开学不久，我就发动小朋友自己带图书、带飞行棋、带玩具到幼儿园与小朋友分享，懂事、大方的孩子都把自己最喜欢的书、玩具等带到了幼儿园，可也有一些孩子喜欢看别人的书，却不愿意把自己的书带来和好朋友分享，喜欢玩别人的玩具，却从不自己带玩具，而且，他们还不爱惜别人的东西，有的书带来没几天，里面的页码就开始分家了，飞行棋下下下下，棋子就少了，骰子没有了……针对这类情况，我也反反复复强调要爱惜书本、玩具等，可总是收效不大。
多次教育效果不显著后，我想到了卢梭提出的“自然后果法”。对于幼儿的过失，卢梭主张采用“自然后果法”，即让幼儿凭自己所犯错误的自然后果，从而学会怎样去服从自然的法则。我觉得不妨用这种方法试一下。
于是，图书坏一本，我就收掉一本，棋子少一只，我就收一副，没多久，孩子们带来的书和棋子等就被收得差不多了，有孩子开始找我，“老师，我想看书！”“老师，我想下棋”，而我的回答就是“书已经坏了，没法看了！”“棋子少了，下不了了呀！”有的孩子很失望，有的`孩子甚至开始埋怨。于是，我又借机引导他们讨论为什么会这样？他们争先恐后地讲起来。最后我小结，使孩子明白并知道了没有书看，没有玩具玩，是他们不知爱惜玩具用品的后果。当我再次拿出补好的图书，棋子等玩具时，孩子们不再像之前那样书本乱扔了，棋子随意放了，他们的行动多了一份小心，多了一份细心。
由此我想，对于这一年龄段的孩子，单靠正面教育还是不够的。“自然后果法”也是一种教育手段，教师只要运用得当，是会取得良好效果的。
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