苏轼《饮湖上初晴后雨》教学案例

2020-09-02 饮湖上初晴后雨

  《饮湖上初晴后雨》是一首赞美西湖美景的诗,写于诗人任杭州通判期间.原作有两首,这是第二首.作者是苏轼。

  《饮湖上初晴后雨》教学案例

  【教学目标】

  1、 运用“题目扩展法”概况诗文主要内容。

  2、 正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  3、 引导学生在语言实践中感悟,体验、感受西湖的自然之美。

  4、 抓住关键语句,诵读、想象、对比体会诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

  【教学重点难点】:

  引导学生在语言实践中感悟,体验、受西湖的自然之美,,感体会诗人热爱祖国河山的感情。

  【课前准备】学生准备:课前搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗。

  【教师准备】课件(ppt)。

  【教学过程】

  一、 谈话导入

  1、谈话

  师:人们常说“上有天堂,下有苏杭”你们知道这“苏杭”指的是哪里?

  生:“苏杭”指的是“苏州杭州”。

  师:这杭州,要数哪里最美?

  生:杭州要数西湖最美。

  师:你对西湖有哪些了解?

  生:我知道西湖十景,有一景叫“苏堤春晓”这苏堤是北宋大文学家、书画家,苏东坡任杭州知府时修建的。

  师:你了解苏轼吗?谁说给大家听一听?

  生:苏轼和父亲苏洵,弟弟苏辙合称为大宋八大家中的三苏。

  生:我们学过的古诗《题西林壁》作者就是苏轼。

  生:我喜欢他的《水调歌头》。

  生:我会背他的《念奴娇 赤壁怀古》。

  生:我喜欢他那首《六月二十七日望湖楼醉书》。

  师:苏轼在杭州任知府期间,常和朋友黄庭坚还有佛印和尚在西湖上荡舟、饮酒、赋诗。今天我们就来学习他赞颂西湖的一首诗《饮湖上初晴后雨》。(板书课题)

  生读课题。

  2、解题

  师:你如何理解诗题?

  生:苏轼和朋友在湖上饮酒。

  生:先是晴天后来下雨了。

  师:你能连起来把诗题解释一下嘛?

  生:苏轼和朋友在湖上饮酒,先是晴天,后来下雨了。(板书 晴 雨)

  二、初读诗句

  1、 自由轻生读诗文内容。要求:把诗句读通顺,画出不认识的字词。

  2、 课件出示“潋滟 亦 空蒙 淡妆”

  3、 齐读这些词。

  4、 回忆我们学习古诗的方法。(看注释 查字典 联系上下文 查资料 熟读称诵)

  5、 师补充:还有对比和想象法。

  6小组合作,自学古诗。(师巡视)

  三、品读诗文

  1、 说“晴”

  师:诗人如何描写晴天时的西湖,说说你的理解。

  生:“水光潋滟晴方好”我觉得“潋滟”一词用得好,这个词写出了平静的湖面上波光荡漾的样子。

  师:从“潋滟”这一词,你还能想到什么?

  生:波光粼粼

  生:波光闪烁

  生:浮光跃金

  ……

  师:这种学习方法很好,谁还能从不同的词汇体会到不同的内涵?

  生:“水光潋滟晴方好”我觉得诗中的这个“好”字用得非常恰当,道出了西湖风光的无限美好的状态。

  师板书( 好)

  生:我也能想象得到:那天阳光明媚,湖面上风平浪静,白帆点点,阳光照耀在湖面上波光闪烁的样子。

  师:你们的想象力真是丰富,你们还能想到什么?

  生:宋代诗人杨万里有一首《晓出净慈寺送林子方》中曾说过“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。我想在那西湖边上一定还会有红艳艳的荷花和碧绿的荷叶,相交辉印竞相开放。

  生:唐代诗人白居易有一首《钱塘湖春行》中说“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。”我想在西湖岸上还会有一行行翠绿的依依杨柳。

  生:《钱塘湖春行》中也提到过“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。”我想在那蓝天碧水间,还会有快活的小燕子在飞来飞去,这幅画面才会更加灵动。才能显示出晴天西湖风景的曼妙多姿。

  师:因此,诗人由衷的赞颂……

  生:水光潋滟晴方好。

  2、 解“雨”

  师:面对这样的画面,多么令人沉醉,令人流连忘返啊。如果你就在湖上荡舟,你的心情会怎么样?

  生:高兴 开心 愉悦 ……

  师:可是,天却忽然阴了,并下起了绵绵细雨。自古以来这雨总是让人产生“忧愁”“阴郁”的情感,难道这雨也是那“秋风秋雨愁煞人”的雨?

  生:不是。

  师:那是怎么样的雨?

  生:“山色空蒙雨亦奇”

  师:这又是怎样的雨呢?

  生:“山色空蒙雨亦奇”我从“空蒙”一词感觉到,天忽然阴了,并下起了绵绵细雨,远处的'群山在雨雾之中若隐若现,有如仙山飘渺,真是奇妙无比。

  生:苏轼的那首《六月二十七日望湖楼醉书》中提到“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。”这是夏日的暴雨,来得急去得快。通过对比更让我体会到“山色空蒙雨亦奇”的意境。(板书 奇)

  生:是啊,我觉得那雨如针如绵如烟如雾,西湖在烟雨的衬托下有如仙境一般。

  生:我觉得无论是孟浩然的“夜来风雨声,花落知多少”还是王维的“空山新雨后,天气晚来秋。”都无法与这“山色空蒙雨亦奇”相比,这雨是西湖的雨。

  师:对呀,无论是陆游“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。”还是他的“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。”都无法与这“山色空蒙雨亦奇”相比,这雨是西湖的雨。因此诗人怎么不感慨……

  生接读:山色空蒙雨亦奇

  师:面对此番美景,纵然你学富五车,妙笔生花,也写不尽其中的韵味。可在诗人心中却早已胸有成竹。

  3、品“相宜”

  生:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

  师:西子,就是春秋末期越过的美女西施,她和王昭君、貂蝉、杨玉环合成四大美女,素有沉鱼、落雁、闭月、羞花之称。传说,西施在没有选入王宫之前,是一名浣纱女。有一天,她在溪边浣纱,倩影倒影在溪水里,鱼儿看见了竟然忘记了游动,沉了下去。后人称赞美女总是说“有闭月、羞花之容,沉鱼、落雁之貌”。可见西施的美貌与妖娆。后来人们把西湖也叫西子湖,可见这首诗对后世人的影响。

  生:听了老师的故事,我明白了,苏轼把西湖比作西子姑娘,是说无论是晴空万里还是阴雨绵绵西湖都是无与伦比,美轮美奂的。师:所以,诗人说…… (板书 西子 总相宜)

  生:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

  4.有感情朗读整首诗。

  四、写西湖。

  1、此番美景真是令人沉醉其中,意犹未尽,相信你一定心潮澎湃,才思泉涌。那么就拿起你的笔,写出心中的感受,写出西湖的美。你喜欢哪一句,就写哪一句。

  2、练笔。

  3、朗读欣赏。指生读完后,问他写的是哪一句。其他学生读诗。

  五、总结升华。

  1、师:苏轼能写出这么华美的诗篇,不仅因为诗人才华横溢,更是因为诗人对西湖的无比热爱之情。我也相信你更热爱西湖,说说你的感想。

  生:学了这篇《饮湖上初晴后雨》后,我更想去西湖了,放假了我一定让爷爷带我去。

  生:我很喜欢苏轼的诗,经过学习我对他更加佩服了,我一定要多背他的诗词。

  生:我自豪我们的祖国有如此伟大的诗人,有如此壮丽的河山,等我长大了,一定到全国各地去看看。

  师:最后让我们合上书,轻轻地吟诵这首诗,结束这节课。

  板书设计

  晴 好

  饮湖上初晴后雨 西子 (总相宜)

  雨 奇

  拓展阅读:《饮湖上初晴后雨》赏析

  水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇

  从诗题可知,诗人在西湖饮酒游赏,开始时阳光明丽,后来下起了雨。两种不同的景致,让他都很欣赏。他说:天晴之时,西湖碧水荡漾,波光粼粼,风景正好;下雨时,西湖周围的青山,迷蒙苍茫,若有若无,又显出另一番奇妙景致。“潋滟”,波光闪动。“空蒙”,烟雨迷茫。这两个词都是叠韵词,增强了诗歌语言的音乐性。

  这里,诗人既写了湖光,又写了山色;既有晴和之景,又有雨天之韵,可以说内容是很多的。但从另一个角度看,又很笼统,因为这两句并非只适用于西湖。其实,这正是诗人笔法高妙之处。西湖很美,但究竟美在哪里,怎样美法,恐怕没人说得清。如果具体地描绘景物,可能会有个别精彩之句,但总失之太实、太具体,不能传达出西湖给人的整体印象。苏轼这两句有高度的艺术概括性,同时又很形象、很传神,想象空间很大,将“西湖即是美”这一人们共有的感受用诗的语言表述出来。同时,这两句也反映出诗人开阔的胸襟与达观自适的性情。

  欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜

  “西子”即西施,春秋时越国有名的美女。无论是淡雅妆饰,还是盛装打扮,西施都一样美丽动人;如果把西湖比做西施的话,那么不管是晴是雨,是冬是春,它都同样美不胜收。

  以绝色美人喻西湖,不仅赋予西湖之美以生命,而且新奇别致,情味隽永。人人皆知西施是个美女,但究竟是怎样的美丽,却只存在于个人心中。而西湖的美景不也是如此吗?采用这样的手法,比起直接去描写,不知要节约多少笔墨,而它的寓意却丰富深刻得多。它对读者不只诉之于感受,同时也诉之于思考,让读者通过自己的想象去发挥诗的内涵。这一出色的比喻,被宋人称为“道尽西湖好处”的佳句,以致“西子湖”成了西湖的别名。也难怪后来的诗人为之搁笔:“除却淡妆浓抹句,更将何语比西湖?”

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