高中文言文《滕王阁序》的教学设计2课时(2)

2020-11-14 滕王阁序

  第二课时

  一、导语设计

  《滕王阁序》能流传千古的原因是多方面的。从语言艺术的角度看,主要是以下两点:工整的对偶和文情并茂的\'警句\'。

  (解说:本导语单刀直入,直奔主题,目的在于迅速切入本节课核心内容。一般而言,导语以简明赅要为上。)

  二、品析鉴赏

  1.对偶品析

  这篇文章是骈体文。文中四字为一语六字为一语的很多,前后语句完全对偶(没有成对的,只有\'嗟乎\'\'所赖\'\'勃\'\'呜乎\'\'云而\'九个字),还讲究字的平仄关系,所以声调读起来十分和谐。试就第1段看其对偶关系:不仅句与句对偶,还有不少的句子,本身之中又有些词或词组也是对偶,这叫做\'当句对\'。

  (解说:张志公先生说:\'属对练习是一种不讲语法理论而实际上相当严密的语法训练;经过多次的练习之后,学生可以熟练地掌握词类和造句的规律,并且用之于写作,因为从一开始就是通过造句的实践训练的,而不是只从一些语法术语和抽象定义学习的......属对是涉及方面很广的一种综合性的语文基础训练,对于培养学生读书、作文的能力能起到一定的作用......通过实践,灵活地把语法、修辞、逻辑几种训练综合在一起,并且跟作文密切结合起来。\'(《传统语文教育初探》P103-106,上海教育出版社,1962年版。)但是在实际教学中,人们对\'属对\'重视得十分不够。本设计在志公先生思想的指导下,结合本文的典型特征,从语言学习的心理规律出发,尝试着指导学生进行文言写作的第一步--属对练习。当然首先是对课文中无处不在的\'对偶\'进行\'精加工\',以期建立一个完整的学习图示来指导学生的仿写。)

  2.对偶句仿写练习

  ①教师任意读出课文中的上句,要求学生对出下句。

  ②教师根据课文情境自出若干语句要求学生对出下句。

  如:A.滕王阁中,高朋满座;

  B.见秋水之浩淼;

  C.文不加点,谁人腾蛟起凤;

  (参考对句:都督宴上,盛友如云;望长天之明彻;倚马可待,王勃绣口锦心。)

  (解说:练习材料出自课文,使学生有本可依;不照搬原文,又促使学生必须动脑思考。三个句子,句式各异,基本涵盖课文中的主要句式。)

  ③要求学生仿照以上做法利用文中语句编制\'对偶句\'。(解说:此举旨在加深学生对课文的理解,并促进学生的自主创意构思。应该在两方面要求学生:句式、句意,不必苛求平仄上的工整。)

  3.\'警句\'品味

  《滕王阁序》对警句的提炼,方式灵活,不拘一格。有的是直接概括,如:\'物宝天华,龙光射牛斗之墟;人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻\'。前者高度地概括了江西各地繁华富庶;后者形象地说明了南昌一带人才济济。有的是语句表面矛盾而意思连贯,例如:\'老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志\'中的\'老当益壮\'和\'穷且益坚\',就是把\'老\'和\'壮\',\'穷\'和\'坚\'这两个对立面,从相反相成中统一起来,突出了\'贫贱不能移\'的美好节操,给人以深刻的启迪。此外,如\'东隅已失,桑榆未晚\'也是如此。通常,\'东隅\'已失,则\'桑榆\'必晚,而王勃却出人意料地提出了\'桑榆未晚\',表明了虽身处逆境也不悲观的态度。有的是把不少相关的事物连接起来从而造成独特的意境。例如:\'关山难越,谁悲失路之人;萍水相逢,尽是他乡之客。\'\'关山难越\'和\'萍水相逢\',在意义上本无联系,但一旦组成对偶句后,就顺理成章地表达了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤独,也反映了\'失路之人\'共有的悲哀和孤独。文中类似语句多多,不一一列举。可让学生根据自己的喜好自由选择,不求一律。

  (解说:警句的'写作难度较大,学生除了应该具备相应的语言能力以外,还需具备较高的思维水准和创造能力。因此在教学中只对课文进行分析而不要求学生一一仿写。但教师必须使学生意识到\'警句\'的特点和作用,并且能体会到\'警句\'的蕴意。可以鼓励学生在写作中尝试创造一二。)

  三、布置作业

  1.反复背诵课文,直至烂熟于心。

  2.仿照课文中的句式写一段有一个完整主旨的文字。

  【教学反思】

  本课是一堂阅读鉴赏课。因为本届学生的教材中没有把它选为教材。我把它选来,作为拓展阅读的材料,试图用多媒体技术,充分发挥大容量、高效率的优势。培养学生的文学鉴赏和审美能力。教学过程基本上体现了这个课型特点。因为文本较长,课时限制,就作了取舍,以巧妙的构思和精彩的景物描写为学习重点。教学过程中突出了这个重点。

  现代教学技术的运用,如:计算机、幻灯、投影,视频资料、图像资料等等,优化了教学过程。适时的提供资料为学生解读文本提供方便,穿插录像资料创设了情境,激发学生学习鉴赏美文的欲望,渲染了学习氛围。如孙道临的朗诵激发了学生联想和想象。

  现代教学手段的使用,增大了教学容量,也为学生的积极参与活动提供了更多的时间和空间。如解答问题的参考答案,可以通过投影来展示,节省了板书的时间;学生回答问题可以写在纸上,在投影仪下展示,可以在短时间内展示多份答案,并当场讲评。如本课的归纳段落大意的环节,就很成功。

  本课的不足之处:取舍还不够大胆,使内容安排多了一些;多媒体的运用还不够熟练;视频材料运用多了点,挤占了学生自主学习的时间;如果把孙道临的朗诵录像放在导入阶段播放,更有利于创设情境。

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