岳阳楼记教学设计反思

2018-05-03 岳阳楼记

  岳阳楼记是中学比较重要的一篇名篇,是学习的重点难点,好的教学反思才能帮助同学跟好地理解原文,下面是教学反思五则,欢迎参考。

  岳阳楼记教学反思一

  一、教学中以教材内容为主、适当引进课外内容;教材内容中以单纯性理解为主,适当插入思辩性内容。

  二、划线字的选择也费了些心思:划线字的解释也正好可以解决上面的思考题,可以帮助学生更好地理解课文。三、句子的翻译放手让学生去尝试,充分利用学生资源,让学生自己能解决的问题尽量自己解决,必要时教师才作相应的指导。四、存在的问题:虽然注意了放手让学生去尝试,但缺少学法的指导,比如读书时对于停顿、重音、语气等都缺少必要的指导。再比如,翻译时没教给学生对于省略的句子成份,古今词意的变化,词序的调整上作具体的指导,这是今后应该注意的。

  范例五 1、本节课真正发挥了学生的主体作用,学生课前通过充分的预习,课堂上将文本内容通过相声、课本剧等多种形式表现得淋淋尽至,课堂完全由学生来支配,教师只起点拨、引导的作用。课堂上学生活而不乱,紧张有序,不时地爆发出热烈的掌声。通过学生课堂上的交流展示可看出我校当前推行的 “自主预习、交流展示、当堂检测”这一种课堂教学模式极大的提高了学生的学习积极性,有力的培养了学生的学习能力。 2、这样的课堂调动了多数学生的积极性,他们的学习能力得以了提高。但发现少数学生课堂上几乎没有参与,如何调动这一部分学生的积极性,也是我们课改中急需解决的问题。 3、学生课前充分预习,课堂上积极主动的进行交流展示,整堂课同学们致力与紧张的智力活动。课堂上学生精彩的表演和学生较高的学习能力使观课教师为之震惊,学生的学习效果的确不错。但这样的课学生课前预习需多长时间,平时的每一堂课学生都这样吗?若是这样,的确增加了学生的学习负担,并且按减负后的课时分配,多数学科完不成教学任务。再比如:(1)主课的课下预习,加重了学生的学习负担,部分学生被动参与,效果不佳。(2)课堂堂还给了学生,教师缺少了将内容重讲重敲的机会,心里总不踏实,在当今的考试制度下怕影响成绩,总怀疑自己敢不敢往下改。(3)学科之间,教师之间改革的力度不同,对当前的课堂改革不能形成共识,有的甚至持反对的态度。(4)学生面对面而坐,给不自觉的学生提供了说闲话的机会,课堂上老师也不容易统揽全班,部分学生、教师强烈要求坐位复原。面对课改中的众多问题,望同行给予帮助和指导。

  岳阳楼记教学反思二

  古文教学离不开预习,没有学生主动的阅读和预习,古文的学习往往就是囫囵吞枣。在教学过程中,我会按照自己的安排,认真督促学生预习。而预习的方式就是通过自主预习和小组合作讨论相结合。在每个人自己独立阅读思考的基础上,再把不明白的问题向小组长或者组内同学提出,大家商量解决。上课的时候,我只把需要强调的文学常识提示以后,就让孩子们自己阅读,可以读给自己听,也可以读给他人听,再把一些字、词打上记号,去看注解或查阅工具书,主动解决。然后再参与到小组中去,进行上面的活动。提出问题、分析问题、解决问题。如果小组内还不能解决的,就每个组派人到黑板上板书出来,向老师提问。在这个过程中,学生活动的空间很大,思考的余地很多,老师所给的时间要足够,不要慌着去收拢他们,让他们自由的发挥优势,发扬合作学习的精神。结果,很多问题都是大家能够解决的,只有少数问题,比如《岳阳楼记》中几个句子的朗读节奏和几个过渡句的翻译向老师提了问。这样的方式理解的东西,才能真正装进他们的头脑里去,才能真正消化和理解。

  岳阳楼记教学反思三

  在自主学习和与小组讨论交流之前,得正确划分每个小组的成员结构,要兼顾好、中、差的学生进行合作。必须让学生明确自己的合作对象,对自己组内的成员有信心和信任感。能够在组内找到自己学习的帮手。特别是组长的作用不可忽视。在古文学习中,组员的帮助效果很好,他们自己主动了解和学懂一遍的东西,比老师讲三遍还管用。因此,我把全班分成了九个组,每组6~7个人,不同水平的学生都有,让他们都能感觉到自己在组内的作用。阅读古文的时候,主动找到读得好的同学,先听自己读一遍,再听别人读一遍,相互补充和矫正。整个学习活动过程中,每个人都有主动合作的意识和自己合作的对象,还有具体可行的交流方式。每当我看见他们在真正用心讨论和思考不懂的问题的时候,我感到很轻松,也很满意;当他们把自己的.问题总结起来交给我的时候,我又觉得他们到了真正需要我的时候了。我以前很羡慕像魏书生之类的教育家们那么愉快、轻松的教育方式,今天我也开始尝试,也体会到了什么是真正的“教懒书”。

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