《饮湖上初晴后雨》教学实录及反思

2017-06-20 饮湖上初晴后雨

  《饮湖上初晴后雨》是一首千古美诗, 它把西湖的美演绎得如同一幅精美的画卷,并且富有灵气,让人留连忘返。作者是苏轼。

  《饮湖上初晴后雨》教学实录

  一、温旧知,解诗题

  师:请同学们看这幅图,它会令你想起哪首诗?

  生:《望天门山》。

  师:(多媒体课件出示课题)上节课我们学习了李白诗歌《望天门山》,现在我们一起来背诵一遍。

  师生共同背诵古诗《望天门山》。

  师:这首古诗不仅要求背诵,还要求默写,下面请大家拿出笔和纸,看谁填得又快又好。[投影仪展示学生的学习成果:天门中断( )开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,( )一片日边来。]

  师:这位同学填的是“楚江”“孤帆”,对吗?

  生:对。

  师:这位同学不仅填对了,而且字写得工整、漂亮,老师给你点个赞。现在请同桌之间互相检查,同桌写对了就给他点个赞吧!

  【点评】执教老师采取复习导入法,由古诗《望天门山》引入教学,既检测了学生背诵诗歌及掌握生字词的情况,又让学生温故而知新。

  师:上节课我们欣赏了李白的诗歌《望天门山》,这节课我们来学习宋代诗人苏轼的一首诗。谁来读一读课题?

  生读课题《饮湖上初晴后雨》。

  师:老师发现,“饮”的前鼻音和“晴”的后鼻音你读得特别准确。题目比较长,我们要怎么停顿呢?谁来范读一遍?

  生范读课题。

  师:这位同学停顿准确,读得很有节奏,大家一起来读一读吧!

  师:读了诗题,你能知道什么?

  生1:苏轼在西湖上喝酒。

  生2:天气是先晴后雨。

  师:题目经常会缺少一些要素,这首诗的题目缺少了人物,我们在理解题意时要学会补充人物这个要素。(补充说明:这天,苏轼和朋友在西湖上喝酒赏景,天气起初是晴朗的,后来下起了雨。)

  【点评】诗题是一首古诗的眼睛。教学时,执教老师让学生从读诗题开始,强调读准字音,注意停顿,了解题目的意思,很自然地过渡到了下一个板块的学习。

  二、读准音,初感知

  师:诗人看到的是怎样一番景象?请同学们自由读古诗,注意读准字音,把诗句读流利。

  师:这里有几个特别难读的字,谁来挑战?

  生1读生字词“潋滟”“亦”“妆”。

  师:这位同学读“妆”时,翘舌后鼻音读得很准确,谁再来读一读。

  生2读生字词“潋滟”“亦”“妆”。

  师:这位同学读“潋滟”时,前鼻音读得特别准确,请你来当小老师教大家读一读吧。

  师:去掉拼音后的生字,你还会读吗?

  全班学生读生字词。

  师:谁来读一读这首诗?

  学生读诗,读得字正腔圆。

  师:你读得很有节奏感!“子”“奇”“宜”都是押“i”音,我们在读的时候要学会体会诗的韵味。

  男女生比赛读,最后全班读。

  【点评】朗读是古诗文教学的重要手段,学生通过多种形式的初读,如自由读、个人读、男女生比赛读、齐读等,读准字音,读通诗句,在老师的指导和点拨下,读好停顿,读出诗的韵味,达到了字字准确、句句流畅的朗读目标。

  三、知诗意,想画面

  师:我们学习古诗,除了读准字音,还要了解诗句的意思。你用什么方法理解诗句?给大家推荐一下。

  生1:看注释。

  生2:看插图。

  生3:想象画面。

  ……

  师:古人说“书读百遍,其义自见”。请你用自己喜欢的方式,选择一两种方法读这首诗,通过字面含义,你能够想象出什么样的画面呢?

  生1:我的眼前仿佛出现了晴天时和下雨时西湖的画面:天晴时,太阳高照,西湖的水在荡漾,湖面上闪着粼粼的金光;下雨时,远处和近处的景色朦朦胧胧,别有一番奇特的美。

  师:你描述了一幅西湖晴雨图。

  生2:我眼前出现了这样的西湖:晴天时,艳阳高照,水面波光粼粼,是橙色的;下雨时,云雾弥漫在西湖上空,像仙子一般。

  师:你用比喻的方式描述了想象中的画面,真好!

  【点评】小学三年级学生已经掌握了一些学习古诗的方法,教学时,教师先让学生回顾学习古诗的方法,然后自由朗读,引导学生想象诗中的画面,这样做有利于学生在理解诗意的同时感悟诗的意境。

  师:你认为哪一句诗描写的是西湖的晴天呢?

  生:水光潋滟晴方好。

  师:(多媒体课件出示诗句)你从哪里看出来是晴天呢?

  生:水光潋滟。

  师:“潋滟”是什么意思?

  生:波光闪动的样子。

  师:你是怎么知道的?

  生:看注解。

  师:很好!通过看注释理解诗句的意思,这也是学习古诗的一种方法。

  【点评】现行教材从三年级开始,古诗词就有了相应的注释,对诗词中的关键字词做了解释和说明。教师要指导学生用好教材,让学生掌握借助注释理解诗句的方法,并在学习中反复强调,从而形成学习能力。

  师:阳光洒在微波荡漾的湖面上,你会看到怎样的景象呢?

  生1:微波荡漾的湖面上银光闪闪,像是铺满了钻石。

  生2:湖面波光闪动,像可爱的小精灵在湖面上玩耍。

  师:你们的想象力真丰富,银光闪闪的湖面多美呀!课文用了一个什么词语形容这样的景象?

  生:水光潋滟。

  师:我们一起来读这个词,读出湖面波光闪烁的美景。

  生齐读。

  师:(多媒体课件出示湖面波光闪动的画面)你们看,这就是――

  生:水光潋滟。

  师:这样的景象让你想起了哪些词语?

  生1:波光粼粼。

  生2:碧波荡漾。

  师:(多媒体课件出示词语:波光闪烁、金光闪闪、浮光跃金……)这些都是描写阳光下水面景象的词语,让我们记住它们吧!   师:诗人一个“水光潋滟”让我们想象到了这么多的画面,认识了这么多的词语,现在我们将这些词语运用到诗句当中,说一说西湖的美景。[多媒体课件出示(〓 )晴方好]

  生1:水光粼粼晴方好。

  生2:金光闪闪晴方好。

  生3:波光闪烁晴方好。

  师:好一个绚丽多彩、生趣盎然的西湖晴天。晴天下的西湖湖面波光闪烁,多美的画面呀!你在哪儿看到过这样的景象呢?

  生1:太阳照在北海银滩海面上也是这样的景象。

  师:当你在北海银滩看到这样的景象时,你可以说――

  生1:水光潋滟晴方好。

  生2:我坐在游船上也看到过这样的景象。

  师:当你坐船泛舟湖上时,你可以说――

  生2:水光潋滟晴方好。

  师:看到阳光照耀下的南湖,我们可以说“水光潋滟晴方好”;站在风景秀丽的漓江边,看到这样的景色,我们可以说“水光潋滟晴方好”;在杭州,看到晴天下波光闪烁的西湖,我们可以说“水光潋滟晴方好”。

  师:“方”是什么意思?

  生摇头表示不知道。

上一篇:《饮湖上初晴后雨》故事 下一篇:《饮湖上初晴后雨》教学实录
[饮湖上初晴后雨]相关推荐