第一台阶,问题情景:
1、有没有同学了解韩愈或古文运动的?(学生介绍引入新课);
2、自读全文,找出读不懂或有疑问的地方,并做上记号。
第二台阶,互动情景:
1、四人一组讨论解决各自找出的疑难问题;
2、每组推荐一人提出本组没有解决的主要问题,供全班集体探究;
3、讨论完毕,下发译文,解决遗留问题,然后自由诵读全文。
第三台阶,成果情景:
1、分小组诵读,互评互荐,每组推选一人全班演读。边读边议:“为何这样读?”(要求读出节奏、读出情感、读出语意。);
2、你认为写得最好或让人感受最深刻的'地方有哪些?四人一组互相交流;
3、每组推荐一人总结本组评鉴成果,并在全班交流。
第四台阶,拓展情景:
1、怎样看待老师的“传道受业解惑”?
2、“尊师”与“重道”是否适合现代社会?
3、写一篇有新见的《劝学》读后感。
【怎么运用台阶情景式教学法讲授《劝学》这篇课文】相关文章:
如何分析《马》这篇课文08-04
理解生命生命这篇课文的含义06-15
简单分析桃花心木这篇课文08-04
关于《蜀道难》这篇课文的原文以及注释02-20
劝学高中课文知识点12-07
基于情景教学法视角下的唐诗教学论文07-31
《岳阳楼记》的情景式默写片段03-28
《鸟的天堂》课文怎么理解06-12
抛锚式教学模式在鲁迅作品教学中的运用论文11-04
劝学诗原文11-21