假期到来了，假期是学习的好时期，为此本次的学习做一个总结。YJBYS小编为大家搜集了两篇“假期学习总结范”，欢迎大家参考借鉴，希望可以帮助到大家!
范文一
一个多月的假期生活即将结束，而我也将迈入初三的全新生活。在这一段有意义的假期中，我收获了许多，领悟了许多。
假期前二十天我上了英语物理化学三门课程。对于我来说，每天要掌握6个小时的知识容量，虽然稍有困难，但收获也是巨大的。对于新一学期的新知识新课程，我肃然不敢说完全掌握，但至少已有所深入了解。初三电学是整个初中物理的制高点，掌握了电学就意味着在中考多了一分把握，累计30多个小时的预习学习复习使我对电学的公式定理有了充分的认识，也有了更好的解题能力。
化学是一门新学科，组要优于其他科目的不同思维，探究宏观变化下的微观本质。化学在初中又被称作“半文科”有很多需要记忆、背诵的知识。在10天的学习中，我对它们已有了透彻的了解和熟练的记忆。化学，将成为我的强项。在假期中，其他的学科我也都有预习和复习，在假期中充分的准备使我对即将到来的初三充满信心。
忙碌的初三即将来临，这一个暑假虽然没有去外地游玩，但仍然有让我印象深刻的一天。在8月16号前后，我忙里偷闲去了一趟园博园。那天的天气令人汗如雨下，恨不得钻到空调房里，但美丽的风景还是让人流连忘返。那一天我的相机里塞满了照片，美丽的园博园在一张张照片中像一幅画卷在我眼前展开。
假期的生活安排的满满当当，忙碌却又充实。使人感到学习、生活的快乐。虽然没有去外地游玩，不过我的心中没有遗憾。忙碌而充实的初三生活，我已经准备好了。
范文二
一、假期学习情况总结
结合小课题的研究，我们二年级的两位语文老师利用假期，选择相关的书籍进行阅读，一些专家的观点给了我们很多的启示，例如：
美国心理学家卢姆认为：7岁儿童的智力发展已经达到本身应有水平的89%、低年级听写、读写的全面训练，是利用儿童身心自然发展促进儿童大脑机能发展的手段之一。这时、如果只是强调识字这一学习重点，而把语言训练任务推后，这就必然会抑制学生的智力发展。在语言环境中教学识字，可使教师把大量时间用在其他训练方面，全面提高学生的语文能力。
德国著名心理学家艾宾浩斯告诉我们，遗忘是由快向慢过渡的：第一天学的知识第二天保持率只剩下33、3%，第三天保持27、8%，第六天保持率降到达5、4%。遗忘是有特征的，而记忆也是有规律的。心理学家谢千秋、王锭城指出：记忆有先“记”后“忆”的过程，完整的记忆过程必须包括识记、保持、回忆三个环节。因此，识字教学必须符合学生识记的心理活动规律，既要加深生字识记印象，更要注重生字科学复现，这样，其教学效果才会好，不然就会事倍功半。低年级儿童的识字，一定要遵循这一阶段儿童身心发展的普遍规律，选择儿童容易接受的识字方法，重视汉字学习环境的创设。
另一方面，根据新课标的精神，识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点，新课标提出“会写会认”两种不同要求，坚持多认少写，还提出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时，要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，会认400字是保底，而且上不封顶。对于这400字，只要求读准字音，不抄写、不默写、不考试，力求识用结合。新课标还对各学段提出了明确的识字要求，明晰地体现出向独立识字发展的方向。这种提法有有助于端正低年级教学思想，克服教学中存在单纯识字问题，并有助于在识字教学的同时，有机结合初步的听、说、读写训练，全面提高学生的语文素质。
二、课题研究的目标和内容
本课题的研究目标是：通过教师有意识地在课堂上对自主识字中多种方式方法的运用，引导、启发、激励学生自觉主动运用巧妙识字的方式方法，识记随时遇到的生字，使学生自己运用独特的想法进行识字，在兴趣中识字，在自己营造的笑声中识字，达到即遇即识、自能识记、对所识生字“过耳不忘、过目不忘”、切实提高自主识字能力的目的。
本课题研究的主要内容：优化各种识字学习方法，构建科学高速高效的识字体系，总结出一套行之有效的识字学习方法。培养学生识字的独立性、创造性，全面提高素养，巩固识字效果。
三、措施与策略
在平常的教育教学工作中我们将努力从激发每位学生的识字兴趣入手，授之以科学、多样的识字方法，多渠道识字途径，辅之以合理的鼓励机制，逐步让学生们无论何时何地饶有兴趣地自主识字。