大班教育笔记

2024-04-30 笔记

  大班教育对于幼儿的全面发展具有重要的意义。通过老师的引导和帮助,孩子们可以逐渐适应集体生活、培养良好的学习习惯和自我学习能力、促进情感和社会性发展,并为入小学做好充分的准备。以下是小编精心整理的大班教育笔记(精选34篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

  大班教育笔记 1

  在幼儿教学中领悟到许多,发现幼儿对喜欢的事物特别感兴趣,而且会积极参与,但如果过程枯燥无味,是不能激发幼儿的学习兴趣。

  刚开始教学时候,感觉无从下手,上课只是一味的领读,让幼儿跟读,刚开始幼儿可能会觉得新鲜跟着对,但是几遍下来,他们就失去了所谓的新鲜感,他们就会去忙自己的,说话的说话,玩的玩,注意力完全不集中,我随着不断地教学一步步的了解到,上课其实也是一种组织。你的抓住幼儿的兴趣点,从幼儿的兴趣出发,才能更好的因材施教。例如;‘一个小游戏’‘一个上台的机会’,往往一堂生动活泼的课,一定能带动幼儿的学习兴趣,通过做游戏集中他们的注意力,让他们产生兴奋感,不会觉得那样枯燥无味,学习也是很有意思的,他们会在玩的当中更加积极的学习,而不是被动学习。

  在游戏的过程中,以幼儿为主,给他们一次上台的.机会,让他们做一回小老师,他们会很乐意的,从而其他小朋友的兴趣也会被带动起来,在教学和游戏中,适当的鼓励也是不可避免的。对于孩子来说,你的称赞和鼓励是他们前进的催化剂,实行‘小红花’政策,就是再调皮的孩子也会为了那朵‘小红花’而坐的端端正正,每个孩子心中都有荣誉感的,他们会为了得到小红花而高兴一段时间,但也不宜过多,过多的话就会打击没有得到小红花的小朋友的积极性,小红花是老师激励孩子的一种工具,它会使孩子知道这次没有,只要我表现好,进步了,一定能得到。

  兴趣是前提,鼓励是动力,才能使幼儿更加愿学,乐学。

  大班教育笔记 2

  鹏鹏是个生得虎头虎脑的男孩,他的活跃在班上可算得上是一流的。真正认识他是在一节早期阅读课上。当我拿起课本刚教完题目《彩虹》,不料一个响亮的男声顺接而下:“彩虹弯弯,像条扁担……”其实,如果所教内容有人会的话,有时候会影响到老师教的效果,但对于这个我还不熟知的男孩的表现,我给予了点头赞扬。于是,他的大胆成熟便使我获得了他的第一印象。

  有一次课上,为了换换教课的方式,我请了鹏鹏当小老师领读,他的声音很响亮,教的也很认真。这次我给他贴上五角星贴画作为他表现最佳的奖励。别看他是个男孩,可高兴了,不时的'摸摸,还朝着其他小朋友指指,一副得意洋洋的劲头。

  可就是没沉住气,在课间休息时,他竟然犯下了一个错误:故意把一个小朋友推倒在地。碰巧被我敏锐的目光逮到,为了表示惩罚,我取下了他刚得的奖品“贴画”。不想,他拉着我的手一个劲儿的央求:“我错了,不干了,不干了。”表示他对于失去奖品的伤心。此时,我真的从他的言行举止中看出了作为男孩的自尊。于是,为了检验它的认错诚恳,我对他允诺:“如果下午也表现好,再把奖还给你。”他安静了,一个劲儿的点头表示有决心做好。

  下午是另外一个老师的课,但到放学时,我依然去了班里,因为我要兑现我对鹏鹏许下的诺言。我刚踏进教室门,鹏鹏便急切的迎上来:“我能不能得呀?”了解了他下午的表现情况,我重新“颁”给了他应得的奖——一颗五角星贴画。他又一次获得了开心的笑容。

  老师的表扬对于一个孩子来说真的很有意义,尽管看起来是多么刚毅的男孩。因此,教师在教育教学的过程中,多使用表扬、奖励,对一个孩子的成长是非常有利的。

  大班教育笔记 3

  每天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后,孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好,就迅速跑过去,你推我,我挤你。经常会听到:“老师,他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子,有的抱着我的腿,有的抓住我的手,有的拉着我的衣服,我只能用更大的声音盖过他们,或者一一把他们的手拿开,批评他们一顿,可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿,于是着手调查其中的原因。

  我把几个总爱挤的孩子叫到身边问:“你们为什么排队时总爱挤?”“我想当排头!”“你们为什么想当排头呢?”“当排头多好,当排头在前走,离老师最近,能帮老师干活,还能得到表扬……”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问:“你们喜欢当排头吗?”有的孩子说:“喜欢。”有的孩子说:“有时喜欢,有时不喜欢。”在每次的活动中,每位幼儿都争着去做,但教师只是选择几个平时能力比较强的幼儿担任。时间长了,能力强的幼儿只能被动的接受,能力弱的`只有羡慕的眼光。

  怎样才能使每一位幼儿得到锻炼,又能让他们互相谦让着排好队呢?我决定和孩子们一起讨论一下,听一听他们的意见。于是,我说:“那我们一起来想个办法吧!”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子:“大家都想当排头,可排头只能有一个,我们怎么办才能让大家都能当上排头呢?”陈天赐说:“可以看谁的表现好,就让谁当排头。”其他孩子马上反对:“不行,这样还是有很多人当不上的。”马亦心说:“可以轮换着当,今天你当,明天我当。”孩子们争论不休。最后我们确定“轮流当排头”。每天选两名小朋友当排头。当排头时要聚精会神。

  新的轮流当排头建立后,孩子们都很高兴,他们再也不去挤着当排头了。我也总结反思了自己的不足。我们总是请能力强的孩子帮老师做事,只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利,只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。日久天长,我们就剥夺了能力强的孩子选择的权利,也剥夺了能力弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上,作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。不是吗?

  大班教育笔记 4

  幼儿园应以游戏为主要活动。幼儿是游戏的主人,幼儿离不开游戏,并且幼儿具有亲近自然的天性,因此,沙水游戏更是获得孩子们的喜爱。教师及时的鼓励、适当的表扬、自然的引导,都能使幼儿从中获得用心愉快的情感体验。

  如:户外活动时,我们组织小朋友参观了公园里的动物园,回来后,根据孩子们的意愿,我在班上开展了沙上建构活动“动物园”。第一次活动时,孩子们遇到的.问题还真不少,刘佳音说:“朱老师,动物园里没有动物怎样办呢?李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说:“朱老师,我们没有东西盖小动物的房子怎样办呢?”陈庆润说:“老师,没有海豚和海狮的家怎样办呢”应对小朋友的这么多的“为什么”,我鼓励他们自己去尝试想办法,去解决问题。

  第二次活动时,我发现刘佳音带橡皮泥来做小动物;李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子;陈庆润带来一个空的塑料油桶,埋在沙地里做海豚和海狮的家。当然,这几个问题解决了,在活动中,他们又会遇到新的问题。

  不论他们提出什么问题,我总是引导他们自己想办法解决,只有在他们确实需要帮忙时,才给他们适宜的指导。久而久之,他们再遇到:玩沙时,工具不够用了、沙上建构时找不到适宜的替代物、活动中某一幼儿不留意把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小朋友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿碰到了……等等问题时,我们就再也不用愁了,因为他们明白就应如何解决。

  人的一生会碰到许多问题需要解决、需要处理,在幼儿期我们有意识地设置一些小问题鼓励他们解决、处理,使其看见问题肯动脑筋解决。这对幼儿的成长是很有用的。在沙水游戏活动中,他们常常会遇到这样那样的问题,我总是支持、鼓励幼儿按自己喜欢的方式去玩沙玩水,玩什么、怎样玩由孩子们自己决定,给了孩子宝贵的发展机会,使他们学会处理与同伴交往中出现的问题,学会了交往技巧。让孩子们在没有外力的状况下能简单愉快地尝试探索玩耍。

  沙水游戏是适合幼儿身心发展的需要而产生的,最贴合幼儿的年龄特征,最为幼儿所喜爱。透过沙水游戏,能够让幼儿锻炼肢体,训练思维,丰富了他们的情感,也在游戏中学会如何与人交往。也能够说幼儿是在游戏中成长的。

  因此,在组织活动时,不妨在发生问题的时候,我们老师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决冲突,要多一份耐心,多一点等待,多给孩子一点解决问题的空间。这样一来不但能够培养幼儿独立解决问题的潜力和职责感,还能够使幼儿获得成功感和满足感。

  大班教育笔记 5

  幼儿园的孩子活泼好动,有强烈的好奇心。他们什么都想看一看,摸一摸。但是由于他们的体能弱,又缺乏生活经验,不知道轻和重,危险同时存在。因此,老师要时时刻刻观察幼儿的一举一动,尽量避免幼儿做出危险的动作,还要对幼儿进行安全教育。

  小二班的吴向仪事件,让我感触很深。想想都后怕,一个小小的生命也许一瞬间就会消失。老师的责任是如此之大,一定要做到善于观察,勤观察。吴向仪本来体质弱,父母又对老师隐瞒了幼儿发烧的情况,导致幼儿中午突然发烧引起惊厥。老师也有疏忽的地方,如果在中午饭后给幼儿测量体温的话,可能就不会发生这类事情了。老师事后采取了紧急的补救处理。事情虽然过去了,但是在我脑海中留下了不可抹灭的阴影。从此,我对幼儿的感冒倍加关注。每天都要测几次体温,中午休息,我总是把体质弱又感冒的幼儿放在身边多查看。午休时,我更是不敢掉以轻心,每个幼儿都要多加留心看一遍又一遍。直到下午放学后,每个幼儿都安全的离园,我才放心了。

  为了避免幼儿的.意外伤害,我总结了一下:首先,要做到一日常规认真检查,认真填写。其次,发生意外及时处理,哪怕是轻微的损伤也要通知家长。也要分析事故的原因,做好家长的工作,杜绝此类事故的发生。最后,就是让每一位老师都有责任感,这也是最重要的。还有就是经常至少每周一次安全教育课,让幼儿有一种自我保护的意识。做好家长的工作,幼儿大多数时间与父母生活在一起,而对幼儿的教育一定要强化。每周向家长宣传幼儿园的教育目标,使家长懂得如何在日常生活中配合老师对幼儿进行自我保护教育。最后就是每周还要保证卫生到位,及时消毒。

  我相信只要老师认真的用心去做了,把危险的事故都考虑在事故发生之前。幼儿的安全还是可以保证好的。让我们所有的老师一起努力吧!

  大班教育笔记 6

  下课后,一群孩子围在花园边,我怕他们踩了花草,就让他们走开。可是孩子们恋恋不舍的不肯离去,我问他们那里有什么,他们立刻说:有只小青蛙。

  我立即走过去,组织孩子们观察青蛙的外形特征,例如:它有几条腿,是什么颜色的,眼睛是什么样的等等,孩子们兴趣很高。每当院子里有青蛙,我就带领他们去观察,教育他们青蛙是人类的好朋友,是保护庄稼的`能手,要爱护它们,不要伤害它,也要爱护其它的小动物,做一个有爱心的好孩子。

  大班教育笔记 7

  今天我们上手工制作,(纸筒娃娃)。我刚示范了纸筒娃娃的制作方法,准备请幼儿动手制作,就又有那么六七个孩子大声喊:“老师,我不会!”

  怎么总有几个人喊我不会呢?我走到喊得最响的那个涛涛小朋友身边,他马上习惯性地把材料往我面前一堆,大有要我帮他做的架势。要在往常我会立马去帮他,但今天,我想探个究竟。于是,我没急于帮忙,而是说:“别急,老师回来帮你的。不过,你要先自己动手试试。不试,怎么知道自己会不会呢?”孩子听我一说,也只好自己做了。我只辅导了一位小朋友。那些大喊“不会”的小朋友,居然做的`挺不错的。惊奇了片刻后,我恍然大悟,看来他们不是真的不会。

  大班教育笔记 8

  燕燕是我班比较内向的女孩,在老师面前特别不自在,连走路都妞妞捏捏的,生怕老师“吃”了她。上课时她从不主动举手回答问题,每当老师请到她,她总是慢吞吞地站起来,低着头一言不发,你再三引导鼓励,她就是不说一个字,若把她“逼”急了,她就哭鼻子,真拿她没办法。可是据我了解,她在家的表现和在园的表现完全判若两人,家里的她能言会道,活泼调皮,根本不听大人的话,很多时候,大人都用老师来压她,说什么:“你再不听话,明天告诉你的老师!”

  “你不好好吃饭,我给你的老师打电话”———虽然家长拿老师当武器压住了孩子,可是久而久之,孩子的心理产生了畏惧老师的情绪,老师在她的心目中变得非常可怕,所以,她一见老师就满身不自在。

  孩子犯了错误,家长批评孩子时,要讲究方式方法,不能拿老师

  做挡箭牌,给孩子造成一定的心理压力。在批评孩子时,应根据实际情况,先对孩子做得好的方面给予肯定,然后再指出做的不对的地方,要让孩子知道家长并不是光把眼睛盯着他的错处,做得好的地方同样看得见。

  经过家访,燕燕的.家长认识到了自己教育的失误,学到了许多教育孩子的良方,并恳请老师共同努力,改变孩子的不良心态。而燕燕通过家访后,与老师拉进了距离,不再像以前那样惧怕老师了。老师的亲切关怀,多次的鼓励引导,燕燕进步了,上课时乐意回答问题了,课间也活跃了许多。

  为了孩子能够轻松愉快地健康成长。我们要注意帮助孩子经常处于一种轻松、平和的心态,多给他们一些赏识与鼓励。实践使我坚信:时时给孩子一份轻松,除去身上的压力,会长得更高,更壮……

  大班教育笔记 9

  春天来了,我要与孩子们进行美工制作活动——美丽的花园。我精心准备了活动材料,在制作方案中,我想好了如何启发幼儿用不一样的方法装扮出美丽的花园。

  突然,一个念头在我的脑海里浮现,为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢?为什么不去充分发挥孩子们的创作的积极性和创造性呢?为什么不让他们自我去想去做呢?于是,我决定是一次。

  在组织活动时,我让孩子们自由选择材料、分组,在我的鼓励、支持下,孩子们都进取的动手做起来,在近25分钟的制作过程中,孩子们都始终坚持着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后,拿着自我装扮的.作品与小朋友共同欣赏、介绍。

  请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧,你将获得一份惊异的收获。

  大班教育笔记 10

  户外活动时,有的幼儿在玩球,有的幼儿在玩沙包,有几个调皮的幼儿经常把别人的沙包,扔到树上或墙上,而孩子们也所以会招来一顿批评。

  偶有一天,事情有了转机,就在乱扔沙包的时候,一个‘‘沙包’嗖地一下飞上了树,下不来了,这时孩子们安静下来,愣愣地看树上的沙包,无可奈何,然后扭头望着我。我没有作任何反应,没看见似的,几分钟以后,沙包的主人一点点地向我靠进,教师我的。而我没有帮忙他的意思,我们就这样相持了几分钟。

  从那以后,沙包乱飞的事情,再也没有发生过,偶有得意忘形者,拿着纸飞机,沙包扔也被别的.小兄弟姐妹制止,没想到什么也不说,却比什么都管用。

  这件事使我感触到,每项活动,孩子们的兴趣和积极性都来自于教师的正确引导和鼓励,只要调动起孩子的兴趣和积极性,就有使不完得劲。

  大班教育笔记 11

  周四,我们班级有个小朋友在快要吃午饭时,跑过来跟我说:“老师,张倩肚子痛。”于是我过去问她:“张倩,肚子哪里痛?痛的厉害吗?”在确认不是很严重的状况下,我决定让她先吃饭吧,吃好后还是不舒服再联系家长。

  饭都没吃多少,她就不吃了,头趴在桌子上,饭菜也还都在桌子上。其他小朋友吃好的已经在玩了。当时我还在吃饭,我想等我吃好去收拾一下吧。但是就在我这么想的时候,我发现她的前面的小朋友放好自己的饭盒后,跑进来问了她几句,然后把她的桌子上的饭盒拿去放好,还用抹布帮忙擦桌子。当时我就感到一股浓浓的暖意。

  我一向以为孩子还小,不懂得照顾别人。老师不提醒的.事情很少会自己去做的。看来是我太低估了孩子。他们让我看到了一个又一个的惊喜,感受着班级里一股股暖意……

  大班教育笔记 12

  刘成龙是我班的一个很调皮的小朋友,从上大班以后更调皮了,除了吃饭,睡觉以外总是动来动去,没有安静的时候,经老师多次教育,就是改不了,让老师伤透了脑筋。

  有一天,吃完午饭后,我们要求孩子们把碗和勺子放整齐,可经常有的孩子不认真,每次一扔就完事了,老师这时候总是特别的忙,又要看着没吃完的孩子,又要给孩子分饭,不能紧盯着,而刘成龙每次总能早早的吃完就开始调皮了,我灵机一动,就请刘成龙小朋友当老师的小帮手,帮助幼儿收拾碗和勺子,他非常乐意接受这个新任务,并且还说:“我在家也是我妈妈的小帮手。”

  从那次以后,饭后乱跑的刘成龙不见了,在我班里看见一个尽职尽责的小帮手,这件事情让我体会到,调皮的孩子也有积极向上的`愿望,只要老师对他们加以信任,加以表扬,他们就会体会到成功的喜悦并成为老师的小帮手,我们老师要对每个幼儿都要有针对性的给予指导,使他们真正的体会到自己的快乐。

  大班教育笔记 13

  在活动室给孩子们排座位时,教师往往根据“高矮相宜、男女搭配”以及“活泼好动的与比较文静的穿插起来”的原则,将孩子的座位固定下来。经过实践我认为在座位相对固定的前提下,将座位适当调整有好处,它能促进孩子们之间的交流,使之共同进步,共同提高。

  我班的赵修俊小朋友很喜欢画画,每天一入园就开始涂涂画画。渐渐地他周围的几个小朋友也受他的`影响,爱上了画画。几个星期后,他们在绘画方面有了很大的进步。于是,我有意识的将修俊小朋友的座位作了调整,让平时不喜欢画画的三个小朋友跟他坐在一起。一段时间后,这三个小朋友对绘画产生了兴趣。再如我班的王雨小朋友普通话讲的很标准,平时也喜欢讲故事,我就有意识的让她跟几个不善于言谈,不喜欢表现的孩子坐在一起,受她的影响,几个孩子的普通话进步很快,渐渐地也开始表现自己了。

  后来,我就经常用调整座位的方法,让能力强的孩子去感染和带动能了弱的孩子。这样既使能力弱的孩子得到了发展,又使能力强的孩子获得了锻炼和交往的机会。

  大班教育笔记 14

  今天天气特别的热,有的孩子不用老师提醒就脱下了外套,有的孩子是在老师的提醒下脱下的外套。户外活动时,我发现王天一小朋友还穿着外套,就走过去问他:“天一,你热吗?怎么没脱下外套来。”他连忙摇头说:“我不热,不用脱。”看见他脸上的汗,我对他说的话有点怀疑,就伸手摸了摸他的背,一摸全是汗,这我就纳闷了,明明很热怎么就不脱衣服呢?问为什么他也不说,等到放学他妈妈来接他,我把这一情况告诉了他妈妈。他妈妈说:“他这个衣服上有奥特曼,他最喜欢奥特曼了,穿上这个衣服就不脱下来。噢,原来是这样。

  第二天,王天一还是穿着这件衣服,于是,我来到他跟前对他说:“你衣服上的奥特曼真神气,可它天天站在衣服上太累了,你把衣服脱下来让它休息休息好吗?休息好了,奥特曼才更有力气保护你呀。再说,奥特曼很喜欢干净,你看,你的奥特曼都脏了,你不脱下来给它洗一洗,它会伤心的'。”听我这么一说,王天一点了点,连忙脱下了衣服,把它叠好放在了衣架上。

  作为老师,举手投足间都给孩子传递着重要的信息,成为他们努力地坐标方向,所以我们要以自身的心灵去用心的接触孩子的心灵,把老师的爱心、细心变成“成功教育”的动力。

  大班教育笔记 15

  对不起,大二班的孩子们!当我听到你们齐声的朗诵《毕业歌》的时候,我还是哭了。怕被你们看到,我偷偷跑到了角落抹起了眼泪。这是我从教的第二年,你们却是我的第一批要送入小学的孩子们。眼看“我的宝贝们”即将进入了向往已久的小学,我多么的为你们高兴,想起每天的朝夕相处,又是多么的不舍。

  这两年,有辛酸,有甜蜜,有快乐,有感动……可最多的还是和你们建立的浓浓的感情。

  两年的时间不长,人的一辈子有好多的两年。两年的时间也好长,它连载了着我和你们在一起的每一个时刻。和宝贝们在一起的这两年里,我看到得是你们越来越听话,越来越有礼貌,学的本领越来越多,个子变高了,人变智慧了……每天都在进步,每天都有新的变化,我也由衷的欣慰。

  孩子们,我爱你们,是他们让我的'生活每天都有惊喜,每天都有感动。

  这是你们第一次毕业,也是人生旅途的开始,将来你们会有更多的毕业:小学、中学、大学……会有一个又一个更高的起点。宝贝们,像雄鹰一样展翅高飞吧,老师温暖的怀抱将永远为你们敞开,常回幼儿园看看奥,我会想你们的!

  大班教育笔记 16

  随着孩子年龄的增长,各方面的能力也在不断地提高。但是我也发现现在的孩子处理人际关系的能力是越来越弱了,从早上上班到下班,一天之中会接到无数告状的声音。

  每天从早操结束,我的耳边就不停的出现孩子们的告状声:“老师,韦佳宝打我。”“老师,孙炎有卡片。”“老师,我的橡皮不见了。”······起初,我们的处理方法是:不断地询问,调解。“佳宝,你不能打人,欺负小朋友是不对的',跟他说对不起”,“孙炎,你再拿卡片来老师就交下了······”可是,我们的口干舌燥并没有换来安宁,每天依然告状声不断。

  于是我改变对待告状的态度和方法,引导孩子自己处理同伴间的冲突,杜绝他们小题大做,张口就告状的不良习惯。也为他们解释了“告状”一词的真正含义,让他们明白并不是所有的告状都是好的。

  经过一段时间的观察,现在班上告状的声音明显减少了,孩子们能主动解决与同伴之间的矛盾。其实有时孩子的行为都是成人的处理不当造成的,成人也应该进行不断的反思。

  大班教育笔记 17

  在平时的教育教学中,我们总是要求孩子要学会排队。今天带孩子们去户外玩了一会,回来的时候大家都渴了。于是孩子们各自拿着自己的小杯子排着队接水喝。看着孩子们咕咚、咕咚喝水的模样我不禁笑了,这时突然感觉自己也有点口渴了,于是我拿来自己的.杯子来到饮水机前很自然地接了一杯水,刚要拿到嘴边喝,听到小朋友们在小声的议论:“老师刚才接水没有排队。”小朋友都看着我。我不禁一怔,是啊,平时我要求孩子们喝水或者做其他的事情都是排着队,而孩子们也都比较的守纪律,每次都做得很好,而我作为老师却没有做到。这虽然是一件小小的事情孩子们却看在了眼里,记在心里。

  在孩子们的心目中,老师应该是孩子们学习的榜样,而我却为他们做了一个不好的榜样。我急忙对孩子们说道:“老师刚才接水没排队是不正确的,老师下一次一定不会了,请小朋友们监督好不好?”“好!”孩子们哈哈地笑了。

  这虽是是很小的一件事,却深刻的让我认识到,教师教书育人的道理。而在教书和育人方面。我们更要注重育人。而这一切都要求我们要做好表率。

  大班教育笔记 18

  天气逐渐转凉,孩子们穿的裤子大多较厚,孩子们在脱裤子和提裤子是都遇到了困难,所以,我组织了领悟提裤子的生活活动。活动中我让龙雅琦试一试,在脱裤子时,龙雅琦显得较简单,但在提裤子时就遇到了困难,看上去很烦躁,碰到这种状况,我便告诉孩子:“你只要说‘教师帮我提一下裤子好吗’,我就会十分高兴地帮忙你。”孩子会表达自我的请求时,我就亲切地说:“我很愿意帮忙你。我帮你提裤子,你也帮我一齐使劲提,好吗”虽然孩子的.力量起不了多大的作用,但主动做事的意识得到了培养。

  在生活和活动中,有些事情孩子做起来很困难,我就教给他们求助的方法,以便能及时得到教师的帮忙,减少消极情绪的产生。同时,在帮忙孩子的过程中,我注意调动孩子的主动性,以避免孩子产生依靠心理。例如,在孩子领悟自我提裤子的过程中,年龄稍大的孩子一使劲就能提起来,年龄偏小的孩子,手腕儿力量小,总也提不上,有的会感到很烦躁,甚至会悲哀地哭泣。我觉得教师对孩子做起来力不从心的事要及时帮忙。

  大班教育笔记 19

  户外活动开始了,孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡,生机勃勃,到处都是孩子们的笑脸,开心的笑声,就连最内向的琪琪小兄弟姐妹脸上也乐开了花,像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小兄弟姐妹是从外地转过来的,性格内向,很少与同伴接触,一日活动中,总觉的这孩子少了些童稚,多了些忧郁,在群众中显得郁郁寡欢,所以户外活动时,她总是自我躲在一个角落,不愿跟其他的小伙伴一块做游戏,一块活动,很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他,用温暖的手去牵她的小手,摸摸她的头,用宽阔的双臂去拥抱她,并且让班里的孩子们都去接近她,跟她做游戏,教她跳绳、玩球等。一天,孩子们告诉我:“教师,琪琪会跳绳了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起她:“你太棒了,继续发奋!”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光,笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她,还让她跳绳给大家看,从此以后,琪琪时不时不地展示跳绳的.本领,很多花样技巧让她跳的很简单自如,别的活动也随之增进,整个人都变了,变得爱说爱笑,活泼自信。

  这件事,让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用,它能够帮忙孩子建立自信,构成自我肯定与自我欣赏的良好心态。同时,让我意识到不管哪一个孩子,都需要爱,需要温暖,尤其是来到我们群众中,只要人人都献出一点爱,真诚的伸出援助之手,一切都会变得那么完美!

  大班教育笔记 20

  为了让幼儿进一步感知秋天,我带领幼儿在院子里拣落叶。正因园里种的都是常绿树,所以落叶不多。到了一棵大树下,我抬头看了看,自言自语道:“树上有一些发黄的树叶,何不把它们摇下来?”只见我双手拉住树干使劲摇了摇,“哗哗哗”掉下了很多树叶,孩子们欢呼雀跃。随后,我与孩子们兴致勃勃地拣着落叶。快拣完时,几个男孩子立即跑去摇树,边摇边喊:“哈哈,树叶掉下来了,快来拣呀!”听到喊叫声,有的孩子赶紧跑过去拣落叶,更多的孩子则加入了摇树行列。有的一齐拉住一棵树使劲摇;有的.专挑小树摇。见此情景,我赶紧制止:“大家赶快停下来,不能摇树!”此时,孩子们根本听不进教师的话,他们奔跑于大树小树之间,摇完这棵摇那棵,十分兴奋。手足无措的我只能用铃鼓把大家召集起来,并与孩子们围坐在草地上,诚恳地向他们说明刚才自我摇树的原因并作检讨,还与孩子们交流摇树的危害性,这场摇树风波才得以平息。

  我出于教学需要摇了树,这一行为传递给幼儿的信息是“树是能够摇的”,造成幼儿见树就摇的后果。还好我勇于承认错误,平息了摇树风波。这个案例给我们的启示是:教师的一举一动时时刻刻影响着年幼天真喜好模仿的孩子们,所以教师要注意自我的言行,以免带来负面影响。

  大班教育笔记 21

  一天在上课时,我忽然感到肚子疼的厉害,汗水从我的脸上留了下来,实在疼的厉害,我蹲了下去,并用手摁着肚子,这时听到几个小朋友说老师怎样了,他们跑到我跟前,柴欣彤小朋友用她的小手给我擦掉汗水,并说:“老师,不要哭,我给你捶一捶。”她的小拳头在我的背上无力的敲打了起来,还有美婷、梓航等几个小朋友也在用小拳头给我捶背,又有几个小朋友跑出教室告诉大一班的张老师。

  看到孩子们这些举动时,我的心很感动,因为他们的年龄毕竟太小了,他们只是些四五岁的'孩子,此刻,我心中的委屈没有了,跟孩子们在一齐我们是幸福的,因为我们用爱心打开了孩子心灵的七弦琴,用爱心感染了孩子们纯净的心,使他们在被爱中学会了关爱他人。

  此刻,有的人将世态看的有些炎凉,认为此刻的人,关心自己的多,关爱他人的少了,如果在路上看到有人受伤,或需要帮忙时,也很少有人敢伸出援助的手,因为怕被人讹着。我想这样的人毕竟是少数,因为世上还是好人多。因为“人之初,性本善”所以作为幼教工作者,我们必须要当好孩子的启蒙老师,让他们迈好人生的第一步,教他们如何做个好人,成为品德高尚的人,这样他们长大后才会有爱心,才能明白关心、爱护他人,就会像歌曲中唱的那样:“只要人人献出一点爱,世界就会变成完美的人间”。

  大班教育笔记 22

  宝宝贝贝是从另一所幼儿园新转到我们的一对双胞胎兄弟,年龄相对其他孩子要小几个月。

  刚来时,他俩总是懒洋洋的,中午起床时总是赖在床上不起,好不容易把他俩叫醒了,他们又不肯自己穿衣服、穿鞋子。因为毛衣是套头的,比较难穿,我们都会帮他们穿好。班上其他的孩子都已经能够自己穿外套和鞋子了,部分孩子已经能够自己穿套头的毛衣了。

  当宝宝贝贝不愿穿鞋时,我会说:“好,此刻老师帮你拿着鞋子,来,把小脚放进去,十分好,看,一只鞋子穿好了,宝宝真能干,老师只帮忙了一点点就穿上了,看看另一只能不能穿上。”

  只要他们自己穿上一只鞋子,我就会及时地在其他小朋友面前表扬他们:“看,宝宝贝贝才来幼儿园没几天,就能够自己穿鞋子了。”同时也会会表扬其他小朋友:“看,我们小一班的小朋友真能干,此刻每个人都能自己穿鞋子,穿衣服。有的小朋友连套头的'毛衣都会穿呢……”这样经过一段时间后,宝宝贝贝都很自然地自己穿鞋子,有一天中午,我正在帮忙别的小朋友穿衣服,贝贝跑到我面前,高兴地说:“老师,你看,这是我自己穿的衣服!”“唉呀,我们的贝贝这么能干呀,进步太大啦!我为你骄傲。”我拥抱着他说。小家伙笑眯眯地,很有成就感地走开了。

  此刻宝宝贝贝每一天中午都能按时起床,自己穿衣服穿鞋子,再也不是赖床的小哥俩啦!

  大班教育笔记 23

  教师在组织教学活动时,经常会碰到这样的情况:当老师有问题要问孩子的时候,能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子,像张心瑜、王子嘉、刘晨啸等。然而,另外一些孩子却很少发言,常常是一副“事不关己,高高挂起”的样子。为什么这些孩子不爱举手发言呢?是因为对老师提出的问题回答不出来,还是本身上课不够专注,从而使得思绪游离与活动之外;或者是即使知道答案,却因生性胆小而不敢回答。经过一段时间的观察,我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在,并随后采取了相应的教育措施。像格格、宁宁等孩子是因为胆小而不敢回答问题,我就鼓励他们大胆举手,并及时对孩子的回答予以肯定和表扬,使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对翔翔、一为这些注意力不够集中的孩子,我就有意识地对他们进行提醒、引导,帮助他们将注意力及时引回来。对于年龄偏小的.孩子,我提问题时尽可能提得简单些,从而帮助他们获得更多自信。与此同时,我还对积极举手发言的孩子奖以社会性刺激物,如五角星、小糖果等,以激发孩子们通过举手回答问题来获得礼物的愿望。

  经过了一段时间的培养,孩子们在大胆回答问题方面,都有了不同程度的提高。班级里积极举手发言的孩子越来越多,孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。看到那一只只高高举起的小手,我的心中充满了希望和感动。

  大班教育笔记 24

  生活自理,简单的说就是自我服务,自己照顾自己,它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活也会产生深远的.影响。但现在的大部分孩子,依赖性强,生活自理能力差,以至于不能很好地适应新的环境。

  我教的大班幼儿刚刚转入就餐幼儿园,在自理能力方面明显不如其他就餐三年的大班幼儿,一个小小的鸡蛋皮便折射出幼儿自理能力的强弱,我班幼儿有很多小朋友不会剥,闹出了很多笑话。魏会宇小朋友拿到鸡蛋后站那不动,问老师:“老师,这个应该怎么弄呢?”牟炳旭小朋友拿到鸡蛋站那不动,我说跟其他小朋友学,还是不动,然后教他先往桌上碰一下,他便碰一下,揉碎皮,他用力过猛,一下捏碎了,蛋黄都出来了,扫了一地,最后勉强吃完了。还有反应快的小朋友边看边学,皮随剥的不干净,但是总也会了。第二次吃的时候情况明显好转,都会剥了,吃的也干净了。

  一个小小的鸡蛋皮难住了这帮孩子,让我更是惊叹,这些心肝宝贝们在家里都是什么样的生活,真正地小皇帝小公主,但却让他们丧失了最好的锻炼机会,这需要我们这些大人深省,什么才是对孩子好,怎样才是爱孩子,该放手时就放手,大胆让孩子们做吧,他们会做的很好。

  大班教育笔记 25

  提高警惕保障幼儿的身心健康

  幼儿年龄小,安全意识很差,并且缺乏生活经验,见了新鲜事物敢于冒险,所以我们必须要提高警惕心,把握好幼儿安全这一关,要及时预防随时发生的危险。根据几年来的管理经验,我归纳出务必做到三勤,即:口勤、眼勤、手勤。口勤就是反复跟幼儿讲解,时刻提醒,把安全事时刻挂在嘴边;眼勤就是把每个孩子的一言一行都在你的`视线以内,才能杜绝一些危险事故的发生;手勤就是发现身边有危险的东西,及时处理掉,不存在危险隐患。这样才能让孩子们玩的开心、踏实;家长们才能满意、放心;我们的各项工作才能顺利进行。

  大班教育笔记 26

  户外活动时孩子们正玩得起劲,“张教师快看,我抓到一个小毛毛。”随着喊声,孩子们都拥到丽洁面前。“什么东西我看看”。孩子们像发现了奇宝,都争抢着看。我走到孩子们中间,丽洁把攥紧的小手松开了,原先是一颗蒲公英种子。

  我问小朋友:“这是什么?”“羽绒服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色,孩子们认真地看着。丽洁说:“它像小伞。”“它是白色的”“小朋友说的很好,它是由伞形的绒毛组成的,每一缕绒毛下都有一粒种子,容易被风吹散,随风飘落到陌生的地方生根发芽,长成新的.蒲公英。”在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中,孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。

  借着户外活动的机会,孩子们认识了蒲公英,增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会,丰富孩子的知识经验。

  大班教育笔记 27

  户外活动开始了,孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只愉悦的小鸟活跃在院子里。可伟伟小兄弟姐妹却不一样别的小伙伴,正因他身患残疾,不仅仅一只眼睛看不见,并且他的右腿先天性骨关节脱落,在入园前的几个月刚刚动过一次大手术,此刻走路还不是很稳,语言表达潜质也比较差。对于这样的孩子,身为小班班主任的我,在看好别的孩子的同时,还要百倍的去关心照顾他,不管走到哪里,我都随时带着他,牵着他的小手,生怕他出什么意外。可这一次,我却发现他的小手在往外挣脱,并不时的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的声音对我说:“教师,我也要去玩。”一句话,让我心里咯噔一下,感觉到对这种个性的呵护方法起了疑问,我一边说:“伟伟,必须要留意,不好摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

  在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多,身患残疾,是只“受伤的小鸟”。但他却有自我的梦想,自我的愿望,他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果教师一刻也不离他左右,百倍的去关心照顾他,从这一点虽然充分说明了教师从身体这方面给予他无微不至的照顾,却忽略了他的个性发展,虽然他的身体患有残疾,而他的大脑发育却很正常,识字、数数都不差。小兄弟姐妹想做的.事情,他也想做;小兄弟姐妹想玩的事情,他也想去玩。如果别的小兄弟姐妹去游戏、去玩耍,让他例外,这样做是否会伤了他的自尊,心灵也能受到伤害。他会不满意教师对他的这种关心和照顾。所以,伟伟最终鼓起勇气,对教师说:“教师,我也要去玩”。教师就应在照顾他的同时,慢慢去锻炼他,让他适应幼儿园的环境,让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动,哪些游戏,都就应让他去参加,让他加入到这个群众队伍中来。只是在活动时,教师随时倍加照顾,这样不仅仅保护了他的自尊,还让别的孩子,明白并学习并领悟照顾关心有残疾的小伙伴,明白互相帮忙是一种美德,更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

  大班教育笔记 28

  虽然他们是大班孩子,但他们的语言技能非常差。所以我经常和他们聊天。在聊天中,我发现了很多孩子的兴趣和想法。本来以为自己很快乐,没有烦恼,但聊天后,他们发现自己年轻的心里有很多烦恼。

  和孩子们聊天提高了他们的普通话,孩子们逐渐喜欢和我聊天。聊天后,我了解到他们喜欢卡通,喜欢听故事,喜欢和班上的`好朋友以及他们对父母的评价。孩子们会说话,也想说话。但有时活动会限制他们,使他们没有机会表达自己的想法,因此在活动课上,孩子们自然少说话。

  大班教育笔记 29

  每逢晨间活动,大家都想拿新的体育玩具。刻新的`玩具毕竟少呀,旧的不玩怎样行。

  一日,我依旧从体育室拿来了高跷,小朋友一看哎玩过了,都很不高兴。我让小朋友先站在一旁,把拿来的高跷在场地上布置一个梅花阵。小朋友一看好奇怪,我对他们说:"这是梅花阵看看谁能从上头稳稳当当的走过去。"这一来小朋友可来了劲,都争着走刚开始大家都走不好,不是踩翻了就是站不稳,胆小的不敢走,许多小朋友还跌了跟头。经过一番练习,小朋友们大有长进,踩得正,走得稳,速度也快了。更有的小朋友还隔一个跳一个,居然一个也不倒。结束时,孩子们还说教师明天我们还做吧。

  大班教育笔记 30

  我们班的强强小朋友长得白白净净,十分招人喜欢,可他总是控制不了自我的行为,不是碰碰这个、就是推推那个,常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉,就是被那个小朋友的.哭声搞得无法进行。于是,受批评成了他的家常便饭。之后,我想了一个办法,转变他的方案就出台了。那就是,我把强强的表现记录下来,编成小故事,有小朋友们表演,再由“观众”评出对错。强强认识到了自我的错误,渐渐的强强变了,不再调皮了,上课认真听讲了,教师和小朋友越来越喜欢他了。

  其实,孩子的调皮也是另一种美,相信孩子,我们应当用爱的目光和行动去帮忙他、改变他,相信他们会健康、欢乐的成长为参天大树。

  大班教育笔记 31

  春天来了,我要与孩子们进行美工制作活动——美丽的花园。我精心准备了活动材料,在制作方案中,我想好了如何启发幼儿用不一样的方法装扮出美丽的花园。

  突然,一个念头在我的脑海里浮现,为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢?为什么不去充分发挥孩子们的创作的'积极性和创造性呢?为什么不让他们自我去想去做呢?于是,我决定是一次。

  在组织活动时,我让孩子们自由选择材料、分组,在我的鼓励、支持下,孩子们都进取的动手做起来,在近25分钟的制作过程中,孩子们都始终坚持着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后,拿着自我装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。

  请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧,你将获得一份惊异的收获。

  大班教育笔记 32

  在活动室给孩子们排座位时,教师往往根据“高矮相宜、男女搭配”以及“活泼好动的与比较文静的穿插起来”的原则,将孩子的座位固定下来。经过实践我认为在座位相对固定的前提下,将座位适当调整有好处,它能促进孩子们之间的交流,使之共同进步,共同提高。

  我班的赵修俊小朋友很喜欢画画,每天一入园就开始涂涂画画。渐渐地他周围的几个小朋友也受他的影响,爱上了画画。几个星期后,他们在绘画方面有了很大的进步。于是,我有意识的将修俊小朋友的座位作了调整,让平时不喜欢画画的三个小朋友跟他坐在一起。一段时间后,这三个小朋友对绘画产生了兴趣。再如我班的王雨小朋友普通话讲的很标准,平时也喜欢讲故事,我就有意识的.让她跟几个不善于言谈,不喜欢表现的孩子坐在一起,受她的影响,几个孩子的普通话进步很快,渐渐地也开始表现自己了。

  后来,我就经常用调整座位的方法,让能力强的孩子去感染和带动能了弱的孩子。这样既使能力弱的孩子得到了发展,又使能力强的孩子获得了锻炼和交往的机会。

  大班教育笔记 33

  接吻是一种法宝。如果你轻轻地吻,你会很幸福。你不安的心会立刻平静下来,充满温暖。小班的孩子们都很小。他们不适应离开母亲去幼儿园。有些孩子哭了,让人们珍惜他们。我安慰他们,给他们一个吻和一个拥抱,安抚他们不安的心。他们一会儿就会安静下来。给我一个吻,我们的'心会更近,孩子们会喜欢的。他们感到宾至如归,在那里生活得很自在。

  接吻有很多神奇的效果。如果你爱孩子,多亲吻他们,拥抱他们,让我们的心充满爱,在爱中成长。

  大班教育笔记 34

  刘平是我们班的“小公主”,不仅仅长得干净漂亮,并且聪明懂事,深得教师们的喜爱,个性是有一头洋娃娃的头发,每当看到她的'头发乱了我就给她梳梳,并给她扎好看的小辫,她似乎也很清楚这是教师对他的偏爱,总是跟我形影不离。

  这天早上,我看到宁宁的头发乱蓬蓬的,梳也没梳,我叫过她来问:“你为什么不梳头发?”宁宁说:“教师我是故意不梳的,让你给我梳,你为什么每次只给刘平梳小辫,我也要,”一时刻我竟不知说什么好了。

  我恍然大悟,无意中我犯了一个错误,梳头事虽小,但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。

  我想起,有好几次上课宁宁在扯自我的头发,我还批评他,他却无动于衷,如果这是我主动给她梳梳头发,就能满足孩子心理的需求,不至于给孩子造成心灵的阴影,我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖,我们做到了吗?

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