《一剪梅》教案

2018-04-14 一剪梅

  教学时间:1课时

《一剪梅》教案

  教学目标:

  1、了解李清照的词风。

  2、体会情景交融、寓情于景的特点。

  3、背诵这首词。

  教学重点:

  1、情景交融的写法。

  2、背诵相关名句。

  教学难点:寓情于景的、含蓄的写作风格。

  教学步骤:

  一:导入

  以前我们学习过宋词的集大成者李清照的一首作品叫《如梦令》。词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。真是“少年不识愁滋味”啊。然而,随着年龄的增长和生活的变迁,女词人还能一如既往地做个快乐天使吗?带着这个疑问,我们学习作者的另一首名篇《一剪梅》。(板书课题)。在上课之前我们还是有必要来简单介绍一下这为伟大的女词人。

  二:作者简介与写作背景

  李清照(1084-1155),宋代著名女词人,号易安居士。李清照婚前婚后都生活在书香世家,其父李格非是苏轼的学生,其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章,常相唱和。14岁时的李清照能写出让其饱读诗书的父亲定言到,“我现在已没有能力来评论你的词,需要大家。”,从其词做的成就中来看还是令人置信的。而张15岁时候,写就的《霸王别姬》有人已呼叫可与郭沫若论长短,不可不令人扼腕。1127年,靖康之乱,李清照随家颠簸南下,后来丈夫病死,李清照亡国继以亡家,余生孤苦,郁郁而终。v南渡之前,李清照多写闺情相思,明快妍丽;南渡之后,则多写国破家亡的离乱生活,沉哀入骨,词情凄黯。婚后不久,赵明诚即远行,李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫。

  三:具体研习

  1、“红藕”“玉”不仅表明秋天已至,进一步发掘,它的深刻意蕴是什么呢?

  “红藕香残”,虽然是表明秋天来了荷花凋谢,其实,也含有青春易逝、红颜易老之意;“玉秋”,虽然是暑退秋来,所以竹席也凉了,其实,也含有“人去席冷”之意。

  “红藕香残”——从客观景物来表现秋的到来。

  “玉秋”——从主观感受表达秋的到来。

  景、情;主观、客观

  2 、“轻解罗裳,独上兰舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法,她排遣掉寂寞了吗?

  轻:轻手轻脚。怕惊动别人、小心翼翼。

  独:借泛舟以消愁,非闲情逸致的游玩。

  过去和夫君双双泛舟,充满诗情画意,今天独自击楫,眼前的情景只能勾起往事,怎能排遣得了呢?

  独:——如果丈夫在家,夫妻一起去划船该多好啊!

  3、“云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼”是一个倒装句,其意味是什么?

  顺序:月满时——上西楼——望云中——见回雁——思及谁寄锦书来

  谁——赵明诚

  谁寄——明月自满,人却未圆;雁字空回,锦书无有

  词人因惦念游子行踪,盼望锦书到达,遂从遥望云空引出雁足传书的遐想,不管白日月夜,无论舟上楼中,萦绕于词人心头。

  4、“花自飘零水自流”的意义分

  1、写眼前之景,花落水流,与“红藕香残”、“独上兰舟”相拍合;

  2、其所象喻的人生、年华、爱情、离别——

  无可奈何花落去

  水流无限似侬愁

  5、领略词人“一种相思,两处闲愁”中所表露的旎、纯洁、心心相印的爱情。

  写自己相思之苦、闲愁之深的同时,由己身推及到对方,深知这种相思与闲愁不是单方面的,而是双方的',足见两心相印。

  分合:表明此情是一而二,二而一的;

  深化:诉说此情已由思而化为愁。

  6、名句赏:“此情无计可消除,才下眉头,却上心头。”

  皱着的眉头方才舒展,而思绪又涌上心头——相思之情无法排遣。

  “才——却——”有连接关系,表现“愁”运动之速,而愁从可见的眉间藏到心头,更使人领略到女词人的万千愁绪,诗人感情在短暂中的变幻起伏,真实形象,给人以遐想。(联想:李煜:“剪不断,理还乱,是离愁,别是一番滋味在心头。” )

  三:课文小结

  本问的写作特点:

  1、所表现的爱情是旎的、纯洁的、心心相印的,和一般的单纯思夫或怨其不返,大异其趣;

  2、大胆歌颂自己的爱情,象蜜甜、象水清,磊落大方;

  3、浅俗清新,明白如话,也多用偶句,琅琅上口,声韵和谐。

  四:作业

  背诵全词

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