二年级语文上学期说课稿古诗赠汪伦

2020-08-31 赠汪伦

  无论是身处学校还是步入社会,许多人都接触过一些比较经典的古诗吧,古诗的格律限制较少。究竟什么样的古诗才是好的古诗呢?下面是小编收集整理的二年级语文上学期说课稿古诗两首赠汪伦,欢迎阅读与收藏。

  一、说教材

  (一)教材的内容及地位

  《赠汪伦》这首诗是我国唐代大诗人李白的作品。李白游览泾县桃花潭时,当地人汪伦常用美酒款待他,临走时,汪伦又来送行,李白作了这首诗留别,体现了朋友之间深厚的情谊。全诗语言自然质朴,明白如话,感情真挚,诗意极浓,是训练二年级学生朗读诗歌,体会诗人感情的极好作品;这首诗是唐诗中的极品,它流传之广,应用之多,影响之深,可见一斑。

  (二)教学目标:

  根据本单元的`教学要求和诗歌教学的特点,本课的教学目标定为:

  1、通过突破生字词,理解古诗的大意。

  2、训练学生有感情地朗读并背诵古诗,想象情景,体会诗中的真情实感。

  3、引导学生懂得珍惜友情。

  (三)教学重难点

  体会诗人感情,有感情朗。

  二、说教法

  为了达成以上的教学目标,整个教学过程采用谈话法、朗读感悟法等来完成教学目标的。众所周知,读是理解感悟的最好渠道,在课堂教学中,我以读代讲,让学生充分地读,在读中整体感知;在读中感悟诗人情感;在读中培养语感;在读中熏陶情感。因此我有目的的安排三个层次读,达到教学目标:“初读课文,整体感知”,“细读课文,理解感悟”,“精读课文,情感内化”,这样逐层递进地读,让学生充分体会到诗中蕴涵着朋友之间美好真挚的友情。

  三、说学法

  为了培养学生朗读诗歌的能力,教给学生整体理解诗歌的方法,我采取多种形式和步骤,反复引导学生朗读,通过“初读总体把握诗意——细读具体理解诗情——精读全面体会感情”三个步骤,边读边想,品诗中字词,悟诗人感情,培养学生良好的读书习惯,全面提高朗读诗歌的能力。

  四、说教学程序

  (一)复习导入,巩固旧知

  1、抽查背诵上节课所学的古诗《回乡偶书》

  (这样既可以巩固旧知,又可以让学生尽快地进入学习新课中来。)

  2、提问:有谁学过或读过李白的诗?

  (用学生所熟悉的知识进行导入,可以消除学生的陌生感,使学生在旧知的基础上很自然地进入新知识的学习,让新旧知识连贯起来,使知识系统化。《赠汪伦》这首诗是唐代大诗人李白写的,学生已经学过一些李白的诗了。因此,上课时我先让学生说说已经学过的李白的诗,为下面的学习做好铺垫。)

  (二)讲授新课

  1、学习生字词,读准字音,认准字形,为学习课文打下基础,让学生更好地理解古诗。

  2、初读课文,整体感知

  先自由读,要求学生把这首诗读正确,读通顺;然后齐读,要求学生一边读一边想:诗中写谁送别谁?

  (从整体上初步感知古诗内容,培养学生的理解能力。)

  3、细读课文,理解感悟

  (1)指名读第1、2句诗,并提问:从“忽闻”写出了诗人怎样的心情?从这两句诗中同学们知道汪伦是怎么送李白的吗?

  (2)齐读三四句诗,并理解诗人将“深千尺”的桃花潭水作参照物的作用及体验诗句“夸张”的写法。

  (3)再齐读一遍古诗。

  (细读课文,让学生体会诗中的感情思想。)

  4、精读课文,情感内化

  师生合作探究学习,想象情景,根据诗句描写的景物,说说此画面。

  (让学生进一步感受李白与汪伦的比桃花潭水还更深的深厚友情,为有感情地朗读古诗打下基础。)

  (三)读背感悟,体会感情

  1、老师范读,要求学生边听边体会古诗所表达的感情思想。

  (教师范读可以用自己的感情朗读来感染学生,为学生提供可借鉴和模仿的“声音形象”。)

  2、在学习全诗和范读的基础上,再加以指导朗读,让学生在读流利的基础上,再有感情地朗读古诗。

  3、熟读古诗,然后背诵古诗

  (让学生在诵读和背诵中反复感悟李白与汪伦的真挚友情。)

  (四)古诗新唱,升华感情

  欣赏并学唱儿歌《赠汪伦》,让学生在优美动听的音乐中升华感情。

  (五)作业布置

  1、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  2、收集其他古人离别诗句。

  (引导学生查找、搜寻、扩展相关材料,积累语言,拓展知识面。)

  (六)板书设计

  《赠汪伦》

  (唐)李白

  李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。水深

  桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。情更深

  (板书的内容是诗歌加上“水深情更深”简洁明了,将无形的情谊化为有形,使学生便于理解李白与汪伦之间真挚而深厚的友情。)

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