六年级语文上学期《理解词语》说课稿

2020-08-31 词语

  作为一名人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,是说课取得成功的前提。那么你有了解过说课稿吗?下面是小编帮大家整理的六年级语文上学期《理解词语》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

各位领导、各位老师:

  大家好!

  很高兴能和大家一起研讨毕业班复习的相关问题,我今天执教的内容是阅读专项复习——怎样理解词语。随着新课改的步伐,我经历了小学阶段一至五年级的整个语文教学过程,这是我第一次带毕业班,对于毕业复习,是我一直思考的问题。在接到这节课时,我想过很多复习内容,如:词语积累、古诗词积累、阅读复习等,最初时,定下阅读复习——怎样读懂一篇文章。当时的设计思路是由课内阅读引领学生归纳、总结读懂一篇文章需要解决哪些问题,以及用什么方法解决这些问题,然后在掌握方法的基础上进行独立阅读,达到提高学生阅读理解能力的目的。通过试讲,我们发现复习目标大,内容多,对每个知识点都是走马观花,复习不扎实,没有针对性,忽略了学生的复习点,这节课也就失去了复习的意义。在姜老师的指导下,我们教研组和学校领导再次坐下来重新审视这堂课。有的说:“既然是复习,就应该对所学知识进行查缺补漏。”有的说:“要根据复习内容恰当的制定复习目标,使复习有针对性。”还有的说:“要注重引导学生总结学习方法,授人以鱼,不如授之以渔。”在大家的指点下,我调查了学生对复习的看法,以及想复习的内容,了解孩子们的薄弱点,最终定下了这节阅读专项复习——理解词语。

  词语是一篇文章最基本的语言单位,文章中的许多词语都是作者精心挑选,反复推敲而来的,不仅形象生动,而且折射着作者强烈的感情色彩,在文章中起着非常关键的作用。阅读教学中,词语教学不是语文教学的点缀。准确地理解词语的意思,掌握一些最基本的理解词语的方法,将有助于学生加深对语言的理解,帮助学生深入理解课文内容,提高他们理解和运用语言的能力,也是提高学生语文素养的重要内容。在《语文课程标准》中,每个学段对词语的理解都提出了相应的要求。第一学段要求学生能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。第二学段要求能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。第三学段则要求学生能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

  依据《课程标准》的要求,我把理解词语设计为两课时完成,第一课时为复习常用的理解词语的方法,并能灵活运用,也就是今天复习的内容,第二课时将复习词语的运用,体会词语在语言环境中的表达效果。

  所以,本节课的'复习目标是:

  1、引导学生归纳、总结理解词语的方法,使知识系统化。

  2、学生能运用所学方法正确理解词语,知道联系上下文理解词语是阅读中最常用也最重要的方法。

  3、培养学生归纳、总结学习方法的良好学习习惯,提高学生的阅读理解能力和运用语言的能力。

  复习重点是,引导学生归纳、总结理解词语的方法并能灵活运用各种方法正确理解词语的含义。

  复习难点是,熟练掌握联系上下文理解词语的方法。

  根据复习目标我采用的教学方法是:

  1、整理归纳法,引导学生发现问题,总结方法,巩固提升。

  2、激励法,用激励性的语言和活动鼓励学生自主复习。

  3、阅读法,让学生朗读句子、短文,在语言环境中理解词语。

  4、实践法,对总结出的学习方法及时巩固练习,拓展提升。

  学生的学法有:

  1、合作法,组内合作学习,使复习面向全体。

  2、比较法,通过比较了解词语在不同的语言环境中表达的意思不同。

  3、发现法,通过具体的典型事例发现问题,并运用学习方法解决问题。

  整个教学过程分为四部分:

  一、揭题导入

  提出本节课的复习内容及目标,让学生明确这节课要做什么,达到什么要求。

  二、总结方法、巩固练习

  这是本节课的主要环节,诣在引导学生归纳、总结查工具书、联系上下文、联系生活实际这三种常用的理解词语的方法并进行实际运用。联系上下文是阅读中最重要的理解词语的方法,也是本节复习课的重点。在复习形式上,则是引导学生通过练习发现问题,然后回顾课内所学方法总结规律,最后解决问题。

  三、综合练习,拓展提升

  四、总结本节课的复习内容及学生复习情况,并提出下节课的复习内容。

  本节复习课在设计与教学中努力做到以下几点:

  1、指导方法,举一反三

  素质教育不但要求教师的教学方法要灵活,学生的学习方法也是不可忽视的,常言说:过河需有桥,学习需得法。复习课的时间是有限的,我们不可能把所有的题目都让孩子做一遍,要做到省时高效的复习效果,老师不仅要注重教学方法,还应该注重引导学生归纳学习方法,举一反三,使复习达到事半功倍的效果。同时,培养孩子学会及时总结学习方法的好习惯,从而提升孩子的学习能力。本节课我以理解词语的方法作为重点,并贯穿整堂课。

  2、精讲多练,以练为主

  复习课的知识都是学过的,所以不用像新授课那样讲解。“精讲”,指教师用较少时间,讲好复习的主要内容,特别是复习的重点、难点、关键问题等。强调教学中遗漏或薄弱的地方。多练”,指学生在教师指导下,要充分地动口、动手、动脑,进行各种形式的针对性练习。通过多练,使学生能牢固地掌握所学的知识,培养观察力、思考力和想象力,提升学生的学习能力,并形成技能、技巧。

  3、查漏补缺,温故知新

  复习的目的就是再现知识体系,形成知识网络,消灭知识盲点,培养良好学习习惯,提升能力。在平时学习过程中,由于各种因素,学生往往某一部分知识没有学好。这些漏洞和缺欠在学习后面的新知识时,常常被忽略。复习时正是查漏补缺的好时机。进行这节复习课之前,我在对学生的调查中发现,学生用词典理解词语掌握的很好,能快速准确的查到要找的词,但利用字典理解词语时就很困难,难在不知该如何选择恰当的义项,所以在复习时,我没有进行词典复习,而是着重训练了孩子们如何准确选择字的义项,对遗漏的知识进行补习,达到温故而知新。

  4、面向全体,自主发展

  面向全体,自主发展,是让不同层次不同特点的学生都能参与到学习活动中,得到提升。课堂中,我通过合作学习、自选学习内容、自选学习方法等复习形式促使学生积极主动地参与到学习中,使不同层次的学生都得到训练,有所提升。

  5、适当迁移,拓展提升

  适当的知识迁移、拓展能使学生所学的新知与旧知发生联系,培养学生举一反三、闻一知十、触类旁通的学习能力,有助于提高学习效率,发展学生综合语言能力。在本节课中,由课内练习拓展到课外练习,对所学方法灵活运用,从而达到进一步提升学生阅读理解能力的目的。

  通过这节课的教学,使我对语文复习有了新的认识,可以说,我是这节课的最大受益者。在此,我对给予我帮助的领导和老师们表示衷心的感谢。因本人的能力有限,课堂中还存在着这样或那样的问题,敬请老师们提出宝贵意见。

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