低年级学生日记“三字经”

2020-11-15 三字经

  日记是记录生活,提高作文水平的有效方法,指导低年级学生写日记,既可训练学生学会细心观察生活,又可培养学生的语言表达能力,为高年级习作打下扎实的基础。然而,低年级学生生活经验少,词汇积累匮乏,注意力也缺乏持久性,我们该如何指导他们坚持写日记呢?我认为应从以下“三个字”上下功夫:

  一、乐。古人云:知之者不如好之者,好之者,不如乐之者。“乐”是学生坚持到底的力量之源。在孩子学完拼音后,老师应有意识地训练学生开始写稍为复杂的句子,记录自己在一天里的点滴见闻。如通过每日班级新闻,让学生说说“什么时候,谁在什么地方干什么”,“什么时候,什么怎么样了”等。活泼有趣的交流后,再写一写,“说什么,写什么”。老师只需强调日记必须真实,内容新鲜即可,不必对学生的日记作过多的方法指导。这个过程中,学生还可能写不出东西,也可能只写两句话,或是写成流水帐……,我们千万别批评,反而要找出学生日记中的亮点及时奖励,让学生体验日记成功给他们带来的成就感,喜悦感,激励学生慢慢写出完整、通顺的一段话。

  二、活。为了更好地保持学生写日记的兴趣,日记的形式一定要活,如不同星期不同的形式,并联系家长积极配合。可以让学生把自己喜欢的画片,照片贴在日记本上,并写一句或一段完整的话加以说明;可以让学生自由画画,然后在画的旁边配点文字,写成图文并茂的连环画日记;可以让学生看自己喜欢的.卡通片,然后将节目内容记下来;可以让学生在网络上写日记,与同学、老师、网友即时互动;还可以让学生与家长与老师PK日记,在这样轻松愉快的心理环境中让孩子借鉴、学习,长期坚持写日记。

  三、实。日记内容要求真实的同时,老师也要尊重学生的实际。一、二年级的学生,生活经历少,形象思维占主体地位,我们要顺应这一规律,给学生充分的自由。因为这个年龄段的学生都爱画画,首先让学生在本子上尝试把自己想说的画下来,然后在旁边写上简单的一句话,如果学生感到写字困难,可以由他自己口述,请家长记录,渐渐地,由写一句到写两三句,最后顺利写成一段,循序渐进,其次,老师要鼓励学生多进行课外阅读,背诵优秀,有特色的句子,并模仿说一句话或几句话。最后要充分调动学生生活点滴积累,写身边实实在在的东西,使日记有血有肉,不空洞。

  总之,我们遵循“乐”、“活”、“实”三字经,语养学生从小养成写日记的习惯,让学生学会观察,学会表达,为学生积累“原生态”成长相册,收获生命中的一份宝贵财富。

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