寓言故事自相矛盾教学设计

2020-07-29 寓言

  作为一位优秀的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的寓言故事自相矛盾教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

  寓言故事自相矛盾教学设计1

  教学目标:

  1、学会本课十一个生字新词,认读四个字

  2、正确、流利朗读课文

  3、了解寓言故事内容,感悟语言包含的道理

  4、演一演这则故事

  教学重点、难点:

  1、重点是了解寓言故事的内容

  2、难点是感悟寓言包含的道理

  教学过程:

  导入:

  出示:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头;盾,盾牌,用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。用来比喻语言、行动或想法前后不一,互相抵触。(自相矛盾)同学们!请你根据这段话的意思用一个词语概括。今天我们来学习一则寓言故事,(板书:自相矛盾)谁知到什么是寓言?(生说,如说的不对,可以在学完这则寓言后告诉老师答案)

  一、自读课文

  这则寓言共有五句话,第一句话讲的是古时候有个人在叫卖矛和盾。第二、三句讲他夸口的情形,两个“不论……都”是他的话陷入了前后矛盾、不能自圆其说的尴尬境地。4、5句讲的是,当别人问他:他却哑口无言了

  二、进一步理解课文

  解释自相矛盾,矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在长杆的一段装有青铜或铁质的枪头:盾,盾牌,用来访呼声体、遮挡矛枪箭。自相矛盾,比喻语言、行动或想法前后不一,互相抵触。

  三、演一演,加深记忆

  四、明道理

  这则寓言告诉我们:说话、办事必须实事求是,前后一致,而不能故意夸大,言过其实,否则,就会陷入“自相矛盾”的境地,通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触,互不相容的现象。

  寓言故事自相矛盾教学设计2

  一、教学目标

  1、知识目标:

  (1)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (2)学习本课生字,理解有生字组成的词语。

  (3)理解课文内容,知道自相矛盾的含义。

  2、能力目标:初步了解学习文言文的方法,能通过课文弄懂古文的意思。

  3、情感目标:凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育,能激发学生学习文言文的'兴趣。

  二、教学重、难点

  1、学习文言文的方法。

  2、理解古文的意思,故事的寓意。

  三、教学过程

  (一)、游戏导入,明确学习方法。

  1、同学们,今天我们又将开始新的学习。通过以前的学习,我们已经积累了许多成语。提起成语,我想你的脑海中一定会涌现出许多吧?能说几个吗?

  我们来个成语填字大比拼,看看谁掌握的成语最多?(师出示)自( )( )( )

  小组处代表展示后,大屏幕投影展示:有关“自”的成语20个。

  自给自足 自觉自愿 自力更生 自告奋勇 自强不息

  自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自我陶醉

  自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自不量力

  自暴自弃 自鸣得意 自以为是 自欺欺人 自相矛盾

  师:中华民族的悠久灿烂的文化之中,成语又是其中璀璨瑰宝,我们要多多学习成语,积累成语并能够在今后的实践中灵活地运用,增加语言的艺术性。今天我们就再学一个成语:自相矛盾。 (课件演示)

  盾:盾牌,古代兵器,是一种防护身体,挡住敌人刀箭的牌。

  矛:长柄尖刀,古代一种用来进攻刺杀的武器。

  师:简要介绍作者韩非子

  韩非,先秦时期韩国公子,是我国 先秦时期著名政治理论家,卓越的唯物主义哲学家。子:古代对有学识男子尊称。

  师:让我们来看看原文是怎样写的:

  楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也

  师:同学们,这是一篇寓言,以前我们学过那些寓言?是怎样学习的?(使学生知道学习语言要了解寓言故事,懂得其中讲的道理。)

  师:这篇寓言与以前学过的有哪些不同?

  (课件演示)这是一篇文言文,学习文言文要先把语气读通顺,再借助注释理解句子的意思,然后理解整个寓言故事,明白其中道理,最后达到熟读成诵。

  (二)、读通语句,整体感知课文大意(课件演示)《自相矛盾》

  1、教师范读,提醒学生注意读准字音,知道如何隔词断句,读出句子的语气。

  2、学生练习把语气度通顺、读流畅,然后整体猜想寓言大意。

  (三)读懂,对照注释自悟句意文意

  1、喜欢这个故事吗?那谁愿意来读读课文?

  2、小组交流不好理解的语句和说不通顺的语句。

  3、全班交流,师重点检查难句:“吾盾之坚,物莫能陷也。” “吾矛之利,于物无不陷也。” “以子之矛,陷子之盾,何如?”引导学生注意,三句中“之”字的意思。(课件演示)

  师:谁能告诉大家,这个故事讲的是一件什么事情?(用现代语言表达古文句子的意思,句子的形式可以灵活些,不必强求说法一致,意思不错即可。)

  [写]古代一个卖矛与盾的,他先夸他的盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人问他:拿你的矛刺你的盾,怎么样?那人哑口无言。

  4、文中是谁在说大话?他说的是什么大话?指名朗读,学生评议。谁来学着文中的人夸夸矛和盾

  5、如果你是围观的人,你会怎样想?怎样说?

  指导读好问话。(品味语气、语调。)

  6、在大家的追问中,那个楚国人只能——“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来。)他为什么张口结舌?

  师:我们来看一看(课件演示)Flash动画,通过看Flash动画,进一步理解原文。

  7、学生分小组表演:如果你是那位卖矛与盾的人,现在你会怎样推销自己的矛与盾?(四人一小组,商量商量,演一演。)

  (四)明确寓意,联系实际谈受到的启发

  小组讨论:通过学习课文和他们的表演中,卖矛又卖盾的人可笑在哪里?帮那个人总结一下教训。

  做事不能互相抵触,说话、要前后一致。(说话办事必须实事求是,前后一致。)

  师:那个人买东西时说话前后矛盾对他会有什么后果?

  东西卖不出去,失去信用。

  班级交流讨论:你身上有过自相矛盾的现象吗?你悟出什么道理

  师指导点拨:(课件演示)这则寓言讽刺了那些说话不顾事实,把事实夸大到绝对的程度,使自己陷入自相矛盾、尴尬的境地的人。告诉人们说话、办事要实事求是,讲究分寸,不能自相矛盾。

  (五)总结学习方法,表演加深理解

  1、师:同学们,上面我们学习了《自相矛盾》这篇寓言故事,大家说文言文好不好学?下面我们再看一下怎样学习文言文:(课件演示)先把语气读通顺,再借助注释理解句子的意思,然后理解整个寓言故事,明白其中道理,最后达到熟读成诵。

  2、学生到讲台上表演本课,加深对原文的理解,体会卖矛盾先炫耀夸口,后张口结舌的语气、神态。

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