饮湖上初晴后雨教学反思

2017-12-14 饮湖上初晴后雨

  《饮湖上初晴后雨》是一首写景抒情的经典诗文,是宋代著名的诗人、文学家苏轼的作品,向我们展现了雨中西湖美丽的景象。下面是小编分享的关于饮湖上初晴后雨教学反思,欢迎阅读!

  关于饮湖上初晴后雨教学反思篇一:

  本来诗歌教学我一向遵循以读代讲,读中促思,读中悟情的教学方法,本堂课也不例外。本课结束后我通过询问学生,自我反思,检查学生的作业情况有几点思考:

  1、在学生谈到西施的美美在何处时,学生无法感受“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”的魅力,对西施浓淡相宜的美无法领悟时,我的教学环节就显得过于守旧,不知道恰当的引导,导致学生一知半解。其实可以引导学生,西施和西湖有什么相似之处,诗人为什么要这样说,由此可见一个良好的教育契机被错过了。

  2、平时学生习惯了那种一本书一支笔的课堂学习模式,师生间的交流和默契显得较为生疏,导致没有达到预期的效果。

  3、教师要准确把握课堂教学时间,教学环节的安排要合理紧凑。

  4、教学中在对诗歌整体进行感悟理解的同时,不能削弱甚至忽视基础知识的教学。如:生字书写,重点词语的理解。特别是在公开课上,部分老师可能出现为了展现对诗情意境的感悟,而削弱基础知识的学习。这样导致的后果就是,学生在课堂上也许滔滔不绝的谈感悟,而在进行书面练习时,却不能用准确的语言表达。

  关于饮湖上初晴后雨教学反思篇二:

  《饮湖上初晴后雨》是人教版三年级上册第六单元的一首写景抒情的经典诗文,是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征,描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿,表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。

  古诗教学历来是阅读教学的难点,如何引导学生真正进入诗词的意境。在这首诗的教学过程中,我通过多种方式创设情境,力图让学生真正“入境”。

  课堂一开始,我就讲解了美丽的西湖新旧十景:

  1、苏堤春晓----南宋时,苏堤春晓就被列为西湖十景之首,相比与之齐名的白堤,少了一份喧闹和嘈杂,多了一份宁静和悠闲。苏堤6桥“映波,锁澜,望山,压堤,东浦,跨虹”风景各不相同,而在这6桥上几乎能饱览西湖的最好的景观,排名首位当之无愧。

  2、曲院风荷----曲院风荷其实包含“曲院、风荷”两部分,现在都在曲院风荷公园里,是难得的即使游客再多也能让人神往的地方。印象中去曲院风荷的最好的时候是在夏天的一个雨后的天气,荷花盛开,空气清新,清风徐徐,沁人心脾。真正的“接天连叶无穷碧,映日荷花别样红”,诗中的意境。

  3、柳浪闻莺----顾名思义,柳叶成浪,鸟语花香,光听名字足以让人心动,只是一些人工的行为使如此画意的景色有略煞风景之感。此景点本身似乎并不能让人找到什么太过人之处,而是需要慢慢的体味,所以最近来此的.外地游人逐渐减少,但是如果不是为了看景而看景的话,来此地往往能给人带来意外的深远的感触。

  4、平湖秋月----也许平湖秋月的景区范围是所有西湖景点中最小的,但这并没有对她的闻名造成妨碍。做为最佳的晌赏月之地,确实名不虚传。平湖秋月高阁凌波,绮窗俯水,平台宽广,视野开阔,秋夜在此纵目高眺远望,但见皓月当空,湖天一碧,金风送爽,水月相溶,不知今夕何夕。其实美景又何止秋季,何止月夜,清骆成骧有撰有一副楹联:“穿牖而来夏日清风冬日日,卷帘相见前山明月后山山。”

  5、三潭印月----与平湖秋月不同的是,同样因为月亮而出名的景点,三潭印月是以欣赏水中月闻名。据说三座小塔能在水中倒映出月亮来,可惜从来没有亲眼所见。本景点其实还应该包括三潭印月岛,三潭印月岛又名小瀛洲,与湖心亭,阮公墩合称为湖上三岛。岛上景色极为秀美,四季花开不断,加上湖光摇曳,让人恍惚迷离,流连忘返。

  6、断桥残雪----可能断桥残雪是西湖十景里最有名的了,这一切源与那美丽动人的许仙和白娘子的传说,可是要真论起景色却与此无关。由于杭州的近年少有纷飞大雪,要想亲眼目睹实在是一种奢望。由于此地实在太出名,游客肯定是最多的,常有人担心由于游人太多而让断桥真正的名副其实一回。如果能有机会在人少的时候来欣赏,绝对能排上前三位,可惜的是这样的时候太少。

  7、双峰插云----这种景色似乎只能从风景片中看到,要能真正的看个实在好象不太容易。不过如果能登上北高峰,南高峰,俯瞰西湖,几乎就能把整个西湖一览无遗。加上此二处游人不多,是个难得清净的好去处。

  8、南屏晚钟----在杭州,要论佛教圣地,除了灵隐寺,首推净慈寺,那口钟就在净慈寺。若论钟声,我等俗人自然无法听出和普通钟声的不同之处,只是会隐隐觉得它的宏伟和气度。每年除夕的108声钟声也赋予了它特殊的意义。只是现在普通人只要交上十块钱就能敲上一下,让人觉得实在有玷污佛门圣地之感,实为极其的大煞风景。

  9、雷峰夕照----和断桥残雪一样,雷峰塔也因为白娘子而让人觉得神秘和向往。可惜最近轰轰烈烈的雷峰塔地宫的挖掘让人不禁产生一丝寒意。其实自从雷峰塔倒掉以后,这个景点已经永远留在我们的回忆中了,即使现在多大的投资重建,也无法给人带来美好的感觉了。

  10、花港观鱼----其实若论风景,花港观鱼实在能排上前5名,甚至可以和曲院风荷一较高下,只是由于游人的众多和商业的兴旺,看到众人在桥上争相往池里扔面包屑喂鱼,总是无法给人以清新脱俗的感觉。

  关于饮湖上初晴后雨教学反思篇三:

  《饮湖上初晴后雨》这首诗描写了晴天和雨天西湖优美的湖光山色,诗人以浓烈的情感赞叹了西湖的天然之美,表达了自己对西湖,对祖国河山的无限热爱之情。

  课堂一开始,我就通过多媒体课件向学生播放了美丽的西湖视频,让学生对西湖的美有了最直观的感受,营造了阅读期待。首先我从诗题入手,通过指导学生的朗读来进一步理解题意,使学生在情感轮廓上有个大致的方向。随后通过多种方式的朗读指导后,学生交流读懂诗的内容。在突破诗歌的教学难点,主要抓住“潋滟”、“空蒙”、“好”这几个重点词,让学生展开想象的翅膀,体会晴天时阳光照耀下的西湖色彩明丽、波光粼粼;而雨中西湖隐隐约约,朦胧、神秘。想象画面,用语言描绘,感受这首古诗蕴含的美妙的意境。这不仅为后两句“欲把西湖西子,淡妆浓抹总相宜”的理解打下了良好的基础,也很好地把诗歌的内容与生活联系起来,对学生想象能力的提高也是有帮助的。

  这次诗词教学中我发现自己过于引导,学生想象没有放开,对后两句的理解有点困难,有的环节时间过于仓促,没有达到预定的效果。

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