六年级乡愁阅读答案

2017-06-17 乡愁

  余光中在《乡愁》中,继承了传统文化中“乡愁”这一永恒的主题,写出了富有新意的乡愁情绪,这与他对中国传统文化、古典文学的极其钟爱是分不开的。

  乡愁

  余光中

  小时候

  乡愁是一枚小小的邮票

  我在这头

  母亲在那头

  长大后

  乡愁是一张窄窄的船票

  我在这头

  新娘在那头

  后来呀

  乡愁是一方矮矮的坟墓

  我在外头

  母亲呵在里头

  而现在

  乡愁是一弯浅浅的海峡

  我在这头

  大陆在那头

  阅读问题:

  1、这首诗是按( )顺序叙述的,从哪里能看出来?用“______”画出诗中相关的句子

  2、诗中,诗人把乡愁比喻成“邮票”,是因为“邮票”传递着( )之爱;把乡愁比作成“船票”,是因为“船票”代表着( )之情。

  3、朗诵这首诗歌时,应该( )

  A、急速、悲壮 B、欢快、幸福 C、缓慢、忧伤

  4、诗人为什么把乡愁比喻成邮票和船票?

  5、诗人为什么把乡愁比喻成坟墓和海峡?

  6、在诗中,作者分别把乡愁比作( )( )( )( )表达了诗人( )的思想感情。

  7、你知道诗的最后一节中提到的“一湾浅浅的海峡”指的是哪个海峡吗?

  参考答案:

  1、时间顺序 小时候。长大后,而现在

  2、邮票是一种意象,诗中的船票、邮票、坟墓等都是意象,都寄予了思乡情怀。

  那年少时的一枚邮票,那青年时的一张船票,甚至那未来的一方坟墓,都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思。

  邮票、船票、坟墓、海峡,运用了比兴的手法,表达了对母亲、新娘的思念和渴望两岸统一的强烈愿望。

  3、c根据题目顾名思义思乡应该缓慢一些。

  4、作者把无形的乡愁比喻化为四种事物,作者把无形的乡愁比喻化为四种事物,可见作者愁思之重。小时候,作者将乡愁寄托在给家人的书信里,所以将乡愁比喻为邮票;长大后,作者和家人分居两地,很难与家人相见,于是将乡愁寄托在回家的船上,所以把乡愁比喻为船票;后来,母亲去世,作者与母亲再也不能见面,于是作者就将愁绪比喻为坟墓;现在,由于人为的原因,海峡两岸的同胞不能团聚,作者将自己的乡愁比喻为台湾海峡,表达了他期盼祖国大同的强烈愿望。

  5、结构方面:本诗分四个小节,作者按照时间顺序将乡愁依次比喻为邮票、船票、坟墓和海峡,结构严谨,很好的表达了本诗的中心。

  6、在诗中,作者分别把乡愁比作(邮票)(船票)(坟墓)(海峡)表达了诗人(思念,热爱故乡和亲人)的思想感情。

  7、答:指的.是台湾海峡。

  拓展阅读:《乡愁》教学案

  【教学目标】

  1、学习现代诗歌朗读的基本技巧,学会有感情地朗读。

  2、感知《乡愁》的意境和情感。

  3、培养学生的联想、想象思维和运用诗歌表达情感的能力。

  【教学重点、难点】

  1、重点:

  在朗读中感知《乡愁》的意境和情感。

  2、难点:

  培养学生联想、想象思维和运用诗歌来表达情感的能力。

  【教学模式及方法】

  朗诵吟咏──品味语言──放飞想象。

  诵读法、启法式点拨、讨论法。

  【教学过程】

  一、情境导入

  借助画面及如泣如诉的背景音乐《思乡曲》让学生进入思乡情境,并谈谈思乡感受,再过渡到台湾同胞因为海峡相隔,更因为政治上人们所共知的原因,长期不能与亲人相见,他们的乡愁又是多么浓郁、多么哀痛!让我们一起来走进台湾著名“乡愁诗人”余光中的乡愁,听听他发自内心的呼唤吧!

  二、展示学习目标

  三、教读

  诗歌欣赏三部曲:朗诵吟咏──品味语言──放飞想象。

  第一部:朗诵吟咏

  我们都知道,朗读是品味诗歌语言的钥匙,我们只有对诗歌有感情地反复朗读,才能真正走进诗歌的艺术殿堂。

  1、学生初读诗歌,交流朗读诗歌该注意哪些方面?

  感情基调、语速、节奏、重读。

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