《岳阳楼记》说课课件

2017-07-26 岳阳楼记

  《岳阳楼记》的作者范仲淹借记为名,谈自己的政治抱负并以此规劝友人。以下是小编为大家推荐的《岳阳楼记》说课课件,希望能帮到大家,更多精彩内容可浏览(www.ruiwen.com/wenxue)。

  1、教学理念

  新课标对初中阶段的语文阅读提出了较高的目标,对于古代诗文,要求学生“有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”在教学中,我注重倡导学生自主学习,构建开放课堂,尊重学生个性体验。

  2、教材分析

  《岳阳楼记》的作者范仲淹借记为名,谈自己的政治抱负并以此规劝友人。文章先简单交代作记的缘由;接着写岳阳楼的大观,洞庭湖上或晴或阴时两种不同景象,使“迁客骚人”“览物”之时产生或喜或悲的两种不同感受;最后在此基础上探求古仁人的胸襟与抱负,并抒发自己“不以物喜,不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的伟大政治抱负。

  这篇课文的突出特点是语言优美和意境深远。《岳阳楼记》既是对学生进行美育和古典人文教育的较好载体,也是适应新课改创建古文教学多样化的典范课文。

  一、 (1) 交代写作缘由。

  二、(2-4)“迁客骚人” 或悲或喜的“览物之情” 。

  三、(5)抒写作者宽广胸襟和政治抱负。

  课文思路

  3、学情分析

  《岳阳楼记》是八年级下学期学习的课文。八年级的学生初步具备了一定的文言功底,而且也有一定的文言阅读量。他们的形象思维在不断丰富的同时,理性思维也有了较深层次的发展。八年级的学生对于文学的欣赏不只停留于感性体验,而且具有了一定的理性分析能力与较高层次的`审美水平。这篇课文结构美、语言美、立意美,正适合培养学生自主学习能力、开拓学生思维空间、提高学生审美品位。

  4、教学设计

  设计思路:《岳阳楼记》语言优美,富有表现力,我将在课堂上引导学生反复朗读、感受、品味,让学生赏析自己喜欢的语句,学习写作技巧;这篇文章的立意十分高远,而且立意也是教学的重点和难点,我就借用背景资料如《宋史》对作者范仲淹的简介等,来加深学生对其博大情怀和远大抱负的理解,并且让学生联系生活实际,寻找值得缅怀的“志士仁人”,让学生借助生活重点感悟作者人生志趣,重点体会古代政治家范仲淹深邃的思想境界。

  范仲淹二岁而孤,家贫无依,而少有大志,以天下为己任。发愤苦读,惫甚,辄以凉水沃面;食不给,啖粥而读,人不堪其忧,仲淹不改其乐也。既仕(做官),每慷慨论天下事,奋不顾身。以力主革除弊政,被谗受贬,庆历五年由参知政事(副宰相)谪守邓州。勤政爱民,有政声,常自诵曰:“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。”死之日,四方闻者,皆为叹息。

  《宋史》里关于范仲淹的简略介绍(有改动):

  教学目标:

  ①有感情地朗读并背诵全文。

  ②掌握常用文言词语,重点理解警句。

  ③品味优美语言,体会文中蕴含的思想感情,理解文章主旨。

  ④了解多种表达方式相结合的散文特点,学习写作技巧。

  教学重点:

  熟读、背诵课文;品味优美语言,理解本文精深的思想内容。

  教学难点:让学生领会名言警句的深刻内涵以及作者的人生志趣。

  教学方法:学生自主交流、师生合作探究,辅助创设生动情景。

  课前准备:

  ①预习课文,扫清文字障碍。

  ②查阅资料,了解范仲淹的生平、思想,了解《岳阳楼记》的创作背景。

  教学手段:多媒体、录音机

  课时安排:两课时

  4、教学设计

  教学流程:

  ①情境导入

  ②整体感知

  ③自主合作

  ④质疑探究

  ⑤思维拓展

  ⑥创新训练

  江南三大名楼

  武昌黄鹤楼 南昌滕王阁 湖南岳阳楼

  晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。

  ——崔颢《黄鹤楼》

  落霞与孤鹜齐飞,

  秋水共长天一色。

  ——王勃滕王阁序

  先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

  ——范仲淹《岳阳楼记》

  教学流程:

  ①情境导入

  ②整体感知

  ③自主合作

  ④质疑探究

  ⑤思维拓展

  ⑥创新训练

  5、教学意图

  通过本次教学,既能让学生掌握文言知识,领略到名篇佳作的语言魅力,又能让学生真正感悟到作者的胸襟与抱负,像“不以物喜,不以己悲”等名言警句都可以成为学生的座右铭。这节课体现了新课改下对古文教学的要求,适应了新形势的需要,真正达到古文教学与现代化教育整合,作到了传统文化与创新审美相结合。

  课文板书

  重修岳阳楼的背景和作记缘由

  概述岳阳楼的胜景

  物暗

  悲

  去国怀乡

  忧谗畏讥

  景明

  喜

  心旷神怡

  宠辱偕忘

  以己悲

  以物喜

  迁客骚人

  不以物喜,不以己悲

  先天下之忧而忧,后天下之乐而乐

  古仁人

  布置作业

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