陶行知的经典名言语录

　　在日常学习、工作或生活中，大家对名言都再熟悉不过了吧，熟记名言有助我们增加知识储备，打造语言亮点。为了帮助大家积累更多名言，以下是小编收集整理的陶行知的经典名言语录，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　1、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

　　2、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

　　3、以教人者教已，在劳力上劳心。

　　4、教育是立国之本。

　　5、人生办一件大事来，做一件大事去。

　　6、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。

　　7、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

　　8、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

　　9、国家是大家的，爱国是每个人的本分。

　　10、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。

　　11、点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。

　　12、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

　　13、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

　　14、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

　　15、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

　　16、失败是成功之母，奋斗是成功之父。

　　17、行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。

　　18、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉！

　　19、奋斗是万物之父。

　　20、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

　　21、我是中国人，我爱中国，中国现在不得了，将来一定了不得。

　　22、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？

　　23、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

　　24、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。

　　25、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

　　26、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

　　27、道德是做人的根本。

　　28、捧着一颗心来，不带半根草去。

　　29、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

　　30、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

　　31、行是知之始，知是行之成。

　　32、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

　　33、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。

　　34、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

　　35、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

　　36、发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。

　　37、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。

　　38、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

　　39、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。

　　40、虚心下问，集思广益。

　　41、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

　　42、我是中国人，我爱中国。

　　43、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

　　44、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

　　45、教育为公以达天下为公。

　　46、爱满天下，乐育英才。

　　47、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

　　48、科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。

　　49、我们深信教育是国家万年根本大计。

　　50、生活即教育，社会即学校，教学做合一。

　　51、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

　　52、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

　　53、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

　　54、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。

　　55、一年之中务求不虚度一日，一日之中务求不虚度一时。

　　56、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。

　　57、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

　　58、学校是为社会服务的。学校没有改变社会的力量；他们可以简单地关闭。

　　59、与其让学生像天津的鸭子一样添加知识，不如给他们几把钥匙，这样他们就能自动探索文化的宝库和宇宙的宝藏。

　　60、大凡小学的教师，如果没有社会转型的精神，是很枯燥的。

　　61、栽培教育与花草树木一样，首先要了解花草树木的特点，区别不同的情况给予施肥、浇水和栽培教育，这就叫因材施教。

　　62、让学生走在创造的道路上，用双手和大脑，用头脑劳动。

　　63、用一颗心，而不是一根草。你抱着这种精神去教育孩子，永远不会错。

　　64、生活人才教育不是知识的灌输，而是开发文化宝库的关键，这是我们对学生的认识。

　　65、到处都是创造的土地，每天都是创造的时间，每个人都是创造的人。

　　66、教学是一件事，不是三件事。我们应该在实践中教学，在实践中上学。不做就用努力，教书不等于教学，学习不等于学习。

　　67、一个充满生机的国家，教育的目的是传授生活的益处；就是使荒山变为森林，使荒地变为山谷。他教导每个人要自立、自主、自我防御。他将把乡村变成西方的天堂，把所有的村民变成活的、快乐的神。

　　68、自己流自己的汗，吃自己的饭，做自己的事，靠自己的人，靠自己的天，靠祖先，不是英雄。

　　69、劳动是一切发明之母。一切在劳动中的劳动，都能获得事物的真理。

　　70、我们必须认真读书，才能生活在孩子们身上，才能生活在民族、名誉、才能关心的地方。

　　71、教育中最重要的是给学生改变环境的能力。

　　72、员工做他们被要求做的一切；教学生他们需要学什么；工作人员遵守学生们应该遵守的每一条规则。

　　73、老师的职责是去改变，去改变人，虽然不容易学会孙悟空的七十二变，但至少要珍惜这种改变。

　　74、百分之一的教育浪费会对国家造成严重的损害。

　　75、为了一个可怜的孩子，为了一头骆驼。以德报人，以德报马。

　　76、如果农民不权衡他的部门，农民就会破产。如果工作不重，那一定是粗糙的；如果人民不注意分工，国家就不会富强；人类不强大，世界就不会和平。

　　77、在中国有三类书呆子：书呆子，书呆子工作，书呆子赚钱。

　　78、他自己流自己的汗，吃自己的食物，做自己的事情。

　　79、良好的教育应该给学生一种技能，这样他才能对社会有所贡献。换句话说，良好的教育是培养学生的技能，使他们能够独立生活的教育。

　　80、乡村教师和未来的乡村教师都应该有一个理想的社会。

　　81、每一个行动，每一句话，每一件事，我们都应该培养成为一个合格的老师。

　　82、因为道德是人类的根本。即使你有一些知识和能力，也没什么用。

　　83、智慧、仁爱和勇气是中国重要的精神遗产。在过去，他们被认为是世界上最好的。

　　84、我们相信，如果这个国家的所有教师都愿意为孩子们的教育而献身，他们将为我们的国家创造一个伟大的新生活。

　　85、好老师不教书，他们不教书，他们教书。

　　86、一定是实践和实际的人生经验教给了他这么些高深的理论。——莎士比亚（英）

　　87、三人行，必有我师焉。

　　88、可侍者己，难侍者人。——魏源

　　89、要想获得一种见解，首先就需要劳动，自己的劳动，自己的首创精神，自己的实践。——陀思妥耶夫斯基

　　90、离开实际的理论是死理论，离开理论的实际是瞎实际。——刘伯承（中）

　　91、我们有必要恢复对我们的理想、命运和我们自身的信念。我们活在世上不只是为了享乐和自我满足。我们负有创造历史的使命——不漠视过去、不毁弃过去、不向过去倒退，而是发奋向前、积极向上，为未来开辟新的前景。——理查德·尼克松

　　92、人啊!还是靠自己的力量吧!——贝多芬

　　93、实践，是个伟大的揭发者，它暴露一切欺人和自欺。——车尔尼雪夫斯基（俄）

　　94、一个人的经验是要在刻苦中得到的,也只有岁月的磨炼能够使它成熟. ——莎士比亚

　　95、制造船炮，为中国自强之本。——曾国藩

　　96、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　97、没有实际的理论是空虚的，同时没有理论的实际是盲目的。——徐特立（中）

　　98、手脑双全,是创造教育的目的中国教育革命的对策是使手脑联盟

　　99、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知（中）

　　100、天行健，君子自强不息。

　　101、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多,然而十年以后,科研成果却比人家少得多,原因就在于美国学生思维活跃,动手能力和创造精神强

　　102、行是知之始，知是行之成。——陶行知

　　103、所有的理论法则都依赖于实践法则；如果只有一条实践法则，那么它们就都依赖这一条实践法则。——费希特

　　104、用理论来推动实践，用实践来修正或补充理论。——廖沫沙（中）

　　105、有其言，无其行，君子耻之。——子思

　　106、人类用认识的活动去了解事物，用实践的活动去改变事物；用前者去掌握宇宙，用后者去制造宇宙。——克罗齐（意）

　　107、天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

　　108、离开革命实践的理论是空洞的理论，而不以革命理论为指南的实践是盲目的实践。——斯大林（苏）

　　109、知道事物应该是什么样,说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样,说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好,说明你是有才能的人

　　110、自古圣贤之言学也，咸以躬行实践为先，识见言论次之。——林希元（明）

　　111、道虽学不行不至，事虽小不为不成。——《荀子》

　　112、古今中外，凡成就事业，对人类有所作为的人，无一不是脚踏实地、艰苦登攀的结果。——钱三强

　　113、一个人怎样才能认识自己呢？决不是通过思考，而是通过实践。——歌德（德）

　　114、判断一个人，不是根据他自己的表白或对自己的看法，而是根据他的行动。——列宁

　　115、我宁可坐在一只大南瓜上，由我一个人占有它，不愿意和他人挤在天鹅绒的垫子上。我宁可坐一辆牛车，自由自在来去，不愿意坐什么花梢的游览车去天堂，一路上呼吸着污浊的空气。——梭洛

　　116、知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。——朱熹（宋）

　　117、人在独自一人时最坚强。——吉田弦二郎

　　118、在想成为元帅的士兵，不是好士兵。

　　119、一切真知都是从直接经验发源的。——毛泽东（中）

　　120、滴自己的汗，吃自己的饭。自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。——陶行知

　　121、有志者，事竟成。

　　122、有志诚可乐，及时宜自强。——欧阳修

　　123、侍人不如自侍，人之为己者不如之为人者也。——韩非子

　　124、眼前多少难甘事，自古男儿当自强。——李咸用

　　125、不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。——荀况（战国）

　　126、实践是检验真理的唯一标准。——邓小平

　　127、一碗酸辣汤，耳闻口讲的，总不如亲自呷一口的明白。——鲁迅（中）

　　128、百学须先立志。——朱熹

　　129、不要担心犯错误，最大的错误是自己没有实践的经验。——法。沃韦纳戈

　　130、我愿独立自主和照自己的意思过生活;凡是我自己需要的，我欣然接受，我不需要的，我就决不希求。——车尔尼雪夫斯基

　　131、自立意味着学会承担人生中的一些重任，但是也要根据自己的情况去承担，而不是盲目地拒绝他人的帮助，什么都靠自己。

　　132、百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

　　133、你要知道梨子的滋味，就要亲口尝一下。——毛泽东

　　134、自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。——拿破仑

　　135、我们一定要自己帮自己。——霍普特曼

　　136、野蛮人过着他自己的生活，而社会的人则终日惶惶，只知道生活在他人的意见之中，也可以说，他们对自己生存的意义的看法都是从别人的判断中得来的。——卢梭

　　137、自己走自己的路。——海泽

　　138、整个班级的孩子作为一个一般人，不去识别他们的个性，就永远不会有一个真正科学的教育原则。

　　139、在孩子们经常一起工作的学校里，开办这样的学校的原因是孩子们必须学会如何一起工作。原因是给予个人充分的发展自由。

　　140、失败是一种教育。一个懂得思考的人，无论成功还是失败，都能学到很多东西。

　　141、然而，通过教育，社会能够清楚地表达自己的目的，组织自己的方法和手段，从而清晰而有效地塑造自己，朝着自己希望的目标前进。

　　142、人性中最深层的驱动力是想要成为重要人物，想要被赞美。

　　143、对我来说，信仰意味着不担心。

　　144、社会的转型离不开教育的转型。

　　145、读书是一种冒险，如探索新大陆，如征地。

　　146、教育是一个生命的过程，而不是对未来的准备。

　　147、现代工业被科学发明弄得越来越复杂，想要真正成功的工人必须有良好的通识教育基础，在此基础上发展他的特殊技能。

　　148、情绪可以帮助推理，鼓励推理，不要变得空洞或前后矛盾；理智可以引导感情，增强感情，不盲从，不虎头蛇尾。

　　149、每一项伟大的科学成就都始于一个大胆的设想。

　　150、教育是社会生活延续的工具。

　　151、要检验教育新实验的成功或失败，只有一个方法，那就是检验那些新受教育的孩子，看他们的生活对社会是否有用。

　　152、科学上的最大进步是由新的和大胆的想象造成的。

　　153、感觉标志着一种习惯从一个过程过渡到另一个过程，从这个意义上说，它都是相对的。

　　154、这种职业教育没有让年轻人接受当今机构的要求和标准，而是利用科学和社会因素来培养他们的胆识、实践能力和执行力。

　　155、我们的社会生活正在发生根本的变化。如果我们的教育必须对生活有意义，那么它必须经历相应的彻底转变。

　　156、只要学校和生活联系在一起，那么所有的学科就必然联系在一起。

　　157、教育的目的是使人能够继续受教育。

　　158、支配想象力的是未来，而不是过去。黄金时代在我们面前而不在我们背后。

　　159、一个人必须要有信念，一个人必须要有梦想和希望，一个人必须要有彩虹，一个人必须要有歌声来歌唱，一个人必须要有高尚的东西来投入。

　　160、好人就是无论他过去在道德上多么不值得，现在已经开始变得更好的人。

　　161、社会环境发展个体的智能行为和智能倾向；这种培养的方法使个体参与各种活动，这些活动唤起并强化各种行为，这些行为有特定的目的，并承担特定的后果。

　　162、只有校长教师学生工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。

　　163、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　164、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

　　165、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

　　166、以教人者教已，在劳力上劳心。

　　167、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

　　168、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

　　169、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

　　170、行是知之始，知是行之成。

　　171、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

　　172、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。

　　173、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

　　174、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

　　175、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。

　　176、为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。

　　177、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

　　178、失败是成功之母，奋斗是成功之父。

　　179、生活即教育，社会即学校，教学做合一。

　　180、人生办一件大事来，做一件大事去。

　　181、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之；所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。

　　182、亲民亲物亲赤子，问古问今问未来。

　　183、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

　　184、捧着一颗心来，不带半根草去。

　　185、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。

　　186、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。

　　187、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

　　188、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

　　189、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

　　190、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。

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