少年王勃教案

2018-03-17 王勃

  教学要求

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文三、四自然段。

  2.学会生字,理解由生字组成的词语

  3.理解课文内容,感受少年王勃非凡才华,激发学生的学习热情。

  重难点:理解《滕王阁序》中诗句的意思。

  课时安排:三课时。

  第一课时

  教学要求:

  1、初读课文,能把课文读正确、通顺。

  2、自学生字词,借助工具书或联系上下文理解词语。

  3、初步了解课文内容。

  教学重难点:正确、流利、有感情地朗读课文。把生字写端正、美观。

  教学准备:教学投影

  教学过程:

  一、导入新课。

  同学们知道唐朝有一位著名的诗人王勃吗?说说你学过的王勃的诗。

  我国江西省南昌有一座著名的楼,叫滕王阁。唐朝时,有一年的重阳节,一位阎姓都督在滕王阁举行宴会,特地邀请了年少的王勃一起参加。

  在宴会上王勃一鸣惊人,到底是怎么回事呢?请同学们自己读课文。

  通过对故事的讲述,让学生对王勃有了初步了解,对王勃的敬佩之情油然而生,为文章的学习奠定了良好的情感基础。教学要从审美的角度,写作探究的角度来关照这篇课文,学生学习课文文字的过程就成了对生活体验的过程,自我探究的过程,寻求个性化写作的过程,而不仅仅停留在王勃聪明才智的教学上,这可能是对教学的另一种深化,对平日里对作文畏惧的学生来讲无疑是寻找到表达真情实感的载体。

  二、初读课文。

  要求:1、把课文读通顺、生字字音读正确。

  2、不理解的地方作上记号,或。

  三、检查初读情况。

  1、出示词语,句子

  南昌滕王阁宴会凝望千古传诵

  余晖胸有成竹文思如泉笔走如飞

  落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

  指名读,齐读。

  2、指名分段朗读课文。及时纠正错误的读音,指导学生读好长句。

  3、听师范读课文。

  老师声情并茂的范读渲染了课堂气氛,营造了与文本相呼应的学习氛围。

  4、生齐轻声读课文。

  四、指导写字。

  1、看生字表,学生自学生字。

  2、教学生写督、宴,师范写。

  生描红、写字,师巡视、指导。

  板书:

  9、少年王勃

  督宴

  第二课时

  教学要求:

  1、精读课文,理解课文内容,体会赣江水天一色、霞鹜齐飞之壮观、秀美的景象,感受少年王勃的才思敏捷,才华横溢。

  2、流利、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、体会赣江水天一色、霞鹜齐飞之壮观、秀美的景象,感受少年王勃的才思敏捷,才华横溢。

  教学准备:教学投影片

  教学过程:

  一、复习导入。

  听写词语:

  文章宴会庆贺胸有成竹

  才气秋景灿烂文思如泉

  二、精读课文。

  1、师引读第一段。说说你知道了什么?

  (1)滕王阁在南昌;

  (2)王勃还正当少年;

  2、重阳节那天,前来参加宴会的人很多。当都督要求客人写一篇庆贺的文章时,在座的客人是怎么表现的?(在座的你看看我,我看看你,谁也不敢答应。)

  3、从客人们的表现,我们知道要当场写庆贺文章难不难?

  4、而此时的王勃在干什么?自己读课文三、四自然段。

  5、在滕王阁上看长江是一幅怎样的情景?指名读课文第三段。指导有感让学生通过朗读去体会景色的美,从而形象地感受诗句的优美。我看着学生陶醉在迷人的秋景中,听着学生具有声色之美的诵读,真的不忍心打断他们。由于学生在朗读秋景中体验到了文字背后隐藏的言意象,感受到王勃对江上秋景的独特思考与美好的心理体验,问题很快就得到了回答:我早就听我的爸爸说过,眼中之竹、胸中之竹、手中之竹,江上秋景的美触发了王勃表达的愿望,他当然可以胸有成竹的说了。

  情地朗读。(体会江上的美景)

  6、少年王勃看到这美景是怎么做的?指名读。(第四段)从这一段中你体会到什么?你是从哪儿感受到的?指导读好词语:胸有成竹、文思如泉、笔走如飞。好好读这一句话,体会王勃在写文章时速度快,文笔流畅。在这么短的时间里王勃写出来的文章怎样?你从哪儿知道?齐读写都督的表现的话。这两句的意思你明白吗?联系第三段想一想。写得怎样?师引读:王勃写的这篇《滕王阁序》成了千古传诵的名文。

  7、从这个故事你体会到王勃是一个怎样的人?(才华横溢、文思敏捷、才智过人)

  8、齐读全文,边读边体会,想想王勃是怎样做到的?

  9、讨论:学好语文、写好文章要多注重观察、多读书。再读名言。

  让学生说说王勃是个怎样的人是认识的提升,情感的升华。

  三、作业

  1、读课文,背诵第三、四自然段。

  2、抄写本课词语。

  第三课时

  教学要求:

  1、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四段。

  2、完成课文后面的习题。

  教学重难点:理解落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。的意思。

  教学准备:投影

  教学过程:

  一、复习。

  听写句子:

  一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡

  落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

  写句子又一次感受景色的优美,特别是王勃横溢的才华。假如教学就此结束,只是让学生通过感知、诵读、体验到秋景自觉地进入王勃的审美世界,变成了王勃的审美需求,总会让人觉得缺少点什么。于是在课即将结束时,我又提出了个问题,同样是在观看秋景,为什么王勃能写出千古传颂的`佳句,而其他人却不能。学生的议论七嘴八舌,有的说王勃善于观察,有的说王勃勤于思考能够边看边想,有的说王勃王勃读了很多书,迷人的秋景他可以找到美好的词语表达学生说了很多,但真正讲的好的不多。

  他文思如泉,笔走如飞,不一会儿就写成了。

  二、指导背诵课文、理解句子。

  1、指导有感情地朗读课文。

  (1)自由练读。

  (2)指名读自己最拿手的一段。

  (3)比赛读第三、四自然段。

  (4)指名背诵第三、四自然段。

  2、理解句子。

  (1)你怎么理解落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。这句话?

  (2)四人小组讨论。

  (3)指名说说。

  三、完成作业。

  1、抄写本课词语。

  2、比一比再组词。

  腾()凝()缓()

  滕()疑()暖()

  3、背诵课文有关段落

  教后反思:

  教师在教学时,按照课文的叙述顺序,一节节的引导学生读书。第三节教师通过课文的插图着力引导学生感受江上迷人的秋景,第四节的教学,通过胸有成竹一次的理解引导学生体验王伯写诗时的文思泉涌。通过对文本的亲密接触,让学生感受到王勃才思敏捷、文思如泉,这是本文的教学重点,学生一次次走进、走出文本后对王勃的品质能真切感知。

  在学生对王勃有了一定了解后,引导学生讨论为什么王勃能写出如此精美的文字来,经过讨论,同学们知道作文并不难,重要的是要博览群书,要细致观察。同时通过看图体会滕王阁的秀美和气势恢弘。并补充阅读有关王勃的故事,复习王勃的诗。

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