沁园春雪语文教学设计

2019-01-09 沁园春

  课文简析】

  这首词是mao泽东诗词的代表作之一,也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词借景抒怀──它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景,纵论历史上的英雄人物,抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情,表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。

  【创意说明】

  放弃政治概念式的解读,引领学生在颂读中以鉴赏评点者的姿态,完成对词的内涵、主旨、景致描写、情感抒发的把握,有条件的话还可以引导学生创建并探究这首词的阅读效果史。

  【教学预设】

  一、把握词意

  1、教师范读课文,学生借助注释把握这首词字面上的意思,各用一句话概括上下阙的内容。

  明确:上阙描写北国雪景;下阙纵论历代英雄。

  2、学生自由朗读,同时找出上下阙的关键词:望、惜。

  二、评点词景

  1、点名朗读上阙,思考用词中的诗句回答望的范围、景观、变化、胸襟以及望而不见的内容。

  2、引领学生评点相应的诗句,同时体会作者所表达的情感:

  ⑴ 教师示例:

  千里、万里在北国的领起下,吸引着我们的视线,展现出来的辽阔远大不仅在拓展词的境界,为词的进行设置背景,而且与下文的长城、大河意象呼应,体现了作者在这样的广阔天地中一定会大有作为的思想感情。

  ⑵ 提问示例:

  长城、大河,悠久的历史,是我们中华民族的象征。这两个意象所具有的历史纵深感与由北国、千里、万里具有的空间辽阔感突出了作者怎样的情怀?

  ⑶ 环节小结:

  这里的景物,冰也美,雪也美,高山大河到处美;阴也美,晴也美,红妆素裹分外美。所以这段景物描写哪些是想象的哪些是作者实实在在看到的不重要,重要的是作者的情感(大气魄)怎样通过这些景物的描写显现出来。

  3、有感情地背读上阙。

  三、领悟词情

  1、推荐朗读下阙,谈一谈作者惜之对象、惜之原因、惜之目的。

  2、设问:有人说,下阙中作者无意批评古人,其实表明了对人文景观的赞美?你同意这个观点吗?

  3、找出诗人直抒胸臆的一句诗,在诵读中体会它的作用。

沁园春雪语文教学设计

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