《钱塘湖春行》和《天净沙·秋思》教案

2019-11-22 钱塘湖春行

  【教学目标】

《钱塘湖春行》和《天净沙·秋思》教案

  1. 知识与能力:

  ① 美读诗歌,想象诗歌中的画面,体会诗歌情景交融的形象美、情感美.这也是教学重点

  ②初步掌握诗歌欣赏的一般方法,并运用此方法自学一首诗歌.这也是教学难点

  ③背诵诗歌.

  2. 过程与方法:

  ①朗读法.

  “教学千法读为先”,“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”本节课以诵读贯穿学诗的全过程,创造浓郁的学诗气氛,让学生在反复朗读中体悟诗文描景绘物的美和作者寄寓其中的情。

  ②启发式、合作探究式、联想法.

  这两首作品,语言清淡而意境悠远深邃,因此理解内容及欣赏意境上,都在教学设计上重视设置情景、抛出问题,以学生的主动学习、合作探究为主,展开联想,老师只做一点启发和点拨。

  3. 情感态度与价值观

  激发学生对中国古诗这颗璀璨明珠的热爱,自觉走进诗歌的殿堂,进而培养热爱祖国优秀文化的感情。

  【教学安排】 一课时

  【课前准备】

  ①课前预习指导:

  布置学生到图书馆或上网收集关于白居易和马致远的生平的简介及.写作背景资料搜集。

  (学生自己收集,能激发他们学习诗歌的兴趣,也能够缩减与诗人间的情感距离,填补诗中由于语言表达形式的限制而形成的许多空白,助于学生准确理解诗歌内容,展开联想的翅膀)

  ②老师收集、整理与本课相关的'图片、背景音乐等,并制成.课件

  【教学过程】

  ①:导入新课:

  前几天课我们跟着朱自清先生一起去欣赏了江南春天的美景,伴着老舍先生一同去感受了济南冬天特有的魅力,今天我们将穿越时空,去1180年前的西子湖畔看看,和唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景,去找寻苏轼“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”的原因,来感受一下这季节更换时乍见的喜悦。

  (.课件:配乐欣赏西湖富有早春特佂的美景)

  ②整体感知诗文(朗读法)

  (1)自由朗读.

  现代作家梁晓声说:读书是一种幸福,现在我们就来享受这种幸福。同学们自由的大声朗读。(老师请同学读两个易读错的字:没马蹄 mò 白沙堤dī)

  (2)听诗朗颂.

  学生听范读时老师作要求,拿起笔在诗中标出重读、停顿

  (3)模仿齐读。

  请同学们模仿齐读本诗,读完后同学们进行自评,老师进行总评:诗通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人思想感情,我们朗读时,要用情去读,用心去悟。同学们刚才朗读时重读、停顿、语速读得都不错但感情不饱满,或者没有感情,这是因为对文章内容没有深入了解,下面我们就审美的眼光来观照课文,理解诗文的内容,想象画面。

  ③理解内容,想象画面.

  (1) 老师引导同学们理解几个重点词:

  初平  云脚低  渐欲  才能  没马蹄

  (不求字字句句统一答案,为学生欣赏诗歌提供想像的空间)

  (2) 在理解诗歌内容基础上,想像诗中画面.

  一 提供参考的方法:(联想法)

  A.勾勒形态

  B.染上色彩

  C.使画面动起来

  D.让画面更鲜艳、更逼真

  引导学生结合自己的生活体验,发挥联想和想象,把单调的文字符号变成生动形象的画面,在大脑的荧光屏上放映出来

  二 设置情境,播放<<春江花月夜>>的古筝曲,让学生进入诗的意境中。

  ④欣赏诗歌,体会诗歌情景交融的形象美、情感美.(启发式、合作探究式)

  A齐读全诗,找一找全诗围绕哪个字展开描写的(春)

  B围绕诗眼“春”,诗中勾画了哪些早春特有的景物(水、云、莺、燕、花、草等)

  C通过对这些春景的描绘,寄托了作者怎样的情感(表达了诗人对西湖美景的喜爱,抒发了作者恬静、闲适之情)

  D朗读诗歌,体会其中的喜悦和恬静之情

  E诗中的春景本是一些零散的片断,诗人如何把它们组合成一幅幅流畅的画面?

  (诗人落足在一个“行”上,从全湖一个标志性建筑孤山寺写起,以最爱的白沙堤为终点采用“游踪”的手法组织画面,诗歌结构严密)

  F古诗的炼字.分小组议一议诗中哪些字或哪些词用得妙,简单的说明原因。

  学生较容易的赏析出初平、早莺、新燕、浅草、处处、谁家

  也许会忽略“最爱湖东行”中“最”的赏析

  老师讲这个典故:有一次,白居易从孤山寺饮酒归來,在堤上走着走着,不觉诗兴大发,当即吟成了一首这首"钱塘湖春行",这时,有一個老婆婆也在白沙堤上看风景,白居易就走上前去,对老婆婆說:“我刚才做了一首詩,念给你听听,好不好?”于是就把这首诗吟颂了一遍.

  老婆婆听后说道:“这诗好啊!”,之后提了一个建议,能否把“我爱湖东行不足”中的“我”字换成“最”因为白沙堤不是只你一人最爱,这也是我们全杭州的最爱,这样就吟出了许多人的心思了。

  ⑤引导同学们研讨归纳欣赏诗歌一般的方法

  一、抓诗眼

  二、寻景物。(根据“诗眼”,寻读诗歌中的景物,想像诗中画面)

  三、悟诗情。(根据诗中的景物,体会诗人寄寓其中的情感,与诗人同悲共喜。)

  ⑥运用刚才归纳的诗歌欣赏方法自学《天净沙·秋思》

  A.在交流中学生应该较容易的找到诗眼“秋思“二字,能够从曲中的景物感受到一种萧瑟苍凉的意境。

  B.可能会对“小桥流水人家”是否与这里的悲凉气氛相符产生争议,老师鼓励同学们各抒已见,最后作.总结:用小桥、流水、人家做反衬,这种反衬使愁情更为深切,意境更为悲凉。

  C.对于“想像曲中的画面,体会曲中情感。”这个环节提供一幅与<<天净沙秋思>>内容相同的一幅画,配上低沉的埙这种音乐,请一位同学根据自己对诗文的理解同,发挥联想和想像,来描述这个画面,其它同学随他的描述来体悟诗情。

  ⑦尝试当堂背颂这两首古诗。

  ⑧结束语:

  同学们,诗是文学的最高形式,如果把文学比作连绵的群山,那诗歌就是群山之峰。中国是诗的国度,诗歌是中华文化的重要组成部分,诗文化已经浸透到中华民族的血脉之中,我们有令我们骄傲的唐诗、宋词、元曲,赏析并能背颂这之中一些优秀的诗歌,能陶冶情操,纯净心灵、提高文学养修。虽然刚学的两首只不过是沧海一粟,但是现在我们初步掌握诗歌欣赏的一般方法,我国的诗歌作品辉煌灿烂,光彩夺目,我们可用此法去自学一些名篇,继承发扬祖国的优秀文化,我们有着责无旁贷的责任

  ⑨作业设计(积累诗句):

  (1)根据自己的兴趣收集关于西湖、小草、春天、秋天等有名的诗句。

  例如关于西湖:

  欲把西湖比西子,淡装浓抹总相宜---《饮湖上初晴后雨》苏轼

  接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红---《晓出净慈寺送林子方》杨万里

  疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏 ------《山园小梅》林 逋

  关于小草:

  天街小雨润如酥,草色遥看近却无(初春)

  天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊(夏季)

  木落秋草黄,登高望戎虏(秋季)

  岁暮百草零,疾风高冈裂(冬季)

  【板书设计】:

  选择两幅画作为板书背景,一幅与<<钱塘湖春行>>意境相同,另一幅意境与<<天净沙秋思>>相同

  《钱塘湖春行》………赏析方法………《天净沙·秋思》

  春行……………………… 抓诗眼-………………………秋思

  春水春云、早莺新燕 枯藤、老树、昏鸦

  乱花浅草、 绿杨白堤 古道、西风、瘦马

  喜悦、恬静………………..悟诗情……………………..惆怅、思乡

  【时间安排】合计40分钟

  (1)导入新课(2分钟)

  (2)朗读诗歌(4分钟)

  (3)理解内容(4分钟)

  (4)赏析诗歌并归纳方法(13分钟)

  (5)自学、交流诗歌(16分钟)

  (6)结束语布置作业(1分钟)

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