应该怎么写周记

2023-01-16 周记大全

  时间一溜烟儿的走了,眨眼间,一个星期已经过去了,我们一定都积累了不少宝贵的经历,此时此刻我们需要写一篇周记了。一起来参考周记是怎么写的吧,以下是小编帮大家整理的应该怎么写周记,欢迎大家分享。

  一、选择有意义的内容

  有意义的事情,不一定非得意义重大、思想崇高,自己的生活琐事,只要能写出切身体验和感悟,也是值得一写的。

  二、用恰当的形式表达

  由于周记的内容不限,其表达的形式应根据内容的不同而灵活多样。不同的内容应该用不同的形式去表达。为便于学生掌握不同周记内容的写法,我着重从周记的题材上对学生进行指导。

  (一) 记人记事

  写人要把人物写丰满,着重表现人物的个性特征。写人物的方法有很多,我给学生强调了两点。一是运用外貌、语言、动作、神态等描写勾勒人物,把人物写具体。二是捕捉生活中的细节把人物写生动。此外,还有景物烘托、正面描写和侧面描写相结合等。

  (二) 生活感悟

  写生活感悟就是把因生活中的某事、某物、某现象使自己产生的看法和想法记载下来,这不仅要观察生活还要善于思考。

  (三) 读书体会

  写好读书体会能很好地巩固学生阅读的效果。写读书体会的重点应在自己的感受和收获上面,千万不能抄原文代替自己的感想。我从以下方面进行指导。

  首先要读懂原文,确定引发感想的“点”。所谓“点”便便是我们感受深刻的地方,可以是文章的主要内容,也可以是文中的某个情节或者某句话。其次,找到“点”后要会联想,联想到身边的事情,进而再去思考。联想和思考是写好读后感的关键所在。

  三、周记注意的问题

  写周记要注意:所记录的内容要具体、真实; 主题要集中、明确; 语言要准确、条理。

  (一) 内容要具体、真实

  周记的关键是要真,写真事、真情、真想。鲁迅曾经把写文章概括成12个字:“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄。”可见,真是写作的灵魂。我要求学生将周记融于生活,将生活植入周记,周记必须以“我手写我心”, 用心表达正经历的、思考的事,写出自己的真情实感。

  (二) 主题要集中、明确

  周记是有主题的文字样式,不是流水账。因此,周记要有集中明确的主题。所以每篇周记,我都要求学生根据自己所占有的材料提炼主题,然后围绕主题取舍材料,筛选与主题有关的典型材料、舍弃与主题无关的材料。

  (三) 语言要准确、条理

  周记是用书面语言进行表达的,因此要求语言准确、条理。《语文课程标准》在这方面也有明确要求:根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。所以我对学生强调,每一篇周记的语言表达都要生动活泼,条理清楚。

  周记写作技巧

  1 写外貌不用“有”

  作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子:“XX可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高的鼻子,还有一张樱桃小嘴。”

  如果你试着让他们去掉文中的“有”,把文字重新串联一遍,会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经老师指导后修改如下:“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子,和樱桃小嘴配合起来,有点混血的味道,同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?

  2 写说不出现“说”

  让孩子比较以下三句话。

  张三说:“……”;

  张三无可奈何地说:“……”;

  张三摊了摊手,一副无可奈何的样子:“……”

  显然,让人物说话有多种方式,写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态,通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升,让他们学会细节描写,不会仅干巴巴的地写“某某说”。

  3 写想不出现“想”

  遇到描写心理活动时,这样的句子已经被孩子们写滥:“我脑子里跳出两个小人,一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写:“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想:天哪!这该怎么办呢?”

  按照老师“写想不用想”的技巧,去掉:“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

  4 就是不用成语

  作文为什么写不长?都是成语惹的祸!不是说多用成语才显得有文采吗?作文其实不然,在“就是不用成语”写作技巧中,老师指出:当作文中只会按照套路使用成语时,文章细节就没了,还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。

  比如,写春天别用“风和日丽”,而是这样写:“风儿拂过林梢,原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪,湖边的柳树轻摇着身姿,我也忍不住张开双臂,任风抚过我的每一寸肌肤,暖暖的,痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语,解决孩子作文写不长写不细的难题。

  5遇到“很”和“非常”想一想

  对于文章写不长的孩子,可以训练的另一个技巧是:遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作,发现出现频率最高的字眼包括“很,非常”,请家长提醒孩子,遇到要写这几个字时不要轻易下笔,停下来想一想,是不是非要出现这个字眼?

  比如写热,别出现“很热”两个字,学会用其他的描写来体现热:骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

  6 环境里面有“真”“情”

  到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写:“早上天气还挺好的,放学回家时,却哗哗下起雨来。雨珠在下,泪珠在滴,老天也好像在为我哭泣。”

  孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境,肯定就是小花微笑,小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣,成了套路,难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子,哪怕是电线杆都可以写,这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里,还要让人活在真实的环境里。

  7要动连着动

  文章要一波三折才好看,但现在的孩子生活都很平淡,你不能强求他们写出一波三折的内容,那就让他们学会一波三折地使用动词,就这是要动连着动——学会连续使用动词,某学生写一场乒乓球球赛:“他发了一个旋转球,让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了)

  学会动词技巧后将修改成:“只见他高高地将球抛起,眼睛死死盯着,球接触球板的一瞬间,他手腕轻轻一抖,脚一跺,球高速旋转着,向这边飞来,让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个,文字即刻灵动丰富起来。

  8 一秒钟的事写三百字

  还是针对作文写不长的一种技巧训练:用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字:只见某某纵身一跳,一下子飞过横杆,新的校运会纪录诞生了!

  怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想:往届校运会有人挑战失败,平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实,起跳前如何与同学们进行眼神交流,成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习,学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?

  9一段话里至少出现6个标点

  很多孩子不会用标点,习作中常只有逗号句号逗号句号,甚至逗号都没有,把老师读到断气为止。针对这个现象,可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如,。?!……:“”

  这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后,你会发现孩子的惊人变化:意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了,心理活动结合进去了,还会用反问句了,这些句子加进去后,文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练,收效明显,进步很快。

  10字数三四五

  这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句,而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的,像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数,建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句,孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。

  如某学生的原文:“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的样子。”经指导后改成:“草绿了,高了,散发着清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的样子。”是不是很有节奏感?

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