朱自清《匆匆》教学设计参考

2018-03-12李焕 朱自清

  《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟,自读 感悟 积累 运用——《匆匆》教学设计。

  这篇文章很注意修辞,文中第一自然段用长短一致,节奏整齐,对仗工整的排比句,描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一,节奏跳跃,口语色彩很浓的设问句,感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合,不但具有一种音乐的美感,而且显得既典雅又朴实。文中多处运用比喻,使时间变得可以感觉,形象而又真实。

  设计理念

  学习语言的重要手段和途径就是读,教师创设情境,让学生通过充分地读,自己获取体验,引发联想,加深对文章的理解,感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容,也不仅是引起一时一地的同感,更重要的是积累语言,运用语言。

  教学目标

  1、学会本课6个生字,正确读写词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、裸。

  2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

  3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。

  4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

  教学重点

  1、感受语言美,领悟表达方法。

  2、积累语言。

  教学准备

  1、朱自清简介及朱自清作品。

  2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

  3、多媒体课件。

  教学过程

  第一课时

  一、问题导入,初步感受。

  出示问题:凭直觉,你认为你的一生能活多少天?让学生大胆猜想。

  估算一下,按80岁计算,能有多少天?你们现在已经过了多少天?这些日子里你留下了什么?通过计算,你有什么感受?

  (用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识,从而让学生感受到时间匆匆,为下面学习文章打下基础。)

  二、自由朗读,读通课文。

  出示读书要求:自由朗读课文,要读正确读通顺,注意读好标注拼音的词语,难读的地方要反复读。

  学生自由朗读

  指名接读课文,教师和学生评价。

  这篇文章告诉我们什么?(让学生把握整篇文章的内容,从整体上了解。)

  教师指导问号的读法。

  大家看“我们的日子为什么一去不复?”

  教师范读,学生练习。

  (因为这篇文章中的问句比较多,教师在这里引导学生读好一个问句,其他句子学生也会受到启发,从而能读得更好,小学六年级语文教案《自读 感悟 积累 运用——《匆匆》教学设计》。)

  三、默读课文,个性感悟,交流感受。

  出示读书要求:默读课文,看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写,想像文中描写的画面。

  学生默读课文。

  读完以后,说说每个自然段的意思。

  (让学生逐步掌握每个自然段的意思,从整体到部分理解课文。)

  你想像到了什么?说说自己读文章以后的感受。

  四、自由读课文,找出印象最深的句子,提出问题。

  出示要求:自由读课文,看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。对哪些句、段的印象最深呢?对文中的哪些地方还读不明白?画出有关的句子或者自然段。

  学生默读课文。

  (让学生精读课文,在感受全文、读懂自然段的基础上,读懂文章中的每个句子、每个词语。

  五、小组交流,解决问题,揣摩朗读。

  出示要求:

  1、不懂的地方通过相互交流能不能弄懂。

  2、找出了哪些印象深的句子,设计如何读才能把这些句子读好。

  3、组长记录小组内解决不了的问题。

  小组内互相交流。

  (发挥小组合作的作用,让学生合作解决问题,让学生合作设计读好一句话,目的就是让学生感受朗读的方法,并且是个性化朗读。)

  六、全班交流,指导朗读,体会情感。

  1、你们小组画了哪些句子?从这些句子中读出了什么?能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。

  学生汇报。

  2、教师出示自己的照片(婴儿、少年、青年、现在),讲述自己的故事,让学生体验时间的流逝。

  鼓励学生讲出自己和时间有关系的一些故事。

  学生讲述自己的生活体验。

  (用身边的人和事,调动学生自己的生活积累,对时间匆匆可以感触更深。)

  3、怎样才能读好这些句子呢?除了想像作者当时的心情,还要加进我们自己的感受。下面同学们再读一读。

  自由读,指名读,老师指导朗读

  “洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”

  这一段应该怎样读呢?联系学生的生活实际,从学生的感受入手,指导朗读。

  (重视学生的自我评价、同学之间的相互评价、教师适时恰当的评价,让评价起到指导朗读的作用。)

  4、体会作者的内心感受。

  从这些句子中,我们想像到了什么?作者当时有什么样的感受呢?

  出示作者简介,加深学生的感受。

  自由朗读作者简介。交流读了作者简介以后的感受。

  (让学生通过读简介,了解朱自清一生写了很多优秀的作品,他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人,从而体会作者的当时的心情和感受。)

  第二课时

  一、读书体会,感悟写法。

  1、作者为什么表达得如此细腻呢?默读课文,看这篇文章有什么特别之处。

  (通过默读,让学生找到这篇文章和其他文章不同的地方,初步感受作者语言运用的特点。)

  2、汇报交流,感受语言。

  你认为作者这篇文章的特别之处在哪里?

  引导学生找到:“燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候。我们的日子为什么一去不复?(体会句式的运用)

  “像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。”

  “过去的日子如轻烟,被微风吹散了;如薄雾,被初阳蒸融了;……”

  (体会运用比喻的好处)

  教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价。

  (让学生的评价和名家的评价互相对照,一是给学生成功感;二是让学生的个性化解读规范起来,不能漫无目的;三是从不同的侧面为学生提供思想的借鉴。)

  随机出示朱自清本人对写文章的感受:

  ——“文章的成功,最大因由却在情感的浓厚。”

  ——谈描写“于每事每物,必要剥开来看,拆穿来看”,“这样可以辨出许多新异的滋味乃是他们的秘密”,只有这样“于人们忽略的地方,加倍的描写,使你于平常身历之境,也会有惊异之感。”

  (出示作者本人对文章的认识,让学生感受写作的本质是浓厚的情感和细致的观察,而不光是词句的运用,使学生对写文章用比较全面深刻的认识。)

  3、个性解读,朗读交流。

  出示要求:默读课文,划出你喜欢的句子,然后大声朗读画出的句子。

  交流:把划的句子读出来,说出自己为什么喜欢这些句子?老师和其他同学评议并示范。

  (这里的设计主要是让学生在共性的基础上,体现自己对文章语言的个性化理解。用朗读的手段把自己的理解表达出来,让学生认识到朗读的抑扬顿挫来自情感的浓厚,而不是简单的停顿重音。)

  4、背诵自己喜欢的段落

  (学生前面的学习已经读熟,这里让学生在充分感受语言的基础上积累语言。)

  二、拓宽学习,加深感受。

  从古至今,人们都在感叹时间的流逝。时间为什么一去不复? 的问题。

  下面请同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词、故事拿出来,读给大家听,讲给大家听,说出自己的感受。

  (让学生交流自己收集到的资料,一是对时间有比较清楚的认识,加深对文章的了解,更主要的是让学生积累语言,以时间为线索,背诵和理解一些诗词、名句、格言……拓宽语文的学习领域,培养有目的地搜集整理信息的能力。)

  三、抒发感受,积累运用。

  通过大家的交流、讨论,对时间的流逝也有了自己的感受。用自己喜欢的形式,写出自己现在最想说的话。可以引用刚才交流的一些名言警句。

  学生练习。全班交流。

  (目的是让学生运用语言,用情感支配语言,从而更深刻的体会到写文章的本质。)

  四、分层作业,课外延伸。

  1、教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章,要求学生认真去读。

  2、推荐林清玄的《和时间赛跑》(人教版六年制小学《语文》第七册)。继续搜集有关时间的名言、警句、故事等,写出自己的体会,组织一次演讲。

  3、同学们也可以自己搜集资料,写出《我所了解的朱自清》。

  (作业的布置是有层次性的,学生可以根据自己的条件选择其中的一项或者两项。)

  资料准备:

  1、作者简介

  朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。他一生勤奋写作,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。主要有诗文集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》,文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

  2、评论朱自清的资料摘录

  (1)朱自清虽则是一个诗人,可是他的散文仍能满贮着那一种诗意,文学研究会的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算他了。

  (郁达夫《中国新文学大系散文二集?导言》)

  (2)“现在大学里如果开现代本国文学的课程,或者有人编本国的文学史,谈到文体的完美,文字的会写口语,朱先生应该是首先被提及的。”

  (叶圣陶《朱佩弦先生》)

  (3)朱自清的成功之处是,善于通过精确的观察,细腻的抒写出对自然景色的内心感受。

  (林非《现代六十家散文札记》)

  (4)朱自清的散文是很讲究语言的,哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注重语言,绝不是堆砌词藻。

  (朱德熙《漫谈朱自清的散文》)

  3、诗词名句

  (1)今人不见古时月,今月曾经照古人。

  ——李白《把酒问月》

  (2)去年今日此门中,人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风。

  ——崔护《题都城南庄》

  (3)去年元夜时,花市灯如昼。月上柳梢头,人约黄昏后。今年元夜时,月与灯依旧。

  不见去年人,泪湿春衫袖。

  ——【宋】欧阳修《生查子》

  (4)此生此夜不长好,明月明年何处看。

  ——苏轼《中秋月》

  (5)莫等闲,白了少年头,空悲切。

  ——岳飞《满江红》

  (6)人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地,充分地生活,因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。

  ——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

朱自清《匆匆》教学设计参考

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