《孙权劝学》的说课反思

2018-09-14 劝学

  《孙权劝学》是选自《资治通鉴》的一篇简易文言文,全文结构短小精悍,内容简单易懂。虽然只有119个字,但通过“孙权劝学”、“吕蒙就学”、“鲁肃赞学”三个细节,便将生动传神的人物形象勾勒出来,真实可感。文章有很强的故事性,学生学习时比较感兴趣。文本字词句方面的障碍较少,适合学生自主学习,也有益于培养学生阅读浅易文言文的能力。

  杨妹老师指出本此说课学情分析到位,重难点设置较好,教学思路清晰,板书清晰完整,情节设置丰富,能够较好的激发学生的学习兴趣。但是作为一名没有真正上过讲台的青年教师,课堂设计也存在不足之处,具体表现在:重难点突破缺乏针对性,问题设置较宽缺乏明确性,导入、教学环节衔接过度应该讲究艺术性。对于我整个说课过程中的表现,李卫芳主任一针见血的指出,虽然很有气场,但是由于对教材的把握不是很深,说课略显空洞。同时,李主任对我特别提醒,在课堂上教师和学生是平等的,我应该动脑筋、想办法,选择最好的方式将自己的思想感染给学生。

  曾子曰“吾日三省吾身”,放下繁杂的事务,静下心来,想想自己到底通过这次说课活动收获了什么。从评委的话语中,从同事的说课中,我认识到自身在教学把握上有很大的不足。大学毕业以后的第一份工作是大学生村官,似乎离学校三尺讲台有些遥远。同那些毕业后就一直在学校上课,特别是在私立学校上过课的同事比起来,无论是对教材的把握理解,还是对课堂教学流程的设计,甚至是控制课堂气氛,我能很明显的感觉到自己和她们之间的差距。既然了解差距存在的方面,我就应该反思自身,反思自己的课堂实际,反思自己如何能够缩小差距,以取得最大的进步。

  “教材是个例子”,从《孙权劝学》这个文本放眼望去,我们语文中有许多好例子是教育学生端正学习态度、升华学生情感体验、提升学生文化素养的好文本。通过我的课堂,如何用好这些教材,如何让学生体会课文中蕴含的深厚思想感情,都是我需要学习和研究的地方。本课所在单元主题围绕人物(且均为“不平凡的人物”),很显然是希望学生能从人物身上吸取到个人成长的养料。因此我们不能单纯的将本课当作一般的文言文来对待,而时应该紧密围绕文中人物来作文章。课文中有多处对话,我们通过多种形式的对话朗读,不仅了解人物和人物之间的思想沟通,更要让学生和文中的人物对话,建立起思想上的联系,才能使学生更好的领悟课文思想内涵。在这方面,我的说课程序设计还不全面,对教材的使用挖掘还有待加深。

  新课堂的实施是趋势、是潮流、是导向。新课堂提倡“自主、合作、探究”的学习方式,虽然我有意识的去设计,可是发挥得不够,依然充当了教材解说者的角色。对新的教学模式、学习方法,我自身学习不够,只是意识到新课堂在很大程度上能够激发学生的学习兴趣,让学生学会学习。灵活运用新课堂,选择适合教材和学生的教学方法,以使得我的课堂更高效。

  “授人以渔”,相信学生,变讲堂为学堂。从说课走向课堂,是一个新的开始,无论是教学设计,还是课堂实践,我都要转变意识,在教学中充分体现学生的主体意识。相信学生的能力,放手让他们去探索去尝试,打破既定思维框架,解放学生,解放课堂,从而为我们的课堂注入新的元素。因此,对学生创新意识、自主能力的培养,是我今后教学工作的出发点和落脚点。只有多接触新鲜事物,多与学生交流,了解学生的想法和需求,我才能更好的开展新课堂。对学生的学习成果和在小组学习过程中的优异表现,我还要作出恰当而又富有激励性的评价,让学生在竞争中更快乐的学习。

  只有不断的总结和反思,新教师才能成长的更快更好。围绕说课,在这里我漫谈了自己的一些想法,更多的是对今后走上讲台如何去做的一些构想,也许还不全面,但我学习的脚步不会停止。“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之”,虚心、求知、力行、实践,通过和几位教师在整个说课活动中的交流,我发现他们身上有许多值得我学习的地方。对我来说,发现是个良好开始,学习需要长期坚持。

  说课,对我们青年教师是大有裨益的。我希望这一活动开展得更有活力,更有针对性,营造出更加浓厚的教研教学氛围。

  教无定法,学无止境。

  打造别样的教育蓝空。

《孙权劝学》的说课反思

http://m.ruiwen.com/wenxue/quanxue/590045.html

上一篇:荀子《劝学篇》优秀读后感 下一篇:《荀子劝学篇》读后感八篇
[劝学]相关推荐