初三语文知识点总结之文言文词为用法

2021-06-15 文言文

　　（一）动词。

　　1．有"做""作为""充当""变成""成为"等义，翻译比较灵活。

　　①斩木为兵，揭竿为旗。（《过秦论》）

　　②然后以六合为家，崤函为宫。（《过秦论》）

　　③卒相与欢，为刎颈之交。（《廉颇蔺相如列传》）

　　④冰，水为之，而寒于水。（《劝学》）

　　⑤赵王窃闻秦王善为（演奏）秦声。（《廉颇蔺相如列传》）

　　⑥今日嬴之为（帮助）公子亦足矣（《信陵君窃符救赵》）

　　⑦南取百越之地，以为（划为）桂林、象郡。（《过秦论》）

　　⑧为（治理）国以礼，其言不让，是故晒之。（《论语》）

　　2．以为，认为。

　　①此亡秦之续耳。窃为大王不取也（《鸿门宴》）

　　②两小儿笑曰："孰为汝多知乎！"（《两小儿辩日》）

　　3．判断词，是。

　　①如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《鸿门宴》）

　　②非为织作迟，君家妇难为。（《孔雀东南飞》）

　　总结：以上是最最基本的句子结构了，别的一些像起始句啊倒装句啊强调句啊什么的，还有各种从句，都是在这个基本结构上稍稍变化而来，先把这个句子的基本结构掌握透彻，这些别的问题自然迎刃而解的。

　　初中语文基础知识之连词分类

　　【—】连词分类，连词是用来连接词与词、词组与词组或句子与句子、表示某种逻辑关系的虚词。连词可以表并列、承接、转折、因果、选择、假设、比较、让步等关系。

　　并列关系连词：和、跟、与、既、同、及、而、况、况且、何况、乃至等。

　　承接关系连词：则、乃、就、而、便、于是、然后、至于、说到、此外、像、如、一般、比方、接着等。

　　转折关系连词：却、虽然、但是、然而、而、偏偏、只是、不过、至于、致、不料、岂知等。

　　因果关系连词：原来、因为、由于、以便、因此、所以、是故、以致等。

　　选择关系连词：或、或者、还是、抑、非…即、不是…就是等。

　　假设关系连词：若、如果、若是、假如、只要、除非、假使、倘若、即使、假若、要是、譬如等。

　　比较关系连词：像、好比、如同、似乎、等于；不如、不及；与其…不如、若…则、虽然…可是等。

　　让步关系连词：虽然、固然、尽管、纵然、即使等。

　　递进关系连词：不但、不仅、而且、何况、并、且等。

　　条件关系连词：不管、只要、除非等。

　　目的关系连词：以、以便、以免、为了等。

　　成语中也有使用连词的情况，如：宁缺勿滥、三思而行、好整以暇

　　总结：连词是比副词、介词更虚的一个词类，它用来连接词、短语、分句和句群乃至段落，具有纯连接性，没有修饰作用初中的政治，也不充当句子成分。一般说来，连词有很多是由副词、介词发展而来的；很多副词、介词又是由动词发展而来。

　　初三语文复习的“三从三到”

　　诗经云：昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏。而我要说：昔我往矣，杨柳依依;今我来思，依依杨柳。因为去年今日时，研讨，今年今日时，备考研究。，久盛不衰的话题。，众多的需要巩固，多方面的需要训练，诸多的情感需要培养，而时间苦短，一月有余，四五十朝夕而已，一句老话，“戴着镣铐跳舞。”是的，我想我们奋斗在一线的起早贪黑、披星戴月，时时紧绷质量之弦，少娱乐，多辛苦，堪称“寂寞舞者”。那么如何使寂寞之舞舞出气魄，舞出意境，舞出情怀，舞出令人啧啧赞叹的高妙之效，舞出令人刮目相看的一流业绩呢？我认为我们要注意“三从三到”。

　　一、从题海恶补到香茗细品。走进许多初三的教室，只见黑乎乎的人头，不见清新的人面，只见高高摞起的书，不见炯炯有神的眼。只见张张飘来飘去的，不见热烈深刻的讨论。许多初三要么在马不停蹄的做习题，要么在精疲力竭中打瞌睡。认为题海捞金，认为题海寻分，师生高度一致地认为：苦练通向之路。于是课后做，上课讲，题海恶补，苦不堪言。为此我们想，是不是可以从题海恶补到香茗细品。

　　（一）我们去看海。现在初三复习五花八门，习题无边无际，用卡车装数日数夜都难以装完，费以时日，做到胡须花白都没完没了，所以老师必须精选习题，不能直接搬出版社从头做到尾，不能直接从网上下载原封不动的练，也不能拿人家所谓的名校试卷整版复制。因为复习计划不一样，进度不一样，班情不一样。所以教师要去粗存精，去旧存新，去伪存真。千万不能这也不放心，那也舍不得，必须忍痛割爱，优中选优，以一当十。所谓“弱水三千，我只取一瓢饮”，习题无数，我只选十分有用的。不拼数量，唯质是求。要有“众里寻他千百度”的使命感，要有千寻万唤始慎用的责任心。切忌猴子摘瓜，??取物。所以我们应该拥有大量，然后放到过滤器中去滤，放到优选法中去筛，我们要看到大海的阔大，但不能眼睛一闭，把孩子推到海里没日没夜的游，我们不做潜水员，我们只是看海人。

　　（二）我们沐春风。现在我们各种资料很详细，很完备，但也给人一种老气横秋，面目可憎，脸孔严肃，不近易人之感，所以我们要想方没法使题型所涉及的内容时尚，耳清目新，学生有阅读之冲动、解答之欲望。这要求我们习题要尽力与时事、网络、地方文化等火热的、亲近的生活结合起来，有些时候最好我们自己设计题型。例如：现代社会，上网已经成为生活中一个重要内容。许多人都有一个新颖独特的网名，例如“追梦少年”“快乐小猪”“诗坛雏燕”“睡梦中的雄狮”“醉里挑灯看剑”等等。这些网名或寄托理想，或凸显个性，既生动形象，又好懂易记，让人过目难忘。

　　（三）我们品香茗。茶好还需品得当。即要有的指导。这就要求我们想得细、想得深、把握得准，不能稀里糊涂做一个大饼叫学生一口吞下去，就像攀一座高山一样，要给他凿出一个个台阶，即把掌握知识和获得能力的过程细化。比如古诗文赏析要考，一首短诗，寥寥几行，但赏析起来可以洋洋洒洒，短则几百字，长则数千字，是不是就一股脑儿装进学生兜里？断然不是，那就要研究，把它分解成极有可能考查的几个部分，诸如整体意境的领悟、经典名句的赏析、精彩词语的品味、表达情感的把握等。这样分成几个部分后，眉毛是眉毛，胡子是胡子，清晰了，明了了，掌握起来轻松了。又如阅读分析，不能只是发个习题一做，然后对答案，同样，也不能一出题后，教学生闷头闷脑的写，然后给个分，或是将佳作一读了之。否则只能不断强生畏苦怕难的情绪体验，每次练习只能是低质量的重复，而难以螺旋式上升。那怎么细化呢？比如关于散文的阅读我们就可从散文题目的猜读、线索的寻找、精彩语句的品味、主旨的把握等多个方面进行分类专项复习。而每一部分还可再细分，如主旨的把握又可从文题、文末议论句、有关段落的中心句等多个方面去考虑，其它训练等亦如是。如书写规范整洁，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。拿出浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦慷慨分。绞尽脑汁搜肠刮肚引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分。张扬个性，敢于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心跳震撼分等等。

　　所以我们要不断地凿台阶、设扶手、递钥匙，为学生打开一扇扇知识之门做悉心、细心的服务。

　　二、从小鸟待哺到雄鹰觅食

　　到了初三似乎就是老师喋喋不休的讲，学生俯首贴耳的听初中语文。老鸟觅食，小鸟待哺。其实，初三学生各方面的知识和能力完全可以自主觅食，即自主复习。

　　（一）适当地做些调查。每一阶段前，我们不妨做些有针对性的问卷调查，了解一些学生的真实想法，然后根据学情制定和调整总复习的计划，也可以让学生先自行圈画重点，老师再作专门的指导。这样让好雨下在良田里，好钢用在刀刃上。

　　（二）鼓励学生当老师。不要总是老师一味的讲，不放心学生，有好多内容应该由学生来讲，讲是最好的解题过程。学生讲给学生听，在速度、进度、难度方面方方面面把握较好，更易于同学接受。

　　（三）大力倡导合作。复习阶段我们看到更多的是学生单枪匹马地干，显得孤独而低效。有好多东西完全可以通过合作，迅速完成，像背诵，一人背，一个手握红笔记错，然后重点攻克。还有其它诸如成语的使用、诗歌的赏析，都可以小组间互查、互问、互讲。又如作文亦可同桌互读、互批，讨论、修改。

　　（四）学会自编资料。不要让学生总是头一仰，等吃现成的。要引导学生努力发挥自主效能，如整理错字集，误用成语集等。做随身携带的背诵卡片、袖珍本等。

　　（五）找寻佳作阅读。因为总是写作，总是掏，而肚中就那么一点货，总有被掏空的感觉。所以训练还要引导学生自主寻找经典、时文、学生佳作阅读，常喝心灵鸡汤，让池中注满清水，常淌涓涓细流。

　　三、从硝烟弥漫到妙趣横生

　　初三似乎没有笑声，板脸做题方是正道，谨小慎微已成公理。初三有的是星星月亮日光灯试卷参考书，有的是分数重要的训戒，一分抵千金的诱惑，竞争激烈的恐吓……其实凭初三学生的底蕴，最容易把课上得生动活泼。所以我们不妨在初三提倡愉快复习、快乐复习、趣味复习。

　　（1）教法设计要创新。比如关于字词书写的复习，我们可以做形象的表演，编简洁的口诀。如讲“锲而不舍”时，我们做一个用刀刻的动作而让学生不忘“金”旁，讲“蓦然回首”时，我们说“好马也吃回头草”，当然记得“蓦”下为“马”了。又如背诵复习，允许学生在吐字清晰的前提下突破节奏的限制，比谁背得快，甚至可以唱着背，只要唱得准确即可。复习小说，我们让学生用土语学胡屠户骂他的女婿。讲现代文的阅读方法我们激趣概括为：整体意识——独上高楼，望尽天涯路、审题意识——为伊消得人憔悴、原文意识——蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。再如写作指导，我们把日记体、小标题式、天气预报型等称为“串冰糖葫芦”，这样增趣味、促、助理解、提。

　　（2）习题编制求特色。首先是栏目设计有特色。我们常看到一些辅导资料将中考称作没有硝烟的战争，或封面用一个钟刺激学生惜时，而我们一摒此法，处处“释放”人、逗乐人、激励人。我们一份作业设有页眉语、轻松驿站、心灵底片等。如“页眉语”我们这样写：“勇攀智慧岛，英勇夺高分”“一场关于中考能力的传奇正在上演，主角就是你！”“轻松驿站”给他讲一个简短的笑话；“智慧岛屿”展示一所校训，比如清华的“自强不息，厚德载物”，哈佛的“与亚里士多德为友，与柏拉图为友，与真理为友”，激励学生神往大学殿堂，从而发愤努力。“心灵底片”可以说各种话儿，及时释放紧张作业后的压力。现摘录几句：我思故我在。（臧安朋）平时玩得乐，现在做得苦！坏了！（翟超）不劳无获！（NOPAINS，NOGAINS！）感到差极了，似乎要加把劲了，不然玩完了。（李秀）上天总是光顾早有准备的人，今天终于领悟到什么叫做苦涩了。（夏明星）其次，习题设计求幽默。比如我们让学生修改歧义句这样出——一位女生坐在座位上，嘴里拼命地嚼着口香糖，脚却伸到课桌旁的通道里，被老师发现了。“玛丽!”老师严厉地大声叫她。“老师，什么事?”这位女生问。老师正色道：“把口香糖从嘴里吐出来，把你的脚放进去!”请说出歧义之处并修改。像阅读理解选《最贵的蛋是笨蛋》《鸟是树的花朵》《大象报仇十年不晚》等，题目和内容都很吸引人。其它出题亦如是。

　　（3）作业评讲讲技巧。最大的技巧就是善于激励。有一点进步就表扬，没有进步能稳住阵脚的也要鼓励。整体不好的'就局部挖掘闪光点，如字写得好，哪一项全对等。我们把作业有亮点的同学姓名全部写在黑板上，让他们有流芳百世之感。并且由我或同学自已诵读妙答和佳作。我们还力求让作业评点“报纸杂志化”。比如关于书写我们专门办了一期报纸，前面讲书写的意义，后面把部分学生漂亮的书法印上去，有欣赏、、保存价值。再如我们将学生佳作出成个人专辑，“三人行”合集，“小作家大合唱”全集，像介绍作家那样，我们对作者介绍也力求真实而新颖，如有个作者我们这样介绍：某某，目前体稍胖，暂时个不高，但深具幽默之才。学生喜欢这样不拘一格又时有收获的作业评点。

　　总之，只要我们肯思考、讲方法、善总结，我们就会顺利抵达我们的企盼，圆我们的美梦。

　　初中语文阅读理解解题技巧之总体认知法

　　1、总体认知法

　　在题目中的每个词语，在具体的语言环境中都有其特定的意义，因此，在审题时要弄清词语的具体含义及其与其他词语之间的相互关系，例如“父辈”这个题目就是写与父亲一个辈份的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。再如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子的宾语告诉我们作文要写的是一件“事”，是什么样的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鲜”事。这种新鲜事不是许多件，是“一件”事，而且不是过去发生的，是“最近”发生的。同时，“我班”又对事情发生的空间进行了限制，在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成文不对题，所以审题要全面地进行分析。

　　2、捕捉题眼法

　　文有“文眼”，诗有“诗眼”，题目有“题眼。所谓“题眼”就是作文题目的关键之处。审题抓住了题眼，就抓住了题目的核心与重点。在大多数情况下，题眼往往是由题目中的定语或状语来充当的，如“我们的新班长”，“新”是题眼，但是有时也有中心词作题眼的，如“ 妈妈笑了”中“笑”是题眼，在进行写作时，要根据具体语言环境来捕捉题眼。

　　3、题意引申法

　　有些作文题目的词语除了具有表面意义之外，还具有某种象征含义，对于这类文题要仔细寻找其字面意义的背后隐含的某种深刻意义或象征意义，这类题目往往是以某种自然景物作为题目，如《路》、《小草》、《雪花》、《春天》、《牵牛花》、《落叶》等，这类自然景物往往与人的某种主观感觉相契合，形成某种对应关系，如宋·周敦颐的《爱莲说》中用“ 莲”象征君子的庄重正直、冰清玉洁、自尊自爱的品格。

　　此外，还可以采用作文给定的提示标记进行审题，即所谓标记法或采用求异的思维进行审题，即所谓化凡出新法等，总之审题的方法很多，在写作实践过程中要注意依据写作的内容与表达思想等需要，恰当地选用合适的方法，以写出优秀的作品来。

　　具体做法是：先符合题意。若是话题作文，则围绕话题立意。若是命题作文，则分清类型，题目即观点，铺展成文即可；题目为论题，确立自己观点；比喻类比型，联想社会人生。再选择角度。话题作文，角度众多，大处着眼，小处着手，抓住一点深入即可；命题作文，就自己初步形成的观点问几个“为什么”，找出答案，从中确立的新观点便有了新意。如还有余力(时间)，便可入室详察，无论何种文体，都对已经有新意的观点再作深究，从两个角度去想：“为什么”、“还有什么可补充的吗？”，往往，“别样的风景”会扑面而来。

　　总结：以命题作文“打开另一扇窗”为例。入门者只空谈“打开另一扇窗能有新的发现”，登堂者会把另一扇窗的内容具体化，入室者则想着从这一扇窗和另一扇窗的比较中探出新意和深意。确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。

　　初中语文基础知识之战国策

　　【—之战国策】，《战国策》是一部国别体史书。主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌。

　　西汉末刘向编定为三十三篇，书名亦为刘向所拟定。宋时已有缺失，由曾巩作了订补。有东汉高诱注，今残缺。宋鲍彪改变原书次序，作新注。吴原师道作《校注》，近代人金正炜有《补释》，今人缪文远有《战国策新注》。总共三十三篇，按国别记述，计有东周一、西周一、秦五、齐六、楚四、赵四、魏四、韩三、燕三、宋、卫合为一、中山一 12国策，共33篇。记事年代大致上接《春秋》周贞定王十六年，下迄秦二世元年。以策士的游说活动为中心，反映出这一时期各国政治、外交的情状。

　　全书没有系统完整的体例，都是相互独立的单篇。虽然习惯上把《战国策》归为历史著作，但它的情况与《左传》、《国语》等有很大不同。有许多记载，作为史实来看是不可信的。如《魏策》中著名的“唐雎劫秦王”，写唐雎在秦廷中挺剑胁逼秦王赵政（即秦始皇），就是根本不可能发生的事情。这一类内容，与其说是历史，还不如说是故事。

　　《战国策》的思想观念，就其主流来说，与《左传》等史书也有截然不同之处。刘向序说：“战国之时，君德浅薄，为之谋策者，不得不因势而为资，据时而为画。故其谋扶急持倾，为一切之权，虽不可以临教化，兵革救急之势也。”战国时代，是春秋以后更激烈的大兼并时代，过去还勉强作为虚饰的仁义礼信之说，在这时已完全被打破。国与国之间，如今讲的是以势相争，以智谋相夺。那些活跃在政治舞台上的策士，也只是以自己的才智向合适的买主换取功名利禄，朝秦暮楚，毫不为怪。

　　如苏秦始以连横之策劝说秦王并吞天下，后又以合纵之说劝赵王联合六国抗秦。他游秦失败归来时，受到全家人的蔑视；后富贵还乡，父母妻嫂都无比恭敬。于是他感慨道：嗟夫，贫穷则父母不子，富贵则亲戚畏惧。人生世上，势位富贵，盖可忽乎哉！作者以欣赏的笔调，描绘了苏秦踌躇满志的神情。这些在今天看来也许是不值得赞赏，但在当日的历史条件下，原本受贵族压抑的平民的心理就是如此，这样写比虚假的说教更富于真实性。

　　总结：由于策士以一种比较自由、可以择君而辅之的身份，在当时的政治与外交中起着相当重要的作用。是研究战国历史的重要典籍。

　　初二议论文阅读大力弘扬奋斗精神

　　①人类进化、社会进步到现在的程度，靠的是奋斗;人类文明要取得更大的发展，仍然要靠奋斗，上个世纪，中国共产党领导人民浴血拼搏，艰苦奋斗，建立了新中国，取得了社会主义现代化事业的伟大胜利。进入新世纪，我们要再创新辉煌，实现中华民族的伟大振兴，更需要大力弘扬奋斗精神。

　　②奋斗是一种精神状态，是一种精神境界。奋斗需要立志高远，需要真才实学，需要真抓实干。人生百年，是为自己的名利而忙碌，还是为国家振兴、民族强盛而奋斗?答案很清楚。为自己着想而苦心经营，其行为卑琐，境界低下;为国家的利益和人民的事业而努力奋斗，其生命绚丽，境界高尚。在生活节奏越来越快、各种竞争越来越激烈的今天，凡事要奋斗已成为大多数人的共识。现在最需要强调的是，要树立正确的奋斗观，把个人奋斗融入到为实现祖国社会主义现代化的奋斗之中。只有这样，我们的奋斗才是有价值，才会有不竭的动力，才能有勇气和能力克服各种艰难险阻，到达胜利的彼岸。

　　③我们高兴地看到，有无数同志正以这样的奋斗观，积极投身改革开放和社会主义现代化建设，他们把国家和人民的利益置于个人利益之上，不畏艰辛，工作在祖国最需要的地方。前不久获得全国“十大杰出青年”称号的中国空间技术研究院年轻的副院长袁家军，就是其中的一个代表。他大学毕业后，走上了为祖国航天事业服务的岗位，一干就是十多年。谁都知道，我国的航天基地几乎都在贫困荒凉、气候恶劣的地区。十多年间，袁家军边工作、边学习，读完了硕士学位，又在攻读博士学位。是重要的是，他为我国宇宙飞船“神舟号”的发射成功作出了杰出的贡献。也许，像袁家军这样的人在物质生活上并不那么富足，但谁能说他们的艰苦奋斗没有获得丰厚的回报呢?他们人生的意义真实而伟大。

　　④但我们也应该看到，现实生活中确有一些人艰苦奋斗的观念淡薄，他们无所事事，饱食终日;庸庸碌碌，不思进取，荒废了大好年华。更有一些人目光短浅，心胸狭隘，把奋斗只局限在个人利益和眼前利益的范围内，丝毫不把祖国和人民的需求放在心上。这样的人是不会受到人民尊敬的，这样的人生也不会是有价值的人生。

　　⑤21世纪，我们要抓住机遇，加快发展，必须始终保持昂扬的奋斗精神。伟大的事业、伟大的实践要求我们，鄙弃庸俗，追求崇高，走出“小我”，成就“大我”，做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。(选文有改动)

　　1. 给下面加点的字注音。

　　①狭隘( ) ②恶劣( )

　　2. 文章的中心论点是：____________________________________________。

　　3. 文章第③④段运用的论证方法有：____________和____________。

　　4. 文章第③段中加点的“这样的奋斗观”指的是什么?(用文章原句回答)

　　5. 为什么说像袁家军这样的人“人生的意义真实而伟大”?

　　6. 文章第③段中“丰厚的回报”指的是什么?请根据你的理解，简要回答。

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　　7. 仿照第②段中画线句子“奋斗需要……需要……需要……”的句式，在“友谊”“理解”“创新”三个词语中任选一个词语代替“奋斗”写一句话。(不可照抄原句内容)

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