有关朱自清的春阅读答案

2017-08-02健雯 阅读答案

  朱自清的春的阅读答案是什么呢?下面小编整理相关答案,供大家参考!

  春朱自清阅读答案

  《春》的层次:

  1.第一部分(第1段),总写作者“盼春”之情.

  2.第二部分(第2-7段),具体描绘春天的景物.作者从“草、花、风、雨、人”五个侧面写春的景象,春天的气息.五个段落五幅画,合起来组成一幅立体的春天全景图.这幅图不仅有丰富的色彩,有形状,有声音,有景物,有人物活动,还有层次分明的意境,表现出生生不息的生命活力.

  ①(第2段)通过春天的山、水、太阳,总写春回大地、万物复苏的情态.(此段可独立作为一个部分:“寻春”)

  ②(第3段)具体描写春天的草.

  ③(第4段)具体描写春天的花.

  ④(第5段)具体描写春天的风.

  ⑤(第6段)具体描写春天的雨.

  ⑥(第7段)具体描写春天的人.(此段可独立作为一个部分:“迎春”)

  第三部分(第8-10段),可以归纳为“颂春”(或“赞春”).

  ①(第8段)赞颂春天的“新”.

  ②(第9段)赞颂春天的“美”.

  ③(第10段)赞颂春天的“健”.

有关朱自清的春阅读答案

  《春》的内容:

  ⑴盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.

  两个“盼望着”是反复修辞手法,这种手法的作用,是强调作者盼春心情迫切.“脚步”是拟人.“来了、近了”写出了人们盼春的急切之情,透露着喜悦之情.短短四个句子,写出了作者对春天的盼望和赞美之情.句子简短,语意亲切,

  给全文定下了轻快、活泼的基调,抒写了作者盼春热切、喜悦的心情.这种情感,始终笼罩着全篇,而且越来越浓烈.

  ⑵一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了.

  这是“寻春”.用“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”来形容,使春有了人的情态.“睡醒、张开了眼、”都是拟人,形象地描写一切都将重新开始.这样用人们睡觉醒来、困顿全消、精力恢复的具体神态,准确、传神、

  又富有情趣的表现出万物受春的温暖、滋润而生机勃发的特点.后面三句是排比,简洁而周详地写出春回大地,春满人间.“朗润、涨、红”

  是摹状,分别描绘山、水、太阳醒来的情态,非常传神,写出了春天的变化以及作者的感受,充满了愉悦之情.“脸红”也是拟人,突出春暖.这一段,作者总写春日融融的景象.而这种温馨、暖和的情感,洋溢着全文.这就为下文具体的春景描绘提供了自然的背景.

  下面开始“绘春”,作者分别摹写了春天的草、花、风、雨,从多侧面描写春天景色.

  ⑶小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的.坐 着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏.风轻悄悄的,草软绵绵的.

  这是春草图.先正面写:“偷偷地、钻”都是拟人,写出小草旺盛的生命力,春天小草生长是悄悄的;它们从小草出土的情状,表现毫不张扬却旺盛的生命力.“嫩嫩的、绿绿的”写出春草的质地和色彩,突出了春草新鲜的特点.“满是的”

  用口语显示春草的生机勃勃的特点.第三、四句写春草给人的欢乐与感受,这属于侧面描写,草的新、嫩,令人喜爱不已.“坐、躺、打、踢、赛、捉”一系列动词,写出春天带给孩子的欢乐和欣喜,让人实实在在地感受到“嫩嫩的、软绵绵的”.

  “打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑”是排比.“风轻悄悄的,草软绵绵的”的对仗.“轻悄悄、软绵绵”写出人们感受到春天的温柔.这一段是静中有动.

  ⑷桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.红的像火,粉的像霞,白的像雪.花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.花下成千成万的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.野花遍地是:

  杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的.

  这是春花图.作者是以动写静.“你不让我、我不让你”,回环格套拟人格,写出百花烂漫,春花竞放.“赶趟儿”是拟人,写出了百花闹春的景象.“像火、像霞、像雪”,三个比喻句排比,写出春花绚丽,百花争艳.“甜味儿”是通感,

  写出春天给我们的生活带来了甜美.“仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”这是联想.“嗡嗡”是拟声,写出蜜蜂之多.“闹、飞来飞去”写出蜂蝶繁忙,衬托百花香甜,引人遐想.“遍地是、杂样儿”写出野花众多.“像眼睛、像星星”,

  写野草众多,进一步展示春意的浓郁.“眨呀眨的”是拟人,写野花随风摆动,闪闪烁烁,时隐时现.

  这一段写景层次很清晰:树上→花下→遍地;作者写花注意色与味、虚与实、动与静的配合:从与前后照应的“红的像火,粉的像霞,白的像雪”说到“花里带着甜味儿”,色彩与甜味相勾连;从花味甜联想到果实,与虚相结合,

  蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花儿们相映衬;另外,作者巧用拟人、排比、比喻,写春花竞相开放,白花盛开的繁荣景象.画面五彩缤纷,富有立体感.

  ⑸“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你.风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,

  跟轻风流水应和着.牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮的响着.

  这是春风图.“吹面不寒杨柳风”,是引用.下面作者把空灵的春风,写得有形、有声、有情、活灵活现:“像母亲的手抚摸着你”从触觉写春风温柔,把无形的风变成有形的.“抚摸”突出柔和.“泥土气息、青草味儿、花的香”从嗅觉写春风芬芳.

  “高兴、卖弄”是拟人,写出鸟儿的自由、自豪,从侧面描写春天的美好.“呼朋引伴”是句中自对,又套拟人连用,突出春天带来的喜悦.“唱出、应和”都是拟人,从听觉写春风柔美.“成天嘹亮的响着”是夸张,写出牧童春风得意的情态. 作者分别用触觉、嗅觉、

  听觉写春风.触觉:引用诗句,又打比方,让人感到春风的温暖;嗅觉:“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”,“都在微微润湿的空气里酝酿”,让人闻到春风的芳香;听觉:鸟鸣的清脆、婉转,风声水声的轻盈,笛声的嘹亮,

  让人感到春风的柔和.这样,把本来无形的风,写得有形、有味、有声、有情.

  ⑹雨是最寻常的,一下就是三两天.可别恼.看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟.树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼.傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜.在乡下,小路上,

  石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠.他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着.

  这是春雨图.主要用正面描写,写出春雨中的特有美景.“可别恼”这一口语,显得别有情趣. “像牛毛,像花针,像细丝”,三个比喻句写出春雨的多、细、密;“斜织”写出春雨的轻. “笼着一层薄烟”写出春雨的小.“绿得发亮”

  写出春雨的亮.“青得逼你的眼”写出春雨的净.“黄晕的光”写出春雨的柔.这些,烘托出“安静而和平的夜”,也滋润着乡间的行人与农民,充满了诗情画意.“慢慢走着”写出春雨的和平.“披着蓑戴着笠”写出春雨的及时.忙于劳作的农民同雨中慢走的行人,形成鲜明对比.

  “静默着”写出春雨的宁静.

  ⑺天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了.城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了.舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去.“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望.

  这是“迎春”图,写出“城里乡下,家家户户,老老小小”迎春的欢乐景象.作者通过各种修辞手法,描绘了优美的环境里,人也充满了春意,他们充满活力走进大自然.“城里乡下,家家户户,老老小小”采用排比,写出春早人勤的生活情景.

  “赶趟儿”与春花图照应,写出人们奔忙的热闹景象.“舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神”反复兼对仗格,写出早春使人们挥发出勃勃生机.在春草、春花、春风、春雨几幅风景画交相辉映的绮丽春色中,“各做各的一一份儿事去”,充满了无限的活力和希望.

  “一年之计在于春”引用谚语,写春天给人们播下希望的种子. 如果说前四幅画是侧重写自然界的“春”,

  那么第五幅画是集中笔墨写人勤春早的“春”.这五个图景“你中有我,我中有你”,草、花、风、雨、人,完美结合,和谐一体,给读者以优美的艺术享受.因此人们情不自禁地喜爱春天.

  ⑻春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着.

  ⑼春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着.

  ⑽春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去.

  这三段是“赞春”.赞美春天的新意、娇美和活力.“刚落地的娃娃”比喻春天新,像新的生命一样,给人无限希望.“生长着”是拟人.“小姑娘” 比喻春天美,像漂亮可爱的女孩一样,给人无限愉悦.“花枝招展的,笑着,走着”也都是拟人.“健壮的青年”

  比喻春天健,像强壮的小伙子一样,给人无限力量.“领”也是拟人.把春天比作娃娃、小姑娘、健壮的青年.这个结尾新颖奇崛,作者在完美地制作了春天的画卷之后,纵情地对春天予以赞美,进一步揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望.

  三个形象化的比喻,渐次排比,兼有递进,气势迭起,嘎然有力地归结全文,淋漓尽致地讴歌春天的美好、从小到大的发展.这样,作者对春天的感情由喜欢到赞美,由感性到理性,由个人爱好上升到社会寓意.

  全文描绘春的形象,作者善于把握最能代表春天特征的事物,并且运用各种手法,如生动的拟人、绝妙的比喻、有力的排比、众多的反复、精巧的照应、优美的摹状,选择了大量美好词语来形容春天,明朗欢快地表现出春天的健康壮美、

  生机勃勃.这篇文章的字里行间,处处让人感到一股柔情,感觉到充满生机趣味的春天.《春》的艺术修辞值得我们借鉴.

  《春》的修辞:

  《春》的修辞技巧,大致包括多格连用、诸格套用、数格兼用、综合混用.

  (一)多格连用. 多格连用,特指一句或相近的几句连续几次使用修辞.辞格连用是最常见、最简单的辞格组合技巧.辞格连用,又可以分为同格连用和异格连用两种.

  同格连用,就是在一个语言片断中,接二连三地使用同一种修辞格.如:

  舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神

  小草偷偷地从土里钻出来

  像牛毛,像花针,像细丝.

  上面,前例“舒活舒活”“抖擞抖擞”是两个直接反复连用. 中例“偷偷”“钻”是两个拟人连用. 后例“像牛毛,像花针,像细丝”是三个比喻连用.

  异格连用,就是在一个语言片断中,接二连三地使用不同的修辞格.如:

  散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的.

  高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙

  春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去.

  上面,前例是“像眼睛,像星星”两个比喻与“眨呀眨”一个拟人直接连用. 中例“高兴起来”“呼朋引伴”“卖弄”是数个拟人、句中自对等修辞格连用. 后例“像健壮的青年”“铁一般的胳膊和腰脚”“领着我们”是比喻、夸张、拟人等,三种辞格连用.

  (二)诸格套用. 辞格套用,就是大格套小格,即以一个形式比较大的辞格为主,包孕其它几种形式比较小的辞格.如:

  风轻悄悄的,草软绵绵的.

  舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神.

  你不让我,我不让你.

  上面,前例是对仗,上下联各套用一个套复叠兼摹绘. 中例是对仗,两联均套用了反复. 后例是回环,上下句都套用拟人.

  (三)数格兼用. 数格兼用,是指多种辞格兼容于一体,即同一个语句,从这个角度看是这种辞格,从那个角度看是那种辞格,多种辞格融合在一起.如:

  小草偷偷地从土里钻出来

  红的像火,粉的像霞,白的像雪.

  上面,前例“偷偷”既是复叠又兼拟人. 后例三个句子,既是比喻又是排比.

  (四)综合混用. 辞格的综合运用,是一种成功的表达现象,是一种自觉的控制手段.高明的作者不会单一地使用一种修辞技巧.每当内容表达到最精彩部分,作者特别讲究表现技巧,使诸多修辞方式交叉融合,交相生辉.

  从某种意义说,辞格的混合技巧,是复杂的艺术修辞的特殊组合规律.因此,它们的表达效果非常浓重,非常强烈,非常深刻.如:

  ①鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着.

  ②春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着.

  春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着.

  春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去.

  上面,例①是“高兴、呼朋引伴地卖弄、唱、应和”等拟人连用,又兼、套三个句中自对“繁花嫩叶、呼朋引伴、轻风流水”.例②是排比兼递进,又套用三个比喻;每个比喻中又兼有拟人的连用.由此,也可见朱自清《春》的艺术修辞,技巧灵活,变化多端之一斑.

  《春》的学习思考题:

  1.绘春部分是全文描写重点.说说这个部分是怎样安排材料进行描写的?

  首先,简洁地总写春的轮廓,概写山、水、太阳的特点.

  接着,采用工笔细描,分别画出春天的景物,从多侧面描画多姿多彩的春景.

  最后,详细、生动地写出春回大地、万众迎春的热闹景象.

  2.绘春部分的五幅图画之间是什么关系?

  前四幅,分别从草、花、风、雨等不同方面描写春的美景,主体是自然景物.第五幅,是春早人勤图,主体是人,其中“各做各的一份儿事去.一年之计在于春”等语句,点明了文章的主旨.大肆渲染景物是为了突出人.所以说,前四幅是为第五幅服务的,起着陪衬、铺垫的作用.

  3.请在第2、3、4段中,各找一个拟人句.说说这样写有什么好处?

  “一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.”形象画出春天降临、大地复苏的欢乐情态.

  “小草偷偷地从土里钻出来”.生动地表现出小草顽强、旺盛的生命力.

  “桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”.亲切地写出树树争春,花花竞放的热闹情景.

  4.作者笔下的小草是“嫩嫩的,绿绿的”.能不能不要“嫩嫩的”?

  不能.“嫩嫩的”写出了早春小草初生时柔软而鲜亮的质地,体现了节令特点.

  5.作者写了哪些花?写到花的哪些方面?写果实为什么要用“仿佛”?

  具体写桃花、杏花、梨花,这些都是春天最有代表性的花.此外还写了野花.

  写花多:“开满了花”“遍地是”.

  写花艳:“红的像火,粉的像霞,白的像雪”.

  写花香:“成千成万的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”.

  “满是桃儿、杏儿、梨儿”,不是初春的景象.这是由花香联想将来的果实累累,是遥想之笔,并非实景.没有“仿佛”就不真实了.

  6.野花“散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的”.用了哪些修辞手法?写出了野花的什么情态?

  “像眼睛,像星星”是比喻.

  “还眨呀眨的”是拟人.

  这样,写出了野花在阳光下、春风中的风姿:明亮耀眼,遍地都是,随风晃动,时隐时现,值得人们珍惜、怜爱.

  7.风是无形无声的.本文是如何让读者感到风的存在?

  作者借助触觉写风,把风比作“像母亲的手抚摸着你”,让人感到它的温柔;借助嗅觉写风,从“新翻的泥土的气息”、“青草味儿”、“各种花的香”,让人感到风的芳香;

  借助听觉写风,从“鸟儿……卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着”、“牧童的短笛……嘹亮的响着”,让人感到它的恬美.

  8.作者是如何写雨的?侧面描写时,又借助了雨中哪些景物?

  有时正面描写雨的形态:“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着”.

  有时通过雨中的景物:树叶、小草、灯光、行人、农民、房屋,侧面描写春雨.

  9.最后三段的次序能不能调换?为什么?

  不能调换.

  因为“刚落地的娃娃→小姑娘→健壮的青年”,揭示了一个从小到大、逐渐成熟的发展过程.作者以此为喻,形象地写出春天将走向成熟和丰富,表明春天是新的、美的、富有创造力的.)

  《春》的学习小结:

  本文名为《春》,实质以人为本:以情写景,景中有人;借景抒情,情景交融;在洋溢着诗情画意的清词丽句中,饱含了作者对生活纯真的热爱、对未来执著的追求

  可分为三个大部分:

  第一部分(第1段):盼春

  第二部分:(第2~7段):绘春

  第三部分:(第8~10段):颂春

  绘春又可分为具体描绘(按段落顺序):春醒图,春草图,春花图,春风图,春雨图。

  由此,也可见朱自清《春》的艺术修辞,技巧灵活,变化多端之一斑。

  《春》的学习思考题: 1.绘春部分是全文描写重点。

  说说这个部分是怎样安排材料进行描写

  春朱自清阅读答案

  朱自清的《春》阅读题盼春部分: 1.第一段用了什么修辞?表达了作者什么心情? 答:反复、拟人,盼望春天来临的急切喜悦之情。

  2.第一段在全文中的作用? 答:统领全文。

  春草图部分: 3.“偷偷地”与“钻”这两个词语好在哪里? 答:这两个次写出了春草破土而出的挤劲,写出了不经意间,春草已悄 然而出的情景和作者的惊喜的感觉,使草有了意识,有了情感。

  4.第三段为什么要写人的活动?这与中心内容有关系么?为什么? 答:揭示春草勃发给人们带来的欢乐。

  有,这是对春草的侧面描写,用 来衬托春草勃发给人们带来的欢乐,表现春草的可爱。

  5.春草图中,作者从哪几个方面来描绘春草的? 答:草的质地、色泽、生命力、长势等方面。

  春花图部分: 6.第四段中哪些句子是作者的想象? 答:闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿。

  7.结合文章,说说“赶趟儿”的意思? 答:争先恐后的开花。

  8.春花图按怎样的顺序来描绘春花的?能体现这种写景顺序的词语是哪 些? 答:由上到下的空间顺序。

  树上--花下--遍地。

  9.作者在描绘春花时,还写了蜜蜂、蝴蝶,其作用是什么? 答:化静为动,用成千成百的蜜蜂的嗡响和大小蝴蝶的飞舞衬托春的万 紫千红,香味浓郁,进一步渲染出百花争春的气氛。

  10.比较“春草图”“春花图”两段写法上的异同? 、 答:都运用了正面描写和侧面描写相结合的手法。

  而“春花图”除此之 外还运用了联想手法,虚实结合。

  11.文中“闹”字换成“叫”字可不可以?为什么? 答:不可以, “叫”只写除了声音内,而“闹”字不但写出了声音,而且写出一派喧嚣沸腾的景象。

  12.第一句话运用了什么修辞方法?在表达上有什么好处? 答:拟人,回环。

  形象得写出了春天百花竞相开放的景象。

  13.选段最后一句话有什么含义? 答:形象地写出了野花在春风吹动下迎风摇摆的样子。

  春风图部分: 14.第一句话体现了春风什么特点? 答:温暖、轻柔、亲切。

  15.作者描写春风时, 调动了哪些感觉器官?分别突出了春风什么特点? 答:触觉--柔和,嗅觉--芳香,视觉和听觉--和悦。

  春雨图部分: 16.“像牛毛、像花针、像细丝”都是形容雨细的,形容雨细而闪烁的是 像什么?形容雨细而连绵的是像什么?形容雨细而密的是像什么? 答:花针,细丝,牛毛。

  17.“黄晕”是写色彩的,它与前文哪两种色彩相呼应? 答:与青、绿两种色彩相呼应。

  18.“稀稀疏疏”相对应的词语是哪个词? 答:一点点 19.这段文字是按什么顺序描写景物的? 答:由近及远 20.“一下就和三两天”写春雨的________; “像牛毛、像花针、像细丝” 写春雨的_________; “密密得斜织着”明写春雨而暗写_________; “笼 着一层薄烟”写春雨的_________; “静默”两字用得最妙,是__________ 手 法 , 传 达 出 春 雨 中 _________ 的 气 象 。

  侧 面 写 春 雨 的 句 子 是 : __________________________________。

  答:多而绵长,细,春风,迷蒙,拟人,安静和平,树叶儿却绿得发亮, 小草也青得逼你的眼。

  迎春图部分: 21.文段开头为什么从“风筝”写起? 答:风筝是儿童的天使,是春天的信号,从“风筝”写起,自然引起地 上的孩子,由此扩展到家家户户,老老小小,都欢天喜地的出来迎接春天,感受春意,从而展现一幅春到人欢的迎春图。

  22.“也赶趟似的”和前文什么相照应? 答:和前文百花争艳相照应 末三句: 23.最后三个选段分别赞颂春天怎样的特点?用了什么修辞? 答:新、美、力,排比、比喻、拟人。

  24.后三段能否调换顺序?为什么? 答: 25.“一年之计在于春”的含义是什么? 答:不能,这三句是按从娃娃到姑娘到青年的顺序来写的,形象地点明 了春天的成长过程。

  25.春是一年的开始,应该把全年要做的事情及早安 排好,也有希望人们抓紧大好春光之意。

  《春》阅读训练Ⅰ (一) 小草偷偷地土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

  园子里,田野里,瞧去,一大片一 大片满是的。

  坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏,风轻悄 悄的,草软绵绵。

  桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

  红的像火,粉 的像霞光,白的像雪。

  花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。

  花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。

  野花遍地是:杂样 的,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

  阅读上文,完成下列各题。

  1、想像一下, “小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面?下面的诗句中哪一 句描写的画面与它最接近?( C ) A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》 ) B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》 ) C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》 ) D、风吹草低见牛羊( 《敕勒歌》 ) 2、第二段写春花的顺序是从(上)到(下) ,写出了春花繁密茂盛,色彩绚丽、香 气浓郁的特征。

  3、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去” 。

  这一句对写春花有什么作用? 答:侧面写春花,用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳,花味甜。

  4、作者由花朵想到了果实, “闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 。

  那 么,你由“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”想到了什么?用几 句话把它描写出来。

  (略) 5、景物本身没有思想感情的,但我们可以把它当作有思想感情的人来写。

  文中有 这样的例子,你认为写得好不好?请说说你的看法。

  答: “你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写, 将竞相开放的花态写得栩栩如生。

  6、第①段描述春天景象,先总写( ) ,后分写( ) 。

  7、 “红的像火,粉的像霞,白的像雪。

  ”是写花的( ) ,其特点是 ( ) 。

  8、 “闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

  ”作者通过( ) ,使描 述更加( ) 。

  9、文中写蜜蜂“闹” 、蝴蝶“飞来飞去”使用来衬托( ) 。

  本文段共用了下列哪些修辞方法?( ) A、比喻、拟人、借代、引用 B、拟人、比喻、排比、夸张 C、比喻、夸张、排比、引用 D、拟人、借代、比喻、夸张(二) 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

  红的像火,粉 的像霞光,白的像雪。

  花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。

  花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。

  野花遍地是:杂样 的,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

  1、选出对这段话的内容理解正确的一项是( A ) A、这段文字描绘了一幅春花图,主要是抓住花朵多,花色艳,花味甜的特点写的。

  B、这段文字描绘了一幅万木争春图,主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。

  C、这段文字描绘了一幅春意图,主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。

  D、这段文字描绘了一幅春园图,主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。

  2、选出对这段文字的层次分析正确的一项是( C ) A、这段文字可分三层,是按虫、树、花的次序安排结构的。

  B、这段文字可分三层,是按花朵、果实、野花的次序安排结构的。

  C、这段文字可分三层,是按树上、花下、遍地的次序安排结构的。

  D、这段文字可分三层,是按树木、花朵、昆虫的次序安排结构的。

  3、对“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因,理解 正确的一项是( B ) A、这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。

  B、这三种颜色是和前文的“桃树”“杏树”“梨树”一一对应的。

  、 、 C、 “火”“霞”“雪”是按照从热到冷的次序安排的。

  、 、 D、这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。

  4、 “花里带着甜味儿,闭上眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

  ”一句中“仿 佛”的作用是什么? 答: “仿佛”一词由实到虚,由春花联想到果实,表现花儿甜香得引人遐想,令人 心醉。

  5、写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有何关系? 答:从侧面表现花朵多、花色艳、花味甜。

  6、 这段文字使用的修辞方法有 、 、 。

  答:拟人、比喻、排比 7、 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着” ,这个“闹”字用得极妙,不禁使人想起古 代诗人宋祁的一句诗:

  答:红杏枝头春意闹。

  8、对课文的理解分析正确的一组是( D ) ①这段文字是按“树上—花下—遍地”三个层次,从高到低地描写春花。

  ②作者写树上的花,是从花多、花艳、花甜三个角度来写的。

  ③写花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花多、艳、甜。

  ④“散在草丛里像眼睛、像星星,还眨呀眨的” ,这两个比喻描绘了闪亮摇摆的野 花,也暗写了阳光和轻风。

  A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④ (三) “吹面不寒杨柳风” ,不错的,像母亲的手抚摸着你。

  风里带着些新翻的泥土 的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。

  鸟儿将巢 安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子, 跟轻风流水应和着。

  牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。

  1、 “卖弄”原是炫耀的意思,含贬义,本文中的意思是(尽情地表现) ,属于(贬 义褒用)的用法。

  2、 “和”是多音多义字,有①h? ②h? ③huó ④huò ⑤hú五种读音,请选择填空。

  应和( ② )和面( ③ )和平( ① ) 和稀泥( ④ )和牌( ⑤ ) 3、这段文字中使用的修辞手法有( C ) A、比喻 拟人 排比 B、排比 拟人 引用 C、引用 比喻 拟人 D、引用 对比 拟人 4、请将文段四句话之间关系的理清。

  第一句从 (触)觉的角度写春风轻柔温暖;第二句从 (嗅)觉的角度写春风 带给我们的气息;第三、四句从 (听)觉和 (视)觉的角度写春风给人们带来的 愉快和快乐。

  5、写景要抓住特征。

  作者抓住了春风 (柔和)(芳香)(悦耳)等的特征来写。

  、 、 6、下面对加点词解说有误的一项是( B ) A、从感情色彩看, “卖弄”是褒义词。

  B、 “宛转”的意思是温和而曲折。

  C、 “应和”与“呼应”是同义词。

  D、 “嘹亮”的反义词是“低沉” 。

  注: “宛转”一词在句中的意思是形容声音圆润柔媚,所以应选 B。

  (四) 雨是最寻常的,一下就是三两天。

  可别恼。

  看,像牛毛,像花针,像细丝,密 密地斜织着,人家屋顶上笼着一层薄烟。

  树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的 眼。

  傍晚的时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。

  在乡下, 小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。

  他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。

  1、注音。

  斜织 笼着一层薄烟 黄晕 稀疏 披蓑戴笠 2、文段节选自朱自清的《春》 ,作者有一个不辱国格的人生佳话(故事)是宁可饿 死,也不领美国救济粮。

  3、用“别恼”一词的作用是( C ) A、劝别人不要生雨的气。

  B、写出江南春雨的特点。

  C、表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。

  D、从物写到人,由近写到远。

  4、下列语句从不同角度写出了春雨的特点,请用恰当的词语概括出来。

  ①像牛毛 (多(或细) ) ②像花针(闪亮) ③像细丝 (绵长) 5、下面是对划线部分几句描写顺序的表述,正确的是( C ) A、先动景后静景;先近景后远景;先绘物后写人。

  B、先静景后动景;先远景后近景;先绘物后写人。

  C、先静景后动景;先近景后远景;先绘物后写人。

  D、先动景后静景;先远景后近景;先写人后绘物。

  6、用双竖线给文段划分层次。

  答:一下就是三两天┃可别恼 7、请用一句话概括这段文字描写的内容。

  答:春雨图 8、 “最寻常”“一下就是三两天”写出江南春雨的(多) ,作者用“ 、 (看) ”字领 起,状写春雨的可爱。

  9、 “人家屋顶上全笼着一层薄烟”用了(比喻)修辞手法,写出了春雨(细密迷蒙) 的情状。

  10、本段描写的对象是春雨,为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描写: 答:正面与侧面相结合写出春雨的可爱。

  11、 “静默”一词运用了(拟人) 的修辞手法,用该词写雨中的房屋有何妙处: (五) “吹面不寒杨柳风” ,不错的,像母亲的手抚摸着你。

  风里带着些新翻的泥土 的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。

  鸟儿将巢 安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子, 跟轻风流水应和着。

  牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。

  雨是最寻常的,一下就是三两天。

  可别恼。

  看,像牛毛,像花针,像细丝,密 密地斜织着,人家屋顶上笼着一层薄烟。

  树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的 眼。

  傍晚的时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。

  在乡下, 小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。

  他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。

  1、 对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异, 作者把春风比作 “母亲的手” , 你对春风有什么感受?用一个比喻句把这种感受写出来。

  (略) 2、文章细致地描绘了春雨的特征,回忆你读过的古诗,写出一句能表现这种特征 的诗句。

  答:随风潜入夜,润物细无声。

  或:晓看红湿处,花重锦官城。

  3、仿照例句,说说下边加点的词好在哪里。

  (A、B 两句任选一句) [例]像母亲的手抚摸着你。

  ( “抚摸” 这个词, 从触觉的角度写出了春风温柔的特征, 很有感情。

  ) A、??都在微微润湿的空气里酝酿。

  B、像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着?? 答: “酝酿” A、 这个词原意是造酒, 文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的, 越来越浓,越来越醇。

  这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。

  B、 “斜织”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态特征。

  4、下边句子中的着重号表示朗读时的重音,哪一句不恰当?(B) A、跟轻风流水应和着 B、这时候也成天嘹亮地响着 C、人家屋顶上全笼着一层薄烟 D、在雨里静默着 5、我们所学过的古诗(词、曲)中有许多扣住季节特点写出风的佳句,请默写一 句并指明季节。

  答: 写春: 例: 东风无力百花残 春风又绿江南岸 夜来风雨声 春风吹又生 随 风潜入夜 写夏:清风半夜鸣蝉 夜来南风起 风吹草低见牛羊 写秋:秋风萧瑟,洪波涌起 古道西风瘦马 长风万里送秋雁 林暗草惊风 写冬:北风卷地白草折 风掣红旗冻不翻 夜阑卧听风吹雨 风劲角弓鸣 6、 “春雨绵绵夏雨急,秋雨凉爽冬夹雪” ,试选择两种季节的雨,用拟人的修辞手 法各写几句话。

  《春》阅读训练Ⅱ 一、积累与运用 1.选出有错别字的一项(C ) A.清脆 嘹亮 薄烟 B.傍晚 短笛 赶趟 C.郎润 筋骨 润湿 D.抚摸 烘托 静默 2.为加点的字选择正确的读音。

  ①捉迷藏 A. c á n ɡ ( A ) ②眨呀眨的 A. z ǎ ( B ) ③披着蓑 A. s u ōB. z á n ɡ B. z h ǎ B. s h u ō( A ) ④水涨起来 A. z h à n ɡ B. z h ǎ n ɡ ( B ) ⑤散在草丛里 A. s ǎ n B. s à n ( B ) ⑥卖弄 A. n o n ɡ B. l ò n ɡ ( A ) 3.根据拼音写出词语并加以解释。

  ①酝酿:原意是造酒,这里是说各种气息在空气里像发酵似的越来越浓。

  (yù nniànɡ) : ②黄晕:昏黄不明亮。

  (huánɡ yùn): ③舒活:舒展,活动。

  (shū huo): ④花枝招展:打扮得十分艳丽。

  (huā zhī zhāozhǎn): 4.下列各句与原文完全相同的一组是( B ) A.雨是最寻常的,一下就是两三天。

  可别恼。

  B.坐着、躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。

  C.在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披 着蓑带着笠。

  D. “一年之计在于春” ,刚起头儿,有的是希望,有的是工夫。

  5.指出下列句子运用的修辞手法 (1)山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。

  (拟人,排比) (2)小草偷偷地从土里钻出来了。

  (拟人) (3) “吹面不寒杨柳风” ,不错的,像母亲的手抚摸着你。

  (引用,比喻) 6.仔细揣摩下列加点词语,简析其表达效果。

  (1)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

  答: “偷偷”二字写出不经意间,小草悄然而出的情态,也表现出作者的惊喜之情。

  “钻”则写出小草破土而出的挤劲,显示其旺盛的生命力。

  (2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。

  答: “闹”字不仅有嗡嗡的声响,而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。

  (3)野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星, 还眨呀眨的。

  答: “散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。

  “眨”字生动地描 绘出野花随风摇动的明丽之态。

  (4)树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼答: “逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。

  二、阅读 阅读下面文段,回答文后问题。

  (一) 天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。

  城里乡下,家家户户,老老小小,也赶 趟儿似的, 一个个都出来了。

  舒活舒活筋骨, 抖擞抖擞精神, 各做各的一份儿事去。

  “一年之计在于春” ,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。

  春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

  春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

  春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。

  4.这三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点? 答:新(或新生、生机勃勃) ;美(或娇美、千姿百态) ;健(或健壮、活力无穷) 。

  5.这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情? 答:抒发了作者热爱大自然,热爱生活,对生活充满希望,想去创造更美好生活的 思想感情。

  6.谈谈这一部分给你怎样的鼓舞和力量。

  答:鼓舞人们对光明的未来满怀向往和希望,并决心为此而奋斗。

  7.课文描绘了春草等多幅画面,你最喜欢哪一幅?为什么? 答: (二) 雨是最寻常的,一下就是三两天。

  可别恼。

  看,像牛毛,像花针,像细丝,密 密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。

  树叶儿却绿得发亮。

  小草儿也青得逼你 的眼。

  傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。

  在乡下, 小路上,石桥边,有撑着伞慢慢走着的人;地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。

  他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。

  1.这段文字描绘的是________图。

  作者抓住了________的特点是________和 ________,从景写到________,从________写到人,由近写到________。

  答:1.春雨 春雨 细密 轻盈动景 物远 雨 远望 2.文中“密密地斜织着”的“斜”字,不仅在写 ,而且也写了“织”字是 承上句像________ 的比喻而来,准确地表现了春雨的动态。

  答:春雨、花针。

  3.文中“像牛毛,像花针,像钢丝”三个喻体分别侧重描绘了春雨的特点是 、 ________ _________。

  答:细且密 细且亮 细且飘忽。

  (三) ①“吹面不寒杨柳风” ,不错的,像母亲的手抚摸着你。

  ②风里带来些新翻的泥土 的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。

  ③鸟儿将 巢安在繁花嫩叶当中, 高兴起来了, 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙, 唱出宛转的曲子, 跟轻风流水应和着。

  ④牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。

  1、 “酝酿”一词的原意是:_______,本文指___________________,还经常用来比 喻事物_____________________________。

  (造酒 各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。

  逐渐达到成熟) 2、 “吹面不寒杨柳风”一句出自________ 的《________》 “杨柳风”指的是 , ________________, 整个诗句运用了_______的修辞方法, “杨柳风” 运用了______ _的修辞方法。

  (南宋志南和尚的《绝句》 吹动杨柳的春风 引用 借代) 3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的,但作者笔下的春风却形、味、声俱 全。

  请给本语段划分层次,并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的? ① ② ③ ④ 答:①‖②‖③④ 触觉 嗅觉 听觉 4、这段文字突出表现了春风 和 的特点。

  答:和煦 温暖 《春》阅读训练Ⅲ (一) 一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

  朗 rùn ( ) wǎn ( ) 转 酝酿 ( ) ( ) liáo ( ) 亮 hōng ( ) 托 应和( ) 答:润 宛 yùn niàng 嘹 烘 h? 二、给下列多音多义字注音并组词。

  1、涨 2、散 3、晕 4、藏 答:1.zhǎng(涨价) zhàng(涨红了脸) 2.sǎn(零散) sàn(散步) 3.yūn (晕车) yùn(黄晕) 4.cáng(捉迷藏) zàng(宝藏) 三、根据解释写出相应的词语。

  1、欢欢喜喜的样子。

  ( ) 2、呼唤朋友,招引同伴。

  ( ) 3、 比喻姿态优美。

  ( ) 4、 舒展、 活动。

  ( ) 答:1.欣欣然 2.呼朋引伴 3.花枝招展 4.舒活 四、阅读课文,填写下面的表格,理清课文的思路。

  第一部分(第 1 节) : _______春 ;宏观勾勒: 第二部分(第 2-7 节) :_______春 春 图( 春) 春 图( 春) 具体描绘: 春 图( 春) 春 图( 春) 春图( 春) 第三部分(第 8—10 节) :_______春 答:第一部分:盼(春) 第二部分:绘(春) 宏观勾勒:一切都像刚睡醒的样 子,欣欣然张开了眼。

  具体描绘:草(草报春) 花(花争春) 风(风唱春) 雨(雨润春) 迎(人迎春) 第三部分:颂(春) (二) 一、下列各句与原文完全相同的一组是( B ) ,将不同之处改正。

  A. 雨是最寻常的,一下就是两三天。

  可别恼。

  B. 坐着、躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。

  C. 在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民, 披着蓑带着笠。

  D. “一年之计在于春” ,刚起头儿,有的是希望,有的是工夫。

  二、仔细揣摩下列加点词语,简析其表达效果。

  1、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

  答: “偷偷”二字写出不经意间,小草悄然而出的情态,也表现出作者的惊喜之情。

  “钻”则写出小草破土而出的挤劲,显示其旺盛的生命力。

  2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。

  答: “闹”字不仅有嗡嗡的声响,而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。

  3、野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星, 还眨呀眨的。

  答: “散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。

  “眨”字生动地描 绘出野花随风摇动的明丽之态。

  4、树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。

  答: “逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。

  三、古人描写景物,由于观察入微,写了许多佳句。

  有的一字传神,生动地表达了 某种感受。

  试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。

  1、春风又绿江南岸( ) 2、两个黄鹂鸣翠柳( ) 3、踏花归来马蹄香( ) 4、一枝红杏出墙来( ) 5、处处闻啼鸟 ( ) 6、天街小雨润如酥( ) 答:1.视觉 2.听觉 3.嗅觉 4.视觉 5.听觉 6.味觉 (三) 春的色彩 一年四季,春夏秋冬,每个季节都有自己的代表色。

  春的色彩是什么呢? 一出门,到处都是一片雾蒙蒙般的绿色,一山的 。

  一树的 ,一地 的 ,一湖的 。

  不知是谁,把一瓶绿色的颜料掀翻了,泼撒在宣纸上,点点 滴滴都是绿。

  枝头最顶端的也是朦胧的绿,于是一叶绿而知天下春了。

  绿色是富于生命力的,在它的感召下,各种各色的花儿盛开了,到处都是,粉 色、淡紫色、白色?? 绿是生命的本色,是春的色彩。

  1、选词填入文中空白处。

  嫩绿 翠绿 草绿 浅绿 答:草绿 嫩绿 浅绿 翠绿 2、解释下面词语。

  朦胧: 感召: 答:朦胧:模糊,不很清楚。

  感召:感化召唤。

  3、文段中写到“春”的色彩有哪些?最突出的颜色是什么?为什么? 答:草绿、嫩绿、浅绿、翠绿、粉色、淡紫色、白色。

  最突出的是绿色。

  因为绿 色象征了春到人间,万物生机勃勃。

  4、加横线的句子是活用了别人的句子,请问原句是什么? 答: “一叶落而知秋” 5、加波浪线的句子和课文《春》里写春花色彩相似,但没有课文里写得具体、生 动,请将课文有关的句子默写出来。

  答:红的像火,粉的像霞,白的像雪。

  6、语段首句说“一年四季,春夏秋冬,每个季节都有自己的代表色” ,语段中已点明了春的色彩,在你看来,其余三季的代表色分别是什么呢?请否谈谈你的理由。

  答:略 (四) 阅读课文最后三段,完成下列问题。

  春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

  春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

  春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。

  1、文章结尾连用了三个比喻来形容春天,它们分别突出了春天景象的什么特点? 有什么深刻含义? 答:三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。

  含义:三个比喻形象地点明了春天的成长过程,赞美了春天蓬勃的生命力,表达了 在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。

  2、三个比喻的顺序能否颠倒?为什么? 答:不能颠倒。

  因为它们是按照喻体的成长顺序排列的,从“娃娃”到“小姑娘” 到“青年” ,形象点明了春天的成长过程。

  最后一个比喻表达了作者追求美好未来 的强烈愿望。

  3、如果把三个比喻合成一段,表达效果有什么样的影响? 答:三个比喻独立成段,起突出、强调的作用。

  若合成一段,它们各自表达出的春 的特点就不鲜明,因此会削弱文章语言的表现力。

  4、请模仿其句式为“秋”写三句话。

  略

  春朱自清阅读答案

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  朱自清的《春》阅读题答案盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

  一切都象刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。

  山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。

  小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

  园子里

  朱自清的《春》阅读题答案盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

  一切都象刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。

  山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。

  小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

  园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满 是的。

  坐着,趟着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。

  风轻悄悄的,草软绵绵 的。

  桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

  红的像火,粉的像霞, 白的像雪。

  花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百 的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。

  野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散 在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

  “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。

  风里带来些新翻的泥土气息,混着青 草味儿,还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。

  鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴 起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。

  牛背上牧童的 短笛,这时候也成天嘹亮地响。

  雨是最寻常的,一下就是两三天。

  可别恼。

  看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织 着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。

  树叶子却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。

  傍晚时候, 上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。

  乡下去,小路上,石桥边,有撑起 伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠。

  他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨 里静默着。

  天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。

  城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的, 一个个都出来了。

  舒活舒活筋骨,抖擞精神,各做各的一份儿事去了。

  “一年之计在于春”,刚 起头儿,有的是工夫,有的是希望。

  春天像刚落地的娃娃,从头里脚是新的,它生长着。

  春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

  春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。

  朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏 扬州人。

  现代散文家、 诗人、 学者、 民主战士。

  1920 年北京大学哲学系毕业。

  作品有:散文《浆声灯影里 的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

  《春》 大致写于 1928 年至 1937 年, 朱自清在写此 文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨 的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情 绪。

  在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万 状,写下了著名的散文精品《春》,反映了他对 美 的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望, 流露了积极进取的精神。

  1.配乐范读课文,朗读时注音语气、语速、语调及 重音的把握,要求学生带着问题听读课文。

  (读时 展示几幅春天的图画) 问题:(1) 课文围绕“春”写了什么? (2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请 同学们划分出来. (3)文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特 有的景象的? 师生互动,共同讨论以上问题 (1) 课文围绕“春”写了什么? 本课作者对春天作了全面、精细的观察,抓住了春 天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景 象。

  (2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来. 本课可以分为三个部分: 第一部分:(1)总写——盼春。

  表达出人们对春 天的盼望和兴奋喜悦的心情。

  第二部分: (2-7)具体写——绘春。

  把景物和感受 结合,全面细致地描绘出春景图。

  第三部分:(8-10)总写——颂春。

  赞美春天,点 出了春天的特点:新、美、健。

  (3)文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特 有的景象的? 文中具体描绘了六幅春景图。

  春醒图——自然醒——第二自然段 春草图——草报春——第三自然段 春花图——花争春——第四自然段 春风图——风唱春——第五自然段 春雨图——雨润春——第六自然段 迎春图——人迎春——第七自然段 (1) 作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个 词明确地告诉我们春天还没有来到? (“盼望着”;“近”)(2) “盼望着,盼望着”。

  为什么要连用两个呢? (这样叠用,更能表达作者向往春天的急切 心情。) (3) 探究质疑:(第二部分)春天来了,走到了 作者的面前, 作者看到了什么?请同学们朗 读第二段 (1)看到了山,水,太阳。

  (可以看出这 是对春天的——描绘) (2)从这一段开始,作者已经开始在描绘 春天了,既然它已经来到了作者的面前,为 什么他不开始从最细小的一草一木写起 呢? 明确:这一段是对春天的一个整体的描绘。

  为什么会先有一个整体的印象呢? 因为这是一种视觉的规律。

  假如现在来了一个新同 学,他就站在门口,我们先会看他的什么呢?是高 是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我们才会 去看他穿着什么样的衣服,什么样的鞋子,什么样 的发型,等等,再接下来,我们将会看到他衣服的 颜色,鞋子的颜色,甚至是品牌等等。

  (2)“一切??????”这个自然段的怎样描写春天的?(3)这段话运用什么修辞手法,有什么好处? 运用拟人,勾勒出春天的生机勃勃。

  春草图 :朗读(齐读),思考这段抓住了春草的什么特点 来写? (教师明确:嫩、绿、多) (1) 把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下 子从土里生出来”,体会其表达效果有何不同。

  哪个 好 “钻”和“偷偷”用得好,说说好在哪里? “钻”既表现春草冲破土层的挤劲, 又用“偷偷地” 修饰,形容它不知不觉地出现,生动地表明春草的 活力。

  (2)那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些 小孩的画面呢? 提示:小草和小孩子具有哪一个共同点呢? (小,说明他们都处在生命中最富有生气,最活泼 的时期,这个时期的生命力最为旺盛。)

  在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组 合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派生 机勃勃的景象。

  春 阅读下面两段文字,回答问题。

  小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

  园子 里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。

  坐着, 躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷 藏。

  风轻悄悄的,草软绵绵的。

  桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满 了花赶趟儿。

  红的象火,粉的象霞,白的象雪。

  花 里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。

  花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大 小的蝴蝶飞赖飞去。

  野花遍地是:杂样儿,有名字 的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨 呀眨的。

  1、 第一段画线句写了什么内容?请用一句话概 括,并说明这样写的好处。

  2、想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”描绘 了这样的画面?下边的诗句哪一句描写的画面与它 最接近?( ) A、 春风又绿江南岸(王安石《船泊瓜州》) B、 浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》) C、 草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八 员外》) D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》) 3、 “成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来 飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好? 为什么? 4、 景物本身是没有思想感情的, 但我们可以把它当 做有思想感情的人来写。

  文中有这样的例子,你认 为写得好不好?请说说你的看法。

  5、 从第一段中找出描写小草的质地、 色泽和生长旺 盛的词语 A、 描写质地的:B、 描写色泽的: C、 描写生长旺盛的: 6、 第二段有一处是作者展开的想象。

  请在原文中画 出来,并说明这样写有什么好处?参考答案: 1.人们在草地上的活动。

  这样写突出人们对春天的 喜爱。

  2、C 3、不好,叫只是单纯的声音上的感受,“闹”不仅 有声音上的感受,还有动作在其中,内涵要丰富得 多。

  4、找出例子,结合例子分析。

  质地:嫩嫩的,软绵绵 色泽:绿绿的 旺盛:一大片一大片满是的。

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