，我深感教育者的责任重大，同时也感受到了教育的温暖和力量。这本书以丰富的实例和深入的思考，探讨了如何做一个温暖的教育者，让我受益匪浅。
这本书让我明白了温暖的教育者应该具备的品质。他们应该具备爱心、耐心、细心和责任心，关注每一个学生的成长和发展。同时，他们还应该具备积极的心态和乐观的情绪，为学生营造一个积极向上的学习氛围。
这本书让我认识到了教育者的角色和责任。教育者不仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人。他们需要关注学生的心理健康、情感需求和个性发展，帮助学生建立正确的人生观和价值观。
在阅读过程中，我特别被书中提到的“爱是最好的教育”所感动。作为教育者，我们的责任不仅仅是传授知识，更是传递爱和温暖。只有当我们真心关爱每一个学生，才能让他们感受到教育的温暖和力量。同时，我也深刻体会到了“以身作则”的重要性。作为教育者，我们的言行举止都会对学生产生深远的影响。因此，我们不仅要在课堂上传授知识，更要在生活中为学生树立榜样，引导他们走向正确的.道路。
此外，书中还提到了许多关于教育的方法和技巧，如如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的自主学习能力等。这些方法和技巧不仅让我受益匪浅，也让我更加坚定了自己成为一名优秀教育者的信念。
在阅读这本书的过程中，我也反思了自己的教育实践。我意识到自己在教育过程中有时过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感需求和个性发展。未来，我将更加注重学生的全面发展，关注他们的心理健康和情感需求，为他们营造一个更加温暖、和谐的学习环境。
《做温暖的教育者》这本书让我对教育有了更深入的认识和理解。作为一名青年教师，我将时刻铭记自己的责任和使命，以爱心、耐心、细心和责任心关注每一个学生的成长和发展。同时，我也将不断提升自己的专业素养和教育能力，为学生提供更加优质的教育服务。我相信只要我们用心去做教育，用爱去温暖每一个学生，就一定能够为他们创造一个更加美好的未来。
《做温暖的教育者》简介
作品介绍
《做温暖的.教育者》是南京师范大学出版社出版的图书，作者是陈震。
作者简介
《做温暖的教育者》，作者是陈震，他是一位温暖的教育者，出生于浙江省，先后在复旦大学和上海中学受过良好的教育，而后为教育事业做出过突出贡献。
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