小学四年级题西林壁教学设计

2019-10-30 题西林壁

  导语:《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。这是一首诗中有画的写景诗,又是一首哲理诗,哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。接下来小编搜集了小学四年级题西林壁教学设计,欢迎查看,希望帮助到大家。

  小学四年级题西林壁教学设计

  教学目标:

  1、认识3个生字。

  2、有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗

  3、理解古诗的意思,体会诗人的心境,能把读的感受与他人交流。

  4、体会观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样。

  教学重点:

  1、借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。

  2、引导学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。

  教学难点:

  感悟品味诗中所蕴含的哲理,体会诗人“当局者迷,旁观者清”的思想,说说自己的感受。

  教学准备:学生收集有关苏轼的资料。

  师:我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今,许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作,你们都积累了那些有关这方面的古诗呢?

  师:著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后,写下至今仍为人们称颂的诗篇—《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗(板书诗题)

  师:请同学们自读古诗,把不认识的自勾出来。,

  指名读。正音

  再来读一遍,注意停顿。

  师:这首古诗,同学们都读熟了,但是你们知道它的含义吗?今天,我们就要用学过的方法,来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗?

  师生共同概括:

  (一)、解诗题,知作者

  说一说这首诗题目的意思吗?

  说说关于苏轼的了解

  (二)、抓字眼,明诗意

  指名读古诗。从这首诗中读懂了什么。

  师:谁来说说你从这首诗中读懂了什么?

  师:庐山只有一座,怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢?

  师:你们真是爱思考的好孩子。对,我们站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山……

  完成填空:从左向右看,庐山是_________;从上往下看,庐山是____________;从远处看庐山,像_____________;从近处看庐山,像____________;从高处(山顶)看庐山,像____________;从低处(山脚)看庐山,像___________。

  师:作者浏览了庐山,不只是看,而是细心观察庐山的特点:横看成岭侧成峰,远近高低各不同,还用心去思考,你从哪看出来的

  不识庐山真(重读)面目:“我”没有认清庐山的真面目(全景)

  只缘身在此山中:只因为我站在庐山中

  想象一下,怎样才能看清庐山的“真面目”呢?

  (三)、多诵读,悟诗情

  师:作者为什么要描写庐山?

  师:作者从多个角度,细致地观察了庐山,简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象,可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。表达了他对庐山那赞美之情。你能不能用优美的语调把你对庐山的情感朗读出来?

  师:刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但有一个地方却很难让人理解:苏轼为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?

  师:学习了这首诗你有什么收获?从中悟出了一个什么道理?

  师:总结,对于比较复杂的事物,如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑,不能全面地正确认识这个事物。

  也就是人们常说的“当局者迷,旁观者清”(板书)。所以我们要想对事情有一个全面地了解,就要多听一听其他人的意见。

  师:有的时候古人根据自己的兴致,把诗词配上曲子唱出来,更能表达自己的情感和心境,想听听吗?(课件播放歌曲《题西林壁》)

  1、听学生讲故事片《盲人摸象》。

  2、举出生活中的例子说明这个道理。

  1、古往今来,多少文人墨客游览过祖国的大好河山、赞美过祖国的大好河山,除了这首诗之外,你还知道哪些诗?

  2、老师也收集了几首描写祖国的大好河山的诗给大家看一看。

  (课件出示:李白的《望庐山瀑布白居易的《大林寺桃花》)

  小学四年级题西林壁教学设计

  一、教学目标

  知识与技能:正确读写、理解“横、壁”等生字,了解作者简介,能正确、流利、有感情地朗读诗歌

  过程与方法:通过朗读与体会,学习作者传情达意的手法。

  情感态度与价值观:感受诗歌中蕴含的哲理。

  二、教学重难点

  教学重点:理解诗意,感受诗歌意境。

  教学难点:领会“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的哲理。

  三、教学过程

  (一)导入新课,激发求知欲

  谈话导入,畅谈旅游经历,进而引出《题西林壁》

  (二)初读课文,质疑问那

  1、介绍作者

  苏轼:北宋著名的文学家,他字子瞻,与苏辙、苏洵并称“三苏”。

  2、解题

  题:题写。西林:西林寺。壁:墙壁——题写在墙壁上的诗歌。

  3、教师范读,纠正字音,明确朗读节奏。

  4、教师带领学习

  横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

  (1)“横”是什么意思?各不同是什么意思?

  (2)谁能用自己的话说说这两句的意思:从正面看是连绵起伏的山岭,从侧面看是高峻的山峰,从远处、近处、高处、低处会呈现出不同的景哲。

  (3)“岭”和“峰”有什么不同呢?(出示图片)

  (4)在前两句中,你体会到了怎样的情感?

  (5)带着感情,再来读一读。

  不识庐山真面目,只缘身在此山中。(小组合作讨论)

  (1)学生汇报“识”、“缘”,教师补充“真面目”。

  (2)学生汇报诗意。

  (3)学生联系生活谈一谈学习后两句的感受。

  (4)全班同学带着感情,齐读整首诗。

  5、总结

  汇报本节课收获,可以是手法上,可以是情感上的,可以是内容上的。

  6、布置作业

  写一写四季的庐山、早晚的庐山、晴雨的庐山。

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