再别康桥教案

2018-01-29 再别康桥

  再别康桥教案

  教学设计

  [教学目标]

  1、知识与能力: 感知《再别康桥》意境美 。

  学会从诗歌的意象入手赏诗歌。

  2、 过程和方法:解决重点方法:从诗歌的意象角度入手,鉴赏诗歌。

  突破难点方法:诵读入境,欣赏诗意;联想比较,鉴赏评价。 联

  系古典诗歌中有关送别诗的意象选择加以比较。突显作者意象

  选择的独特性!

  3、情感、态度、价值观:培养学生感悟、体验的能力,以及对文学的热爱之情。

  [重点、难点]

  重点:诗人独具特色的意象和意境特点。

  难点:选择意象的独特性

  [教学用具]

  多媒体课件,插入相关图片和音乐增强学生的感性认识,激发学习兴趣,创设课堂教学的情境

  [学情分]

  作为高中阶段语文学习的开始,第一单元选编了一些中国现当代诗歌和外国诗歌。在初中阶段学生已经读过不少新诗,但是这一阶段才识文学鉴赏的开始。学生初步涉足文学鉴赏,有必要教给学生一些诗歌鉴赏的基础知识和常用方法,但这不是最终的学习目标。我们应把培养学生良好的审美情趣作为最终目标。 [教学过程]

  一、导入新课

  同学们,中国是诗的国度,《诗经》《楚辞》流传千古,唐诗宋词,名家辈出。从五四到现在,新诗也走过了将近一个世纪的历程。 可是有人却说,中国现当代诗坛只有一个半诗人。尽管这种评价太偏激了,却也可以看出着一个半诗人在中国诗坛的分量。他们是谁呢?一个是徐志,半个是何其芳。

  “轻轻的我走了,正如我轻轻的来” 徐志以一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。他就这样悄悄地来,又这样悄悄地走了。诗人志是怎样一个人呢?让我们和志一起《再别康桥》,走进诗人内心。

  二、配乐朗读,打开学生想象空间,进入诗歌的意境中

  1、首先老师来为大家朗诵这首诗。 (教师配乐朗诵)

  2、学生配乐朗读

  3、每一首好诗都能引起读者不同的共鸣,你读了这首诗有什么感受呢?请同学们谈一谈。

  4、几个同学从不同的角度谈感受,打开了我们的想象空间。少年情怀总是诗,同学们青春的感受就是最美丽的画卷。诗人笔下的康桥是不是象大家想象得如此美丽呢,下面就让我们走进康桥和作者徐志

  三、康桥与诗人的关系,并出示教学目标 (投影出示康桥图片)

  徐志(1896—1931),浙江海宁人,笔名云中鹤、南湖、诗哲。著有诗集《志的诗》,《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》,散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》等。1918年赴美留学,1920年赴英国,就读于剑桥大学,攻读博士学位,其间徐志邂逅了林音,度过了一段美好的留学时光。今天读作剑桥,闻名世界的英国剑桥大学就在这里。在康桥,他陶醉于如诗如画的美景中,正是康河的粼粼水波开启了诗人的性灵;在康桥,他接受了“爱、自由和美”的个性主义熏陶,正是“爱、自由和美”的康桥理想给了他人生的追求。

  诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验,表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥的一切,早就给他留下了美好的印象,如今又要和它告别了,千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水,开启了诗人的性灵,唤醒了久蜇在他心中的激情,于是便吟成了这首传世之作。徐志以一首纯美的《再别康桥》,拉开了我们想象的帷幕,更让我们领略到了诗歌语言的魅力。我们今天就通过赏 诗歌语言来品味蕴涵在诗中的作者的思想感情。(设计意图:音乐能陶冶人的性灵。《再别康桥》这首诗本身就极具音乐美。让学生从音乐这个艺术层面去感受志的诗,并且配上剑桥的优美的图片,让学生由听觉到视觉都对《再别康桥》有一定的感知。)

  四、整体鉴赏《再别康桥》。(从诗歌的意象入手赏这首诗歌)

  (一)诗歌是借助意象来表达情感的,先从诗歌的意象入手赏诗歌。 提问:

  本文在景物描写的选择上独具特色,请同学们找出本文的景物分别是哪些? 明确:云彩,金柳,柔波,青,青草,星辉等自然景物。

  金柳。柳,是一种很美的植物,而且在中国人眼中,柳与离别有着非常密切的关系。西安有个地方叫桥,是古代送别的地方,伤心不过桥柳。柳树是中国传统诗词中离别的象征。如:“昔我往矣,杨柳依依;今我来斯,雨雪霏霏。”《诗经·小雅》

  提问:

  为什么不说杨柳,绿柳而要说金柳?

  既与夕阳相映,(落日熔金,但是水里可能是金色的,给柳树披金似乎没见到过)金又是最富贵的一种颜色。这里的柳已经不是普通柳树了,而是代表着整个康桥,作者对康桥的感情至美如金!所以他选择了柳树最美的时刻来加以描绘,还把柳树比喻作新娘,连影子都是灿烂的,新娘是少女一生中最美的时刻,由此可见,康桥在徐志心中的地位。

  提问:

  作者是怎样描写青?

  作者甘心在康河的柔波里,做一条招摇的水草。 “招摇”:常含贬义,常与“过市”连用;另有“逍遥”一义。用“逍遥”写水草,显现出无拘无束,自由自在的情态。这种“自在逍遥”的安闲,本是写人之词,用来写水草,又更显生动、形象。

  “油油的”“招摇”:“油油”是光润的样子,水流的样子,和悦的样子。用它修饰“招摇”,不但增强了水草的自在感,而且还使我们想起了水草得以“招摇”的河水:微风轻拂,水波轻涌,水质清澈,那些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆,自在安闲。这是怎样一幅美景啊!

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