少年王勃教案设计

2018-03-07 王勃

  第二课时

  一、复习导入。

  1、默写词语

  2、指名读1、2自然段。

  二、学习第一自然段。

  1、自由读第1自然段。

  2、交流。

  (1)探望还可以换成什么词?

  (2)理解:整修一新。

  (3)都督为什么请王勃参加宴会?

  三、学习第2、3自然段。

  1、都督要求每人写一篇文章,大家的表现怎样?请同学们找一找,划一划,读一读。

  2、过渡:王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵的名文的呢?

  (1)(指导观察图画)站在滕王阁上,可以看到些什么?

  课文中是怎样描写的?(自由读,划一划)

  (2)交流。

  A、看图理解天连着水,水连着天,水天一色。(想象水的宽阔,天的辽阔)

  B、出示:

  一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡......

  一只野鸭正披着落日的余辉飞翔,灿烂的云霞在天边飘荡......

  这两句话有什么不同?哪句好,好在哪?

  (3)指导朗读第三自然段。

  (4)指导背诵。

  四、精读第四段。

  1、这么迷人的秋景,王勃只用一句话就把它写出来了。(出示:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色)

  (1)理解句意。(结合图画和第三自然段内容)

  (2)你觉得这句话好在哪?

  2、交流。

  (1)出示图,想一想:王勃在看什么,想什么?

  (2)正因为王勃边看边想,加上他很有才气,所以他才胸有成竹。

  (3)理解胸有成竹,并造句。

  (4)于是王勃

  (板书:文思如泉、笔走如飞)

  连都督也忍不住(板书:拍案叫绝)

  3、指名朗读最后一句话。

  理解什么是奇才,什么是拍案叫绝?

  如果你也在现场,你会怎么说,怎么做呢?(说一说,演一演)

  4、指导背诵。

  五、积累内化

  1、读了这篇课文,你最欣赏的是哪一句?

  老师也最欣赏这一句,请大家把这诗句多读几遍,有问题要问吗?

  2、我很高兴!你们已经学会读书了。古人云:读而未晓则思,思而未晓则读。请同学们再读读课文。

  3、读书百遍,其义自见。你真不简单!多么迷人的江上秋景,让我们和王勃一起来欣赏,谁能把这迷人的'秋景读出来吗?

  4、此时此刻,欣赏着这迷人的秋景,你最想做的是什么?

  六、小结

  读到这儿,我们也不禁为王勃写叫好。他写这首诗时只有十四岁,这么小的年纪就写出千古传诵的名文,真了不起,真是一位奇才!

  (板书:《腾王阁序》

  千古传诵

  奇才)

  你还知道王勃写了什么诗呢?课后了解一下,给大家介绍介绍。

  作业设计:

  1、背诵课文第三、四自然段。

  2、联系课文内容,说说落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色的意思。

  3、我国古代像王勃一样才思敏捷、下笔成文的文人还有不少,动员学生搜集类似的故事,开一个故事会,或者编一份专题小报

  板书设计:

  胸有成竹

  9

  少年王勃

  文思如泉

  笔走如飞

  《腾王阁序》

  拍案叫绝

  千古传诵

  奇才

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