20年前，我还是个小学四年级学生。
有一回，同班的汪丽娜背了一只崭新的红书包，那书包简直美极了，我只看它一眼，心里就发颤。
那天，我被这美丽的红书包缠绕着，别的一切都退得远远的，我甚至感到，快活与否，就同这书包紧密地连在了一起。放学时，汪丽娜就走在我的前面，我听着大伙都在议论她的书包漂亮，不觉有点儿生她的气。在此同时，一个念头升了起来:我一定也要有一只这样的红书包。
一连几天，只要一放学，我就上大街，专跑文具店。终于，在一家小文具店的橱窗里，找到了这样的红书包。隔了层光闪闪的橱窗玻璃，我发现它更吸引人了。我在它跟前站了许久，一会儿( )看，一会儿( )看，过会儿( )，单眼看。“没有什么能同它比美。”真的，当时我就那么想。
我又奔又跑地赶到车站，等了三辆公共汽车，才等到母亲从车上下来。她惊讶地看着我，我什么也不说，拉着她的手就奔那家文具店。到了那儿，就指着红书包说:“给我买吧，妈妈。”
“可你的书包还挺新的，而且也很漂亮。”
我不知怎的就想哭，一边死活不肯离开，像是打算在这儿站一辈子。妈妈摸摸我发烫的额头，心就软了。没想到，她摸出钱夹要付钱时，才发觉带的钱不够。可在这时，店要打烊①了。
夜里，我老做梦，梦见店里的红书包让人用一把大剪刀剪坏了，急得我大嚷大叫起来。爸爸把我唤醒，小声对我说，明天，他下了班就去把我的红书包买回来。
第二天的整个白天，我都非常快活，而且还很紧张很激动。见了汪丽娜，我就想:我马上就可以背上那只红书包，同你的那只毫无差别。到了傍晚，我突然又变得惴惴不安:万一那店里的书包都让别人买去了呢!于是，我三番五次往那里跑，弄得店里人都开始皱起眉头来打量我。
晚上，爸爸推着自行车，一手高高举着红书包回来了。我抢过那只鲜红的书包，高兴得打转。等乐过之后，才看见妈妈正在给爸爸搽松节油。原来，为了快点赶到店里，爸爸骑车时同一部黄鱼车撞在一起，膝盖上肿起老大一块。
我的心情沉重起来:我怎么会不顾一切地迷上这红书包的，竟没看见爸爸的膝盖为了它受伤了呢。21·世纪*教育网
爸爸说:“爱美不是件坏事，可生活中美的东西太多了，你跟在别人后面，永远也是跟不过来的，能体会美才是最美的事情。”
第三天，我背着红书包兴高采烈地去学校，在校门口碰见汪丽娜，谁知她已换了一个紫色的新书包，比原来的红书包漂亮不知多少倍。
从那天起，我似乎更加关注一切美丽，美的旖旎②永远能给予我无限的灵感，可是从此就没有再像过去那样焦躁不安了，能懂得美，懂得美在何处有时就很知足了，也很快乐，世界上最美的莫过于存着的爱美的心。
后来，那个红书包用旧了，而我一直珍藏着它。不为别的，就为它成了我生活的一个启示录。
(选自《秦文君文集》，有改动)
【注】①打烊:关门停止营业。 ②旖旎:柔和美好。
【思考题】
5.为什么“我”会产生一定要有红书包的念头?(3分)
6.依次在文中括号里填入词语，恰当的一项是( )。(3分)
A. 捂只眼 凑近着 退远点 B. 凑近着 捂只眼 退远点
C. 凑近着 退远点 捂只眼 D. 退远点 捂只眼 凑近着
7.依据文章思路和内容，在下面横线上填写合适的语句。(6分)
→我找到卖红书包的文具店→ →我得到了心爱的红书包→
8.文中画线句是作者修改后的，将它与修改前的句子作比较，从情节发展角度具体分析修改后的好处。(4分)
修改前:晚上，妈妈推着自行车，一手高高举着红书包回来了
修改后:晚上，爸爸推着自行车，一手高高举着红书包回来了。
9.从全文看，篇末的“启示录”包含了哪些内容?(答出三点即可)(6分)
【阅读答案】
1.“发颤”、“不由得”这两个词语生动而形象地表现了作者当时对红书包的喜爱之情。
2.这段文字表现了作者当时对即将得到红书包的快乐、紧张和激动的心理，也表现了害怕买不到红书包的惴惴不安的心理。
3.因为“我”从父亲的话语中获得了启示，觉得能懂得美的东西美在何处有时就很知足了。
4.生活中不要盲目攀比，生活中美的东西太多了，跟着去争，永远也是跟不过来的，能体会美才是最美的